冀教版小学二年级数学下册《用不同方式表示数》教案.docx

5课题与教学内五 3 读、写 1000 以内的 课 时 1容 数，用图形表示数课本 65-- 安 排66 页，例题及练一练学问技能教学目 过程方法能够正确读、写 1000 以内的数，能够用不同方式表示 1000 以内的数经受自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程, 体验解决问题的过程标 了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”情感态度 的联系教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径 预设学生活动备择方案一、创设情境教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你觉察了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同觉察和想法的时机二、自主探究〔一〕、用计数器表示数1 ． 教师在计数器上拨出学生可能答复：1、我觉察计数器上有个位、十位、百位、千位2、我觉察从右起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位3、我想到用这个计数器可以表示 1000 以内的数学生独立在练习本上写503，让学生依据计数器上表示的 数数，独立在练习本上写数2 、学生汇 报沟通 ， 形成读数、写数的一般方法明确：读数、写数都从高位起3. 教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数然后，沟通学生写出的数，使学生把握个位上是零的读数、写数方法。

学生可能答复：生：我看到百位上有 5 个珠，就先写上一个 5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有 3 个珠，就在个位上写 3这个数读作：五百零三学生可能会消灭的状况有：1、正确的写法：2302、错误的写法：把 230 写成 23针对学生消灭的问题进展争论教 学 过 程 设 计预设教学路径 预设学生活动备择方案4. 教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数〔二〕用图形表示数1. 教师提出“在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数”的要求，鼓舞学生自主尝试2. 沟通学生画图的结果让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班沟通，再让同学相互检查3. 提出“用三种图形分别表示 100、10、和 1，在数位表中表示出 325”的要求，鼓舞学生自主学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数学生可能说出：生 1：我在百位上画了 3 个○，在十位上画了 6 个○，个位上一个○也没画这个数是360，百位上的一个○表示 1个百，十位上的一个○表示 1个十生 2：我在百位上画 5 个□，在十位上画了 8 个□，在个位上画了 1 个□，这个数是581。

百位上的一个□表示 1个百，十位上的一个□表示 1个十，个位上的一个□表示 1个一„„学生自主尝试在数位表中教 学 过 程 设 计预设教学路径 预设学生活动备择方案尝试4. 沟通学生自主尝试的结 果让学生说一说是怎样做的， 各种图形各表示什么要给学生充分的展现不同表示方法的机 会5、用你自己宠爱的图形在数位表中表示出任意一个三位数三、实践应用1、练一练第 1 题2、练一练第 2 题3．练一练第 3 题4、练一练第 4 题四、全课小结通过本节课的学习你有什么收获？用三种图形表示三位数学生可能说出：生 1：我在百位上画了 3 个□表示 3 个百，1 个□表示 1 个百；十位上画了 2 个○，表示 2 个十，1 个○表示 1 个十；个位上画了 5 个表示 5 个一，一个 表示 1 个一生 2：我在百位上画了 3 个○表示 3 个百，1 个○表示 1 个百；十位上画了 2 个□，表示 2 个十，1 个□表示 1 个十；个位上画了 5 个表示 5 个一，一个 表示 1 个一„„学生用自己宠爱的图形在数位表中表示出任意一个三位数学生独立完成学生独立完成学生独立完成学生独立完成。