一年级下语文教学反思池塘边的叫声北师大版.pdf

一年级下语文教学反思池塘边的叫声北师大版池塘边的叫声是以冤家为主题的课文，反响冤家之间的友情，使先生从中体会到友谊的美妙和可贵，培育爱冤家、关心冤家、协助冤家的美德，初步看法应该怎样看待冤家此堂课是池塘边的叫声第二课时，教学重难点在了解一些字义和扮演主要表达了以下几点：1、激活兴味，扑灭心灵在教学中，我精心设计了课的开讲，带孩子们去故事王国，做到一上课就紧紧抓住先生的留意力，激起先生的学习兴味，使先生很快进入最正确学习形状课前这样一导，激起了先生剧烈的学习欲，营建了生动、生动、开放的学习气氛，使先生进入一种乐之者的美妙境界趁先生学习正浓时，接着出示教学课件，将其先生带入直观的教学意境，诱发其猎奇心和求知欲，使先生觉得生动幽默，而且扩展了视野使得教学信息在传递进程中显得丰厚多彩，有利于集中先生的留意力，激起先生学习动机2、灵敏的字词义释义法低年级先生由于其年龄特比拟好动且留意力集中时间较短缘由， 灵敏的字词义释义法尤显关键本课教学进程中，自己采取手-口结合，做举措，想一想等方法停止了教学取得了较好的教学效果例如，释义打招呼一词时， 我是这样处置的师： 你的声响真难听 能带上举措就更好了 谁来试一试？抽生读师：真棒！教员看见你不只用上了手，而且还用上了嘴巴。

所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁谁来读这个词？抽生读这样先生不只很感兴味，而且还到达了了解词义的效果3、体验活动，回味无量语文课程规范指出：阅读是先生特性化行为，不应以教员的剖析来替代先生的阅读实际而童话这种类型的课文的优点是情节性强，很适宜于课本剧扮演所以，当我宣布末尾扮演演课本剧的时分，先生们心情十分高涨先生读中学，演中悟，使先生的阅读兴味大大提高从先生的扮演中可以看出，他们对课文的了解曾经十分到位了经过情形扮演这一进程，使先生可以在自主、协作的学习方式下充沛的感受、体验和了解课文的主要内容同时又使先生有足够的空间张扬特性，表达自我课程完毕后，先生意犹未尽，回味无量4、巧用多媒体资源1经过课件展现，惹起兴味课件的画面感、兴趣性、直观性都能惹起先生庞大的兴味本节课一切的课件，简直都让先消费生了浓重的兴味2运用课件协助书写其实， 写字关于一年级的孩子来说也是一个难点 应用课件展现生字的笔顺、书写，不只节省时间，提高了课堂效率，还让孩子学会了正确、美观地写字3运用声响体会情形为让先生更好地体会课文情形，在课件制造时，依据教学设计，参与青蛙的图片，并配以青蛙的叫声，先生真实地感遭到了课文中青蛙这个小主角在给小鱼讲故事。

4再发明，让青蛙、小鱼更心爱自己重新定位了青蛙、小鱼的笼统，并在每张课件中让青蛙、小鱼随同孩子一同窗习，更富童趣的图像，让孩子喜欢不已把言语文字变成画面是语文教学培育的重要才干 在多媒体资源的运用和整个教学设计中，我十分注重培育孩子的这种才干整堂课我不时应用课件协助先生把文字转化成画面，进一步感悟文本当然，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思想开展及情感交流的融洽，往往会由于一些偶发事情而发生瞬间灵感，这些智慧的火花经常是情不自禁、忽但是至，假定不及时应用课后反思去捕捉，便会因过境迁而云消雾散，令人遗憾不已例如我在教学进程中，要求先生自读，但是后来先生情不自禁的变成了齐读，这时我也没有及时纠正，处置的不够及时到位。