批评与自我批评.pdf

《批评与自我批评》总结 我们现在开展批评与自我批评， 我认为是必要的 因为每个人都应保持平常心态，正确对待自己，善于解剖自己一个人不可能完美无缺，有优点，当然也会有缺点，只不过是优、缺点所占的比重不同罢了他人说你好，你未必真就十全十美，好得没缺点；他人说你不好，你也未必一无是处没有优点批评无论正确与否，认真听一听都有好处虚心听取他人的批评可以反思自己、了解自己、把握自己，明确做人的方向用自己的缺点对照他人的优点，越比越能加强自身修养，使心胸宽广，度量非凡现实生活中每个人的知识、阅历、社会经验、看问题的方法和角度、分析认识问题的深度都有所不同，必然产生不同见解实践证明有不同意见是好事而不是坏事，既能听到真实意见，又能知彼知己 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 ”只有虚心接受批评，才能不断改造自我、提高自我、完善自我敢于亮丑，严于解剖自己，是自我觉悟的表现，是进步的开始，得到的将是周围同事的赞许和肯定 自觉地虚心接受别人的批评， 展示出的是自己宽广的胸怀和知错就改的勇气，得到的将是自己的进步和同事的信任 其实，在漫漫人生路,行差踏错,一时迷失方向,是不出为奇的古语云：圣贤都有错,更何况凡人乎。

所以,无论是什么人,都要学会自我批评学会了自我批评,就犹豫在黑暗中把握住了指路明灯；懂得了自我批评,就好象在茫茫大海中找到的高高的灯塔 如果自我评价，我觉得自己还算个好老师在教坛上兢兢业业工作了20 多年，有比较强的奉献意识，工作踏实、认真，很多时候有忘我的境界我的身体现时这么差，和我在工作中不会好好休息，不会好好地珍惜自己不无关系但通过反思，我也觉得自己的不足还真不少表现在以下几方面 一、工作态度有时还有待改变 在平时，有一些同事以为我慢性子，其实我是个急性子的人可事物是有发展规律的，很多事情，不可以一 而就的教育学生时，我常告诫自己：按育人规律，改变一个人是要准备化长时间，大力气的往往一开始的时候，我有足够的思想准备，可当学生多次反复犯老病、影响了集体荣誉的时候，我急躁，和学生急，狠狠地批评甚至还有更过火的行为，这样往往使我以前的心血花为灰烬去年，我班有一名学生叫艾湘雷他没有一点自控力，没有一分钟可以静下来，上课不是搞别人、过位，就是玩东西，严重影响课堂纪律，还经常惹是生非他就像茅坑里的石头，又臭又硬，软硬不吃，一些老师还说他很有兽性我刚教他的时候，踌躇满志想改变他，对他特别的关爱，想尽一切方法去接近他：放学和他一齐走，和他谈心，甚至有时有好吃的也留一份给他。

结果经过一个学期 ，他已经有一些改变了：上课安静多了，有时还可以跟着同学一起听写有一次，我身体不舒服，他还会说： “老师，我发觉您的脸色很不好，要注意休息啊！ ”我为他能讲这句有人性的话不知高兴了多久，感动了多久 可几天后，因他又像平常那样犯错，扣了班的纪律分时，我一冲动，就狠狠的克了他几句他的臭脾气也来了，我当时站在教室门口，他黑着脸，用力拨开我，气呼呼地走回坐位上我也因此气得有点失去了理智，拉他出来他不妥协，我就和他斗虽然最后我像是胜利者， 但我却为我那一次的冲动付出了很大的代价——因为，经过那次后，我和他的距离又拉开了好多， 有得在他身上化更多的时间和力气了这就是 “欲速则不达” 也就是正如俗话所说： “学校无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模 ” 在教育教学上，我忽视生活细节，对学生缺少心灵引导 作为教师，我的一言一行对孩子起到非常重要的作用而在平时我却把大部分的精力放在了提高教学质量上，忽视了对学生内心的关注 教师不但要教会学生有效地学习， 更重要的是教学生学会幸福地生活， 快乐地做人多给学生以笑脸，给学生以信任，为学生的成长创造一个宽松的心理环境注重赏识教育，尊重学生、理解学生、激励学生，努力发现学生每一个细小的闪光点。

