一年级下语文说课小鱼的梦北师大版.pdf

一年级下语文说课小鱼的梦北师大版一、教材剖析小鱼的梦是北师大版第二册第五单元植物中的一篇主体课文 这是是一首优美的儿童歌谣，描画了鱼儿睡觉的情形，充溢着诗情画意儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，翻开了儿童想象的大门，为其发明了庞大的思想空间二、设计理念语文课程规范指出：阅读是先生的特性化行为，不应以教员的剖析来替代先生的阅读实际 应让先生在自动积极的思想和情感活动中， 加深了解和体验，有所感悟和思索 语文课程规范在总目的中还明白指出在开展言语才干的同时，开展思想才干，激起想象力和发明潜能小鱼的梦一课正是表达落实以上课标肉体的好课文本课采用特性化教学，经过创设情境，激起先生的阅读兴味， 培育先生的感悟性朗诵才干和想象力 教学设计充沛尊重先生共同的感受、了解和体验， 让先生以自己对儿歌的领悟取代教员的解说剖析， 为张扬先生特性，激起先生的发明想象力效劳三、教学目的及战略依据新课程提出的教学理念借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和深邃的古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受言语的优美我将本课的研讨主题确立为：在美文朗诵中边读边想象，激起阅读兴味；把教学目的定位在： 知识目的：稳固生字 13 个；掌握多音字曲；背诵课文。

情感目的：有感情地朗诵课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情形 才干目的：培育独立识字的才干；浸透性识字池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂等教学重点：有感情地朗诵课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激起阅读兴味 为达成以上教学目的，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即温习导入、感悟性朗诵背诵、特性朗诵，拓展延伸在课堂教学中，重点培育先生读书的兴味和想象才干我用优美的导语和动画课件，把先生带入课题情境，使先生想去读书；阅读进程中，讲求兴趣性，采用先生喜欢的方式，把想象读、扮演读融入课堂，让先生自动尝试去品读儿歌；阅读后留意发散延伸，让先生在讨论交流中激起想象的火花整个教学设计自始至终是围绕先生特性化朗诵、感悟、想象来设计的，充沛表达了课程规范中倡议自主、协作、探求的学习方式、先生是学习和开展的主体这些新理念， 培育了先生的特性化朗诵才干和发明性想象才干难点在熟习歌词的基础上大胆地扮演歌曲内容 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿了解水平有了很大的提高但在有针对性的创编方面有一定的困难所以让幼儿充沛了解歌曲内容上停止创编活动尤为重要。

四、说活动预备为了使活动出现兴趣性、综合性更好地服务于本次的活动目的我作了以下活动预备在此基础1阅历预备活动前熟习乐曲的旋律节拍2物质预备自制图谱、课件、纸和笔3空间预备活动前幼儿的座椅位置摆成u字形五、说教法本次活动中我除了以心爱、亲切的笼统丰满的心情影响孩子外依据幼儿的学习状况我运用了情形教学法、图谱教学法、提问法等教学方法 情形教学法在幼儿学习中起着重要的动力作用让幼儿在学中玩、玩中学那么不会使幼儿感到单调无味同时让幼儿体验在团体活动中的乐趣 从幼儿看法事物和言语自身的特点来看在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那么十分重要图谱教学法具有清楚的详细笼统性特点它以看笼统的图案的方式直接抚慰幼儿的视听器官能使教学由难变易活动展开更生动生动幼儿学习的兴味愈加浓重 提问法能引导幼儿有目的地、细心肠观察启示幼儿积极思想我运用启示性提问让幼儿将已有阅历和详细笼统的图谱联络在一同是处置活动重点和难点的有效方法六、说学法遵照由浅入深的教学原那么幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论说话法等掌握活动的重、难点心思学指出但伟人们积极参与体验过的活动 人们会对活动的觉得和内容的印象更为深入。

我让幼儿经过听音乐熟习了歌曲的旋律体验快乐的心情使活经过观看动更为丰厚和幽默 观察法是幼儿经过视、听觉感官积极参与活动歌曲图谱了解歌曲内容掌握了相应的节拍 讨论说话法在此次活动中我提供许多时机和充足的时间让幼儿在活动中自在、大胆地表达自己的想法和感受七、说活动进程整个活动我分了四大环节倾听故事激起兴味完整图谱熟习整首歌词学唱歌曲创编举措完毕活动第一大环节倾听故事激起兴味兴味是最好的教员事以故事的方式导入在活动一末尾我将歌词巧妙的串联在一同编成故激起幼儿学唱歌曲的兴味协助幼儿了解歌词内他们快活的玩看着这些心爱容我是这样讲述故事的池塘里生活着一群心爱的小鱼了一天水在池塘妈妈的怀里睡着了天上的星星眨着眼睛的小鱼池塘里映出了星星美丽的倒影被子风儿悄然地吹着了做了一个美丽的梦好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠小鱼渐渐地睡着在讲故在为小鱼唱着一首难听的摇篮曲梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢事的同时播放课件随后我依据故事情节提问故事里出现了谁呀小鱼儿玩了一天在谁的怀里睡着了天上星星落上去为他盖了条什么被子风儿唱了首什么歌小鱼做了个什么样的梦这些效果协助幼儿了解歌曲内容 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力官感知歌词内容为完本钱次活动的重点做好铺垫。

第二大环节完整图谱熟习整首歌词 经过上一个环节我说幼儿关于歌曲内充沛运用感容曾经充沛了解于是我进入到了歌词环节员将它编成了一首歌曲唱歌曲演唱完后提问这么一个难听的故事教我们一同来听听吧教员用安静、柔和的音会演你觉得这首歌曲怎样样让幼儿充沛感受歌曲就是熟习歌词内容我说优美、安静、柔和、温馨的旋律感受旋律事先这么优美的歌曲我们再来听一次这一次请你们细心听一听歌曲中唱了些什么唱完后教员边提问边出示图谱问你听歌曲中唱了些什么教员依据幼儿的回答出示相应的图片 这一环节的设计教员一直是引导者、支持者、协作者习歌词内容从而协助幼儿轻松的处置了节拍的难题并进一步熟第三大环节学唱歌曲创编举措我率领幼儿一同演唱歌曲为让幼儿一直坚持积极在熟习歌词的基础上的形状停止演唱使以往单调的学唱环节生动起来我采用了演唱方式的变换如轮唱等方式加深对歌曲的表现力部幼儿会后我就进入了活动的高潮局部体验歌曲的优美、温馨的旋律在大局要求幼儿创编举措我是这么说的这么优美入耳的歌曲我们给它加上举措就更完美了然后将幼儿创编的举措填入歌曲中和幼儿共同演唱 激起了幼儿创编的兴味也充沛调动了幼儿参与活动的积极性第四大环节完毕活动 在第三环节中幼儿一定会有许多不同的想法因此他们每团体创编的举措都是不一样的表现出来呢棒怎样让每个幼儿把自己创编的举措这就是我最后一个环节要处置的效果于是我说小冤家们真都创编了不同的举措请你们自己找一个主人教员把你创编的举措展现给他们看吧。

这个环节复杂而自然让幼儿将自己创编的举措展现给主人教员听完成了幼儿与主人教员之间的交流。