高职院校学前教育学课程思政建设实践研究.docx

    高职院校学前教育学课程思政建设实践研究    Summary：在当前教育改革的大背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其学前教育专业的课程思政建设显得尤为重要学前教育是基础教育的重要组成部分，对儿童的身心发展具有深远影响因此，将思政元素融入学前教育学课程，不仅有助于提升学生的思想政治素质，还能够培养他们成为具有社会责任感和职业道德的优秀教育工作者基于此，以下对高职院校学前教育学课程思政建设实践策略进行了探讨，以供参考Keys：高职院校；学前教育学；课程思政建设；实践研究引言随着社会对教育质量要求的不断提高，高职院校学前教育专业的课程设置和教学内容也在不断更新和完善思政教育作为培养学生全面发展的重要环节，其融入学前教育学课程的实践研究具有重要的现实意义深入分析学前教育学课程的特点和思政教育的目标，本研究将探索如何有效地将思政元素融入课程教学中，以促进学生的思想道德建设和专业素养提升，为我国学前教育事业培养更多合格的教师人才一、课程思政建设的目标课程思政建设旨在通过专业课程的教学，潜移默化地传递正确的价值观念和思想导向，使学生在学习专业知识的同时，能够理解和接受社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

课程思政建设的目标还包括培养学生的创新精神和实践能力通过将思政元素融入课程设计，鼓励学生思考社会问题，激发他们的创新思维，培养他们解决实际问题的能力，为社会培养具有创新意识和实践能力的应用型人才课程思政建设还致力于提升学生的职业道德和职业素养通过课程教学，引导学生树立正确的职业观念，培养良好的职业行为习惯，使他们在未来的职业生涯中能够遵守职业道德，展现良好的职业形象课程思政建设的目标还在于促进学生的国际视野和跨文化交流能力在全球化背景下，培养学生具备开放的国际视野，理解和尊重不同文化，增强跨文化沟通能力，为我国培养具有国际竞争力的人才课程思政建设的目标是多维度的，它不仅关注学生的思想政治素质，还注重学生的专业能力、创新精神、职业道德和国际视野的培养，旨在为社会培养出德才兼备的高素质人才二、高职院校学前教育学课程思政建设的意义（一）提升学前教育专业学生的思想政治素质高职院校学前教育学课程思政建设的首要意义在于提升学生的思想政治素质学前教育专业的学生将来将成为幼儿的第一任教师，他们的思想政治素质直接影响到幼儿的价值观形成和人格塑造通过将思政教育融入专业课程，可以使学生在学习专业知识的同时，接受社会主义核心价值观的熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观。

这种潜移默化的教育方式，有助于学生在未来的教育实践中，能够以正确的价值导向引导幼儿，培养幼儿良好的道德品质和社会责任感课程思政建设还能够帮助学生树立正确的职业观念，增强他们的职业道德意识学前教育工作者不仅要有扎实的专业知识和技能，更要有高尚的职业道德和敬业精神二）促进学前教育专业学生的全面发展全面发展不仅包括专业知识和技能的提升，还包括思想道德、科学文化、身心健康等方面的均衡发展通过课程思政建设，可以将思政教育与专业教育相结合，使学生在掌握专业知识的同时，也能够提升自身的思想道德水平，增强科学文化素养，促进身心健康发展课程思政建设还能够激发学生的创新精神和实践能力在课程设计中融入思政元素，可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的批判性思维和创新意识通过参与社会实践活动，学生可以将所学知识与实际相结合，锻炼解决实际问题的能力，为将来成为具有创新能力和实践经验的学前教育工作者打下坚实的基础三）培养具有国际视野的学前教育专业人才随着国际交流的日益频繁，学前教育工作者需要具备跨文化交流的能力和国际视野，以适应多元文化的教育环境通过课程思政建设，可以引导学生了解不同国家和地区的教育理念和文化背景，增强他们的跨文化沟通能力和国际竞争力。

课程思政建设还能够帮助学生树立全球意识，认识到学前教育在全球教育体系中的重要地位和作用通过学习国际先进的教育理念和实践经验，学生可以开阔视野，提升自身的教育水平和专业素养，为我国学前教育事业的发展贡献力量同时，这也为学生未来参与国际教育合作和交流提供了可能，使他们能够在更广阔的舞台上展示中国学前教育的特色和成就三、高职院校学前教育学课程思政建设实践策略（一）整合思政元素在高职院校学前教育学课程中整合思政元素，意味着将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法律法规教育等内容融入课程教学中，使之与专业知识教育相辅相成例如，教师可以通过讲述中国古代教育家的故事，如孔子的教育思想，来引导学生理解教育的本质和教师的责任同时，结合当前教育政策，如“双减”政策，教师可以引导学生探讨如何在学前教育中减轻学生负担，培养全面发展的儿童整合思政元素还意味着在课程设计中融入国家教育方针和政策，如通过分析《幼儿园教育指导纲要》来理解国家对学前教育的期望和要求此外，教师可以通过事例教学，如分析幼儿园中的德育实践，让学生理解如何在日常教学中贯彻社会主义核心价值观二）创新教学方法创新教学方法是提高学前教育学课程思政建设效果的关键。

传统的讲授式教学往往难以激发学生的兴趣和参与度，因此，教师可以采用更多元化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、角色扮演等例如，在教授儿童心理学时，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同性格的儿童，通过模拟互动来理解儿童的心理特点和教育需求利用信息技术也是创新教学方法的一种途径教师可以利用多媒体资源，如教育视频、讨论平台等，来丰富教学内容和形式例如，通过观看有关优秀幼儿教师的纪录片，学生可以直观地了解优秀教师的教学风格和教育理念通过这些创新的教学方法，学生能够在参与和体验中更好地吸收思政教育内容三）构建评价体系构建一个科学合理的评价体系对于确保学前教育学课程思政建设的质量至关重要评价体系不仅应关注学生的知识掌握程度，还应评价学生的思政素养和实践能力例如，除了传统的笔试和论文评价，教师可以引入自我评价、同伴评价和实践活动评价等多种评价方式在实践活动评价中，教师可以评估学生在幼儿园实习中的表现，包括他们如何将思政教育融入教学实践，以及他们如何处理与儿童、家长和同事的关系评价体系还应鼓励学生进行反思和自我提升例如，教师可以要求学生定期撰写反思日记，记录他们在学习和实践中的体会和感悟，以及他们对思政教育的理解和应用。

结束语高职院校学前教育学课程思政建设是一项系统工程，需要教育工作者深入理解思政教育的核心价值和学前教育的专业特点，通过创新教学方法和内容，将思政教育与专业教育有机结合未来，我们期待更多的教育实践者参与到这一领域的研究中来，共同推动我国学前教育事业的发展，培养出更多德才兼备的优秀教师Reference[1]殷玉霞.高职院校学前教育学课程思政建设实践研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,(08):109-111.[2]魏艳红.“课程思政”在学前教育课程的融合[J].经济师,2022,(08):213-214.[3]李丹丹.高职学前教育学课程思政建设路径探讨[J].科学咨询(科技·管理),2022,(04):173-175.[4]宋彩波.高职学前教育专业课程思政改革探究——以学前教育学课程为例[J].现代职业教育,2022,(01):73-75.[5]崔澜骞.三全育人”背景下高职院校《学前教育学》课程思政建设的调查研究[J].计算机产品与流通,2020,(06):274.  -全文完-。