用智慧点燃心灵，用关爱温暖生命，才能让学生学会自尊自爱，充分发挥潜力，智慧地学习，快乐地生活 还有，以前我写《班主任工作手册》时，自以为写这些只是给自己备忘，只是写给自己看得，所以为了可以节省一些时间来做做教学工作，如多改一次听写或多批几本作文，我把字写得很马虎其实是由于我认识不足，才导致我的工作态度不好的我现在已经深深地知道自己的不对了：写这些，不仅能保护自己，保护学校的声誉，还要给领导检查呢，当然应把字写好 二、工作能力还有待提高 工作了这么长的时间，我深深知道好学生是赞出来的，而不是批评出来的因为我知道“士为知己者死”的原因，也知道“人无完人” “水太清则无鱼” 的道理 学生都有自己的优点， 作为班主任如果善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点， 但通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话： “用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点” ，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话： “一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！ ” 可我在工作中， 经常怕学生有这样或那样的缺点阻碍他进步， 就点名指出学生的缺点，有时还很容易发脾气批评学生，弄得自己也很难堪下不了台，也就影响师生关系的和谐，影响了教育教学的效果。

造成我力不从心的局面，终究是工作能力还不够理想所致 以后， 我得继续努力学习教学理论， 并坚持用理论指导工作，在工作中不断反思自己的缺点与不足， 使自己的工作能力不断提高 要对学生要多表扬少批评，要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染 还有，由于我现在的记忆力欠佳，所以，有时学校布置下来的一些工作，虽然有时写了备忘录，但到了应做那一刻钟，却又忘记了这样，不仅辛苦同事们、领导对我的提醒，有时还真影响工作虽然是无心之失，但也是我 的一大缺点，我会继续想办法，改正缺点，把工作做得更好的 三、 业务水平有待提高首先表现在思想陈旧，包办现象较严重 由于我一直担心学生做得不好甚至怕有安全事故发生， 平时很多虽然是些小事，可我总自己包办，每天早早地到教室管理学生，督促他们读书，摆桌子、擦黑板，检查卫生，组织上课再加上备课、上课，一天下来，真是疲惫不堪而学生也渐渐习以为常，就是小事他们也不会做，还要我来跟进， 确实挺让人头疼现在我才真正的意识到：自己看似善意的举动却无意中剥夺了对学生参与劳动、体验劳动的权利，让学生失去了锻炼的机会，这其实是害而不是爱。

在日常活动中，教师只要做好指导者，把做的权利还给学生看来教师只有找到准确的职业定位，才能培养学生积极主动的劳动习惯和独立自主的生活能力 其次， 作为一名班主任， 我常有时还有意识把自己置于高高在上的管理者地位，忘记了学生是一个个鲜活的生命，是一个在人格和尊严上和我完全平等人 “人是生而平等的”这句话被我无数次地引用过，但是在现实生活中，在师生关系中，这句话很多时候被沦为空谈有时为树立自己的权威，我会板着脸对学生说话；对于我看不惯的行为，我会不假思索地训斥批评学生这样做的结果是学生行为上和我越来越疏远，内心和我越来越疏离甚至有的时候，高压激发了学生反抗权威的勇气，处处和我对着干，使我的工作举步维艰 我做不到将学生看成朋友等级观念，师道尊严、师徒如父子、一朝为师终身为父等观念在我的潜意识中还占有很大的空间，我总担心一旦和学生成为朋友，平起平坐，学生就会忘乎所以、得意忘形、没大没小甚至不知天高地厚、登着鼻子上脸 有时怕学生犯错， 扣风纪分， 学生刚刚萌生的独立意识就被扼杀了师生之间应当成为朋友，特别是成为心灵上的朋友一幅长者的姿态、家长的姿态、法官的姿态、是非曲直评判者的姿态不应该展现在学生面前。

我们不需要忏悔，我们需要反思：让我们给予我们的学生应有的尊重，像对待我们的朋友一样 让我们对学生更多一些宽容和耐心， 像对待我们的孩子一样有了尊重宽容与耐心， 我们就能够唤醒受教育者人性深处最美好的部分， 从而使我们的教育成为最成功的教育 有人说：世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生，前者是塑造灵魂，后者是守护生命两者的共同危险在于“误人”读到这句话我顿时有战战兢兢， 如履薄冰之感 同时从内心深处响起铿锵有力声音：“绝不误人子弟” 我以后会一如既往地继续努力工作，经常对自己的工作反思，改进， “绝不误人子弟” 最好，我提醒和我并肩战斗的“战友们” ：在努力工作之余，一定要保重身体，重视对身体的锻炼，否则像我现在这样，就后悔不及了还希望大家同心协力，开开心心把工作做得更好，使学校的明天更加美好谢谢大家一如既往对我的鼓励与帮助。