从百草园到三味书屋讲学稿.docx

从百草园到三味书屋【学习目标】1、 理解课文的内容、结构、情感和主题 　　2、 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写 　　3、 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯 　　【学习重点】景物描写、情感和主题 　　【教学难点】情感、主题一些疑难词句的理解　　第一课时一、作家作品简介 　　 1、鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里 　　 2、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌　　《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的　　《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

　　二、给下列加点字注音确凿ｚáｏ 菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ 油蛉ｌíｎｇ 斑蝥ｍáｏ 缠络ｃｈáｎ 攒ｃｕáｎ 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 敛ｌｉǎｎ 脑髓ｓｕǐ 陌生ｍò 人迹罕至ｈǎｎ觅食ｍì 竹筛ｓｈāｉ 秕谷ｂǐ 系ｊì 传授ｓｈòｕ 书塾ｓｈú三、初读课文，整体感知 　　　　1、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程2、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段 　　百草园：从开头到“来不及等它走到中间去1—7段） 　　三味书屋：从“出门向东”到完9—23段） 过渡段：（9段）四、研读赏析　　（一）默读1—7段，探讨下列问题　1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？ 　　说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。

前一句话是用大人的眼光来看的：“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园所以不矛盾第一段是总说百草园是我的乐园　　2、朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的? 　　①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备 　　（让学生分别找出相关内容） 　　形：高大、肥胖、臃肿、小球 　　声：长吟、低唱、弹琴 　　色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄” 　　味：又酸又甜 　　春景：桑葚、菜花 　　夏景：鸣蝉 　　秋景：蟋蟀的叫 　　②层次井然，条理分明，活泼多姿 　　（分析写景的顺序）　　先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子） 　　③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）　　从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。

有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 　　3、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处 　　第二课时合作探究一、研读赏析 　　1、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 　　美女蛇的故事可让学生简要复述和评论这个故事 　　2、文章为什么要写美女蛇的故事? 由赤练蛇而写到美女蛇，这是什么表现手法？能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？　　美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣　　3、 冬天的百草园最有趣的是什么事？ 　　捕鸟 　　4、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 　　先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 　　5、作者写百草园是围绕哪两个字来写的，试从文章中找出来？作者对百草园是什么态度？表现了作者什么样的情感？　　写百草园，始终围绕着“乐园”两个字来写——乐于观察百草园的景物（乐景），乐于听美女蛇的故事（乐闻），乐于捕鸟活动（乐事）。

作者喜爱百草园表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理 　　6、阅读课文过渡段和三味书屋部分 　　①“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 　　不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定 　　②“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 　　运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋 　　③这一段在全文结构中起什么作用? 　　起承上启下的过渡作用 　　④作者对先生是什么态度？主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已　　⑤“他有一条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 　　打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的宽容态度和开明思想 　　7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？　　对于这个问题，有三种不同的看法：　　①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

　　②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害　　③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在　　第三课时1.选出下面字形、读音完全正确的一项： D　　A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ　　B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂó脑髓ｎǎｏ ｓｕí　　C.确凿ｑｕè ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì　　D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ 2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项： B　　A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆèｉ水开）　　B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放） 　　C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）　　D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找） 3、选出下面说法不正确的一项：B　　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革 命家　　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

　　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育　　表示不满　　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情 4、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：C　　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险　　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧　　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣　　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想 　　（一）回答下列问题，理解第七自然段写了什么？　　1. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）　　2. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？　　3. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。

好吗？　　4. 此段各句间有什么关系？ 　　5. 总结一下这段话写了什么？ 　　（二）比较阅读 送 暖 （节选）　　 　　王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水思考： 　　划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？　　 答 案　　 《从百草园到三味书屋》：　　（一）1.“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱去掉它语气平淡，感情也就一般了这句话写了雪天的百草园是有趣味的　　2.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心在百草园捕鸟就能使心理得到满足　　3.写了时间（“雪盖了地面一两天”）、地点（“雪地上”）、事情（开始，扫开一块雪，发展，支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子；结果，罩住了鸟三个要素其中第2句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。

捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情改成概述，就没有这个效果了　　4.第一句总写雪天百草园也有好玩的第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩第3、4、5句写捕鸟的过程和结果这三句是承接第2句的　　5.这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的　　（二）“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦　 　　 。