初三作文之初中作文教学大纲.docx

初中作文教学大纲【篇一：作文教学大纲(试行稿)】 阳光教育作文教学大纲（试行稿） 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，结合我校实际情况，遵循各学段学生的学习特点，特制定以下教学大纲 作文总体要求 1.能文从字顺的表达自己的真情实感 2.识字、写字、阅读积累、生活素材积累 一级 1. 能用普通话说自己想说的话 2. 能听懂别人说的话，并用书面语言表达出来 3. 读一段话或看一幅图，能把自己理解的意思写下来 4. 根据表达需要，学习使用逗号和句号 5. 能按笔顺规则写字，了解间架结构 6. 能根据图画内容，运用所学词语写一两句通顺完整的话 二级 1.能用普通话说出自己感兴趣的见闻，并把它写下来 2.运用所学词语写几句通顺、连贯的话 3．能够用简单的几句话写出想象中的事物 4．能根据一个中心意思写几句通顺连贯的话 5.能初步掌握逗号、句号、问号、感叹号的正确用法 6.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁 7.能看懂一幅或几幅图画的意思，用几句通顺连贯的话表达出来，并尝试运用联想 8.听故事或看电影，能较完整地写出故事的主要内容 三级 1. 能用一段话写出自己的见闻，并尝试运用联想 2. 在习作中能运用自己平时积累的语言材料。

3. 学会写便条、请假条、通知和告示 4. 学会分段表述，段落有中心、有内容，语言基本通顺，层次基本清楚 5. 能正确使用冒号和引号 6. 能熟练地书写正楷字 7. 学会修改习作中有明显错误的汉字 8. 学会写日记、周记 9. 能在40分钟内写出300字左右的习作 四级 1. 能写简单的纪实文字，描述见闻，表达感受，并能初步运用联想和想象 2. 能不拘形式的表达自己觉得新奇有趣的内容 3. 习作内容基本充实，语言基本通顺，层次基本清楚 4. 能运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语进行书面表达 5. 能够写出简短的读书笔记、学习心得、书信，与他人书面交流 6. 能够分段表述，每个段落中心明确 7. 能修改习作中有明显错误的词句 8. 能在40分钟内完成400字左右的习作 五级 1. 留心观察事物，学会观察方法2. 能写结构较完整的纪实作文，并能表达自己的真实想法 3. 学会写提示语、警示语 4. 能写简单的想象作文，会写简单的读后感 5. 能够虚实并用，写出中心意思基本明确，内容较具体，语言通顺的文章 6. 写一个活动，能进行场面描写 7. 能尝试修改自己的习作 8. 能在习作中运用常见的标点符号。

9. 书写楷书，行款整齐，有一定的速度 10. 能在40分钟内完成不少于400字的纪实作文 六级 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流 2. 能有意识的记录个人的独特感受，主动积累写作素材 3. 能初步掌握写记叙文的方法，并能抒发自己的真情实感 4. 能通过联想和想象编写简单的童话故事 5. 会写建议书、感谢信、表扬信等应用文 6. 作文能做到中心明确，思路清晰，内容具体，结构合理 7. 能仔细观察身边的人和事，进行细节描写，写出特点 8. 语言表达通顺，能使用新颖的词句 9. 能在40分钟内完成不少于500字的简单记叙文 七级 1. 作文有真情实感，有自己的真切体验 2. 能写记人、记事的文章，较好体现记叙文的六要素 3. 从生活中合理选择写作素材，并能合理安排材料 4. 选择恰当的表达方式，写出中心意思明确的记叙文 5. 能抓住人物的外貌特点，写出人物的个性 6. 作文叙事较清楚，内容较充实，语言较流畅 7. 会写调查报告、计划、总结等常见的应用文 8. 养成修改自己作文的习惯 9. 能正确使用常见的标点符号 10. 能熟练书写正楷字 11. 能在45分钟内完成不少于600字的记叙文。

