【部编版语文二上】1 小蝌蚪找妈妈教学反思（4篇）.doc

人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇） 1《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫1、 教学效果教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果2、 成功之处1.感知领悟，创设情境在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。

另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力 2.花样识字，加深记忆结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果3、 不足之处课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎缺乏勇气和胆量另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知道的少，肤浅，表面化可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈4、 改进方法针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。

在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场有遗憾就会有思考，有思考就会有进步我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，改变学生上课被动和机械训练的弊端只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性 一、教学效果： 1.读——分层朗读，读出感情（1）初读我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征学生在读中了解内容梗概，获得整体感知2）精读在学生整体感知课文内容的基础我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。

2.说——以读促说，说中理解1）说顺序要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程通过学生的说来完成填空题2）说内容在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征把学到的内容及时与实际应用相结合 3.讨论——形式多样，深入引导学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能 二、成功之处： 1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台　　新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了……这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

　　2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然 三、不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确 四、改进措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生真正成为学习的主人 1 小蝌蚪找妈妈优点：1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、“形声字结构”的方法识记生字2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累　　a.读——分层朗读，读出感情　 （1）初读教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量　（2）精读在学生整体感知课文内容的基础教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养　　b.说——以读促说，说中理解　 （1）说顺序。

要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程通过学生的说来完成填空题　 （2）说内容在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的特征把学到的内容及时与实际应用相结合　　c.贴——据文贴画，贴中取乐　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力　　不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生1《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉教学中我是这样处理这一环节的一、抓明线从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈？他是怎样找的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、经过和结果。

弄清文章的主要内容和层次二、引暗线通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点找到妈妈的，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去找每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐次演示在屏幕上，使学生形象地了解了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形怎样变化的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演示使学生对这一暗线的了解得到了加深，学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。