《亡羊补牢》教学设计.doc

《寓言两则》《亡羊补牢》教学设计教学目标：１、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学过程：一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词监牢、坐牢”师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的二、初读解题1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方对，街坊说的修羊圈就是补牢③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了第二天早上……叨走了第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读全班一齐读这两句话3、读着读着，你知道了什么？→你说对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了→哪两位孩子还愿意来表演5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈四、学习最后一段1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

自由得读→个别读→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？→老师也想读（故意去掉“赶快”→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误→是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢引读，从此，……→我们齐读最后一段五、明理1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的生3：你做错事能及时补救，我向你学习2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法你说，你说是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚师：作业本散了，应该马上订好，及时补救六、复述故事师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下七、书写生字1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。

师范写2、生写八、拓展小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的　亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声2）“窟窿”就是——（洞）怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”3）齐读这句话第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句5）理清这小节三句话之间的联系，试背6）指名背指导方法）（二）街坊劝告，他不听1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气3）引导评议，齐读4）可养羊人呢？指名读，评议读出他的无所谓，毫不在意）　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告同桌分角色朗读6）指名读，评议7）老师说提示语，学生试背对话5、让我们来看看他不听劝告的结果1）指名读第4节，评议2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想3）齐读第4节4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是—（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话2）指名读文中句子，评议　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子4）指导读这句话，读出他的后悔之情5）将这句话换一种说法要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句9）理清句与句之间的联系，背诵第5节五、体会寓意1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）5、在生活中，也常常发生类似的事联系自己的生活实际，谈谈看法同桌互议，再指名交流眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文1、再读课题，理解题意本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”自己读读，理解它的意思3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意作业设计：1．背诵这则寓言2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想　　板书设计：　　　　　　　　　　　想法　　已经丢　　后悔　　　　　亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢亡羊补牢 想法　 做法 结果　　　　　、第一次 已经丢 不补 又少第二次 后悔 赶快堵 在没丢未为迟也。