八级 1. 学会多角度地观察自然现象，移步换景，写出四季景色 2. 能够运用六要素写出完整的记叙文 3. 写人记事，力显个性，能表达出自己对生活的独特感受 4. 能运用语言、动作、肖像描写，写出人物的特点 5. 学习运用多种表达方式进行写作 6. 学会写景、状物的一般手法 7. 按照说明文的要素，抓住事物的特征，写出简单的说明文 8. 能运用多种说明方法说明事物 9. 能修改作文，指出逻辑、语法修辞方法的问题，做到文清理通 10. 能从文章中提取主要信息，进行扩写、续写 11. 能在45分钟内完成700字左右的记叙和说明性的作文 九级1. 2. 3. 4. 5. 6. 写作时考虑不同的目的和对象，有主动完成写作的意识 了解议论文的论点、论据和论证方法，并能加以运用 扣住议论文的基本要素，运用常见的论证方法，能写简单的议论文 议论有理有据，条理清晰地表达自己的见解 能运用联想和想象，丰富作文表达的内容 善于观察，视角独特，能有创意地表达自己对自然、社会、人生的真切体验 和感受 7. 能根据人物心理活动进行心理描写 8. 能够提取文章中的主要信息进行缩写 9. 能变换文章的文体或表达方式进行改写。

10. 能够运用基本的修辞手法进行表达 11. 能与他人互相评改作文，交流写作心得，以分享感受，沟通见解 12. 能在45分钟内完成不少于600字的议论文 十级 1. 能文从字顺、感情真挚地写好记叙文 2. 能熟练地运用记叙、说明、议论等表达方式写作 3. 能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，写想象作文 4. 作文立意较高，选材较典型，能反映出对自然、社会和人生的独特感受和思 考 5. 作文能做到结构安排合理有序，论证有层次，逻辑性较强 6. 书面表达观点明确、内容充实、感情真实健康 7. 能运用多种论证方法进行论证，做到论点鲜明、论据充分，有说服力 8. 能运用细节描写、心理描写，刻画人物性格特征 9. 能调动自己的语言积累进行书面表达，并推敲和锤炼语言 10. 能独立、完整地修改作文 11. 能在45分钟内完成不少于600--800字的作文 十一级 1. 能写出较复杂的记叙文 2. 能围绕中心选取典型材料、立意新颖，有一定创意 3. 能写出内容真实、情感真挚、个性鲜明的人物小传 4. 能写出较复杂的议论文 5. 写议论文能到思维严密，见解独到，议论深刻 6. 能运用形象思维和逻辑思维进行写作实践。

7. 善于设置情景，能运用描写和抒情的额表达方式写情景作文 8. 论证方法得当，论证层次清晰，篇章结构严谨 9. 在生活和学习中能多方面积累素材、提炼素材，做到善于选材 10. 养成推敲、锤炼语言的习惯，语言表达力求准确、流畅、生动，富有个性 11. 能在45分钟内完成600~800字的作文 十二级 1.能以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感 2.能够写出思想深刻、见解独到、充满理性思辨的作文 3.能写议论精辟、独到，有说服力的议论文；能写记叙形象、生动，有感染力的记叙文 4.能运用多种表达方式，创设深渊含蓄的意境，文章能给人以震撼5.能写有文采、有创意的各类文章 6.作文读人生观、价值观有一定的关注 7.作文材料生动鲜明，构思新颖，思维严密，论证透辟 8.能熟练运用多种论证方法和修辞手法进行写作 9.作文语言有文采，用于生动，句式灵活，文章有特色 10.具备一定的文学鉴赏能力，能写出简单的文学评论 11.养成修改文章的良好习惯，乐于与别人交流写作心得，互相点评写作成果 12.除诗歌、戏剧、小说外，能在45分钟内完成不少于800字的作文篇二：中学语文教学大纲】《中学语文教学大纲》对中学作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。

我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生而要实现这样的追求，方法是多种多样的笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，把它们归纳为把握练习内容，收集作文素材；提倡学生评改；把握创作激情等几点 一、把握练习内容，收集作文习作素材 古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，民情风俗观念，集个人而成的情感喜恶的规范和影响准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究可适当“抛砖”而“引玉”题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生 二、提倡学生自助式评改评改，是作文教学中的重要环节。

传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的惟一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢?在作文的评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好《语文课程标准》也明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯可见，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生自己来主宰其作文的命运，评判其作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面 三、把握创作激情是作文成功的重要前提 激情、自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而它的前提是要有激情，学生要爱作文如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？学生作文的激情首先是源于对生活的激情教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。

写作技能是未来公民生存的技能，也是每一个人必须具备的技能再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的 四、转未知入已知领域，娴熟运笔 前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着。