二年级上册数学教案-5.1 数松果｜北师大版（2014秋） (3).doc

《数松果》教学设计一、教材简析 “数松果”（5的乘法口诀）是选用了北师大版数学科二年级的一个教学内容是学生在前面学习了“数一数与乘法”的基础上初步学习乘法口诀，也是学习乘法口诀的起始阶段教材呈现了松鼠“数松果”的情境图，这与学生的生活实际联系很紧密让学生在具体的操作中，探索了解松鼠是怎样数这松果的，能从1个5、2个5、3个5各是多少的规律中去完成5的乘法口诀的编写.学生经历这个过程，不仅学习了5的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响二、学情分析从前段时间的学习成果来看，学生的学习能力还是不够理想的，学习上缺乏主动性，课堂上的注意力不够集中，接受能力和理解能力不强，学生缺乏自主学习合作学习的意识，不善于与同学交流、分享自己的学习成果最为突出的还是学困生的问题，本班中的学困生都是基础知识差，计算10以内的加减法还要数手指或学具辅助因此，在这一课的教学上重点要让学困生掌握到乘法口诀的编写方法三、设计理念本课的教学内容贴切了学生的生活、游戏场景在学生的一些生活、游戏活动中，多少会遇上与伙伴分玩具、数多少之类的活动这个内容的学习，既让学生学习了5的乘法口诀，也让学生掌握了些解决生活实际问题的技能。

同时也让学生在学习的过程中培养了自主、合作、探究、共同进步的学习精神四、教学目标1、知识目标：结合“数松果”的具体情境，经历编制5的法口诀的过程，初步体会编制乘法口诀的方法2、能力目标：理解5的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用5的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题3、情感目标：通过各项活动，激发学生的学习兴趣，积累丰富知识的学习情感4、通过学生之间的合作，培养学生互助学习，团结合作的好品质五、重点难点重点：让学生初步掌握5的乘法口诀的编制方法难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确地计算乘法六、教具学具准备用于代替松果的小积木教具和学生用于实践的小方块七、课时安排：1课时八、教学方法本课的教学以学生动用操作、自主发现为教学重点，让学生在动手的过程中感受到1个5、2个5、3个5……的异同之处，引导学生编制出5的乘法口诀，引导学生发现5的乘法口诀之间的内在联系，让学生通过寻找相邻两句口诀之间的联系来记住这些口诀再以练习来让学生进行运用与巩固5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决一些实际问题九、教学过程：（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们有没有经历数过数量比较多东西的呢？（学生反馈）现在呀，有两个可爱小动物遇上了一个难题了，你们乐不乐意帮助它们呢？松鼠兄弟俩呀采回了许多的松果，它们正为分松果的事发愁呢？现在请同学们用你的好办法帮它们分一分，看看哪位同学的方法最好。

出示情境图）师：这节课，我们就通过“数松果”这一情境来学习5的乘法口诀板书课题：数松果）（设计意图：让学生从生活实际中进入到课堂，以小故事来激发学生的学习兴趣二） 操作探究，学习新知识 1．看图说一说师：请同学们仔细观察，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报生：地上放着9堆松果，每堆正好都是5个师：你们能数出这地上一共有多少个松果吗？生：能2． 摆一摆，数一数 （1）请两位同学用小积木代替松果摆一摆一个同学摆，一个同学数出堆数与松果的个数1堆松果共5个，2堆松果共10个，3堆松果共15个……（2）学生自己动手摆，边摆边说学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范 （3）汇报你摆了几堆松果？共多少个？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！让几个学生用不同的方法比着数一数有的学生一个一个地数；有的学生两个两个地数；有的3个、4个、5个地数，得出优胜者，明白在这几种方法里面，5个5个的数最快，又不易出错让学生组成两人小组1堆5个地互摆互说然后全班闭着眼睛说：1个5就是5，2个5就是10，3个5是15……3．填一填用小黑板出示这个表格）有几堆123456789有几个510（1）观察思考。

这个表格表示什么意思？（2）试一试独立把书上的表格填完整3）交流订正你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法生1：我是边摆边数边填表生2：我是先数一堆5个，2堆就是在5个的基础上加5个得10个，即用5连加的方法一直填下去4．试一试1）根据表格写乘法算式师：1堆5个松果也就是几个5？（1个5），那么1个5是5，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报老师板书：1×5﹦5师：2堆松果呢？（2个5）2个5是10，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报老师板书：2×5＝10师：同学们很聪明，那你们能根据左边松果的图写出3堆、4堆、5堆……9堆所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式2）根据乘法算式，编一编乘法口诀师：同学们，你们知道每一道乘法算式所表达的意思吗？想一想，1×5是多少？我们可以根据这个算式表达的意义来写出一句乘法口诀，（板书：一五得五）2×5呢？3×5呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的5的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成3）交流订正可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出5的乘法口诀。

4）学生齐读5的乘法口诀师：同学们真不简单，自己编出了“5的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“5的乘法口诀”有什么特点学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注5．读一读、记一记1)按顺序齐背2)教师与学生、学生与学生对口令3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀设计意图：让学生从1个5、2个5、3个5……这样数的过程中，了解几个几是怎样算，从而引导学生编出5的乘法口诀也为学习后面的乘法口诀奠定了基础三）巩固新知识，拓展思维1．游戏（对口令）形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令内容是：两道乘法算式与一句口诀对如，2×5，5×2，对口诀二五一十2．练一练把写有第31页练习第1题的小黑板上展示）先仔细观察图，理解题意，再独立完成，然后反馈订正提问：指名两位学困生上来填写各一算式指着小黑板上已填完的算式）让学生一起讨论订正3．看一看，想一想，我也能发现每一位同学先独立完成第31页第4题，然后老师选两个同学进行板演，订正后再让学生去观察，说说自己的发现4.综合拓展题出示31页第5题，学生独立完成；然后反馈订正要求学生说说是怎样想怎样圈的设计意图：让学生通过多形式的练习来加深对5的乘法口诀的理解，知道怎样用5的乘法口诀去解决一些简单的实际问题，激发学生学习乘法口诀的兴趣。

四）课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获重点谈谈编制5的乘法口诀时有什么发现？　　板书设计：有几堆123456789有几个5101×5＝5 一五得五2×5＝10 二五一十 3×5＝15 三五十五 4×5＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十二 5×7＝35 五七三十五 5×8＝40 五八四十 5×9＝45 五九四十五。