统编版语文五年级上册教材解读.pdf

统编版语文五年级上册教材培训讲稿 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册以全日制义 务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺 应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系， 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力， 促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、 生活和工作，在语文方面奠定基础 二、教材基本结构 部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用， 课文主要由导语、 课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构 成一个有机的整体 全册课本安排了 8 个单元每单元安排阅读课文 24 篇，共 27 篇每单元安排“习作” 1 篇，共 8 篇每单元安排 “语文园地” 1 个，共 7 个第五单元未安排语文园地 第一单元为“对花鸟的热爱” ，安排了白鹭、 落花生、 桂 花雨 、 珍珠鸟等课文第二单元为“我爱阅读”，安排了搭石 、 将相和和什么比猎豹的速度更快 冀中的地道战等课文 第三单元为“学习民间故事”，安排了猎人海力布、 牛郎织女一、 牛郎织女二等课文第四单元为“热爱祖国”，安排了古诗三 首 、 少年中国说、 圆明园的毁灭和小岛等课文。

第五单元 为“学习说明性文章”，安排了太阳和松鼠等课文第六单 元为“父母之爱”，安排了慈母情深、 父爱之舟、 精彩极了和 糟糕透了等课文第七单元为“四时景物的动静态美” ，安排了古 诗词三首、 四季之美、 鸟的天堂和月迹等课文第八单元 为“书山有路勤为径”，安排了古人谈读书 、 忆读书和我的 “长生果”等课文 本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法其中要求 会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在 田字格上面的两条绿线内所谓“只要求认识”的生字，在本册的要 求是读准字音，认清字形， 能初步结合词语理解字义，主要帮助学生 扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、 复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加 其规范化语言的积累 二是帮助学生理解课文内容的 “资料袋”和 “阅 读链接” 三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思 相近的词语， 联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新 词，增加词语积累，提高运用词语的能力四是阅读训练，包括联系 语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主 要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。

五 是根据课文特点相机安排的“小练笔” ，让学生从句式、段式、立意、 写法等方面进行局部仿写练习六是本册教材新增的内容， 即在课文 后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业以 上作业均应课设练， 不采取按单元设计重点训练项目的做法旨在培 养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养本 册共有课文 27 篇，其中精读课文21 篇，略读课文 6 篇 本册要求认识 200 个字，220 个字要求认识的字，分散安排在 精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排 在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，课本最后安 排有“词语表”栏目，都是要求能听写并运用的词另外，教材后附 有两个生字表生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二） 是要求会写的字， 220个，以供复习、检测之用 二、教材的主要特点 本册是在人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及 思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化 现就本册几个主要方面作重点介绍 （一）专题组元的角度更加灵活多样 部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专 题的角度、内容更加灵活多样。

有的专题是从思想内容的角度提出的， 注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖 国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我 爱阅读，书山有路勤为径， 这组教材激发学生的阅读热情；还有的专 题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文 章内容的同时， 学习一些基本的说明的方法 有的专题虽然在前几册 有类似的单元出现，如“父母之爱” ，但本册教材在内涵上更加深化， 不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长， 表明严 格要求、鼓励自立也是父母之爱不仅如此，本册内容还加大了中 华传统文化的选录，如学习民间故事等 （二）加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合主要体现在以下三个方面 1导语导学，整合单元内容 2精读课文与略读课文的整合 3单元之间各学习内容的铺垫和照应 （三）课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的新课 文 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目， 如落花生蒋相和 “精彩极了”和“糟糕透了” 圆明园的毁 灭 猎人海力布鸟的天堂，这些课文内涵深厚、历久弥新，教 师们在教学中已经积累了丰富的经验。

值得注意的是， 这些保留的课 文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能， 教师要用新 的教学理念重新设计 教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，牛郎织女 一 、 牛郎织女二、 少年中国说、 示儿、 题临安邸、 已亥杂 诗 、 山居秋瞑、 枫桥夜泊、 长相思等文章增加了学生阅读 指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：古 人谈读书、 忆读书和我的“长生果” 等课文 （四）强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教 材不再采用第一人称的叙述方式， 精读课文中也取消了提示语 但是， 仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟， 主动思 考 （五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观， 体现了在生活中学语文、用语文的思想其他各组，从课文的编选、 “思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓 展如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是 怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引 导学生搜集图文资料， 了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世 界历史上不可估量的损失。

三、单元及课文内容分析 第一单元为“对花鸟的热爱” ，安排了白鹭、 落花生、 桂 花雨 、 珍珠鸟 等课文初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方 法 白鹭感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情； 学习白鹭抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学 会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点 落花生要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内 容理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精 神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的道理学习对比手法在文中的作用 桂花雨要求想象课文描写的情景， 体会作者表达的思想感情， 有感情朗读课文 体会作者喜欢桂花、 摇桂花的乐趣和热爱家乡的思 想感情 珍珠鸟要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会 作者情感；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者 与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界 第二单元为“我爱阅读” ，安排了搭石、 将相和和什么 比猎豹的速度更快等课文学习提高阅读速度的方法结合具体事 例写出人物的特点 搭石要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受 到感染、熏陶。

学习提高阅读速度的方法结合具体事例写出人物的 特点 将相和要求了解课文内容， 理清文章的思路 感受人物形象， 体会人物各自的美好品质 结合课文内容培养学生的写作能力、想象 能力以及口头表达的能力 什么比猎豹的速度更快要求，知道什么比猎豹的速度更快 了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法 第三单元为“学习民间故事” ，安排了猎人海力布 、 牛郎织 女一 、 牛郎织女二等课文了解课文内容，创造性地复述故事 提取主要信息，缩写故事 猎人海力布要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文 知识能力的发展同师生学习过程结合起来创造性地复述故事 体会 海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵 写一段话介绍“海力布”石头的来历 牛郎织女一要求默读课文，把握课文内容，能复述故事理 解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能 创造幸福生活的道理 牛郎织女二要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形 象了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力 第四单元为“热爱祖国” ，安排了古诗三首 、 少年中国说、 圆明园的毁灭和木笛等课文结合查找的资料，体会课文表 达的思想感情。

古诗三首要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗 的意思体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识 少年中国说要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环 境，理解词语和句子的含义和作用结合查找的资料，体会文章讴歌 少年中国的激情，激发学生的爱国情感 圆明园的毁灭要求理解重点句子的含义学习与运用整理资 料的方法理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过， 激发热爱祖国文化， 仇恨侵略者的情感， 增强振兴中华的责任感和使 命感 第五单元为“学习说明性文章” ，安排了太阳和松鼠等 课文阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用 恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚 太阳要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识 人类与太阳的密切关系， 激发学习自然科学的兴趣 了解作者说明事 物的方法，初步学习阅读说明文的方法 松鼠要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和 生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情感受课文中 准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言学习作者在描写 事物时既能抓住特点，又言之有序的方法 第六单元为“父母之爱”，安排了慈母情深、 父爱之舟、 精 彩极了和糟糕透了等课文。

注意体会场景和细节描写中蕴含的感情 用恰当的语文表达自己的看法和感受 慈母情深要求了解课文的主要内容， 学习作者通过人物外貌、 语言等描写来表现人物的方法有感情地朗读课文， 体会细节描写中 蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感 父爱之舟要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对 儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情领悟以小见大的写法， 领悟通过小事来反映人物情感的写法 精彩极了和糟糕透了要求联系上下文体会重点句子的含义， 体会作者的情感有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给 “我”的不同感受 第七单元为“四时景物的动静态美” ，安排了古诗词三首、 四 季之美 、 鸟的天堂和月迹等课文初步体会景物的静态美和 动态美学习描写景物的变化 古诗词三首要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意 思，并背诵这三首诗，默写枫桥夜泊 体会诗中的动态美和静态 美通过景物描写体会作者情感 四季之美要求体会作者笔下四季之美的独特韵味学习本文 按照时间顺序描写的写作方法 鸟的天堂要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作 者热爱大自然的思想感情 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方 法 月迹要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落， 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

感悟并学习作者那份 追求美好事物的情怀 第八单元为“书山有路勤为径” ，安排了古人谈读书 、 忆读 书和我的“长生果” 等课文阅读时注意梳理信息，把握内容 要点根据表达的需要，分段表述，突出重点 古人谈读书 要求理解每句话的意思， 弄懂每篇文章所表达的 重点体会古人读书的方法和态度， 并对自己的学习方法和态度有所 启发 忆读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有 关读。