浅谈小学生逆反心理的成因与疏导.doc

浅谈小学生逆反心理的成因与疏导浅谈小学生逆反心理的成因与疏导小学时期是儿童发展丿力程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段 尤其有一•部分孩子到了小高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪他们心 理有什么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产 生抵触、不顺从的情绪人们把孩子的这种现象称为逆反心理近年来，这种心理在儿 童、少年当小尤为突出它的主要表现有：人家都积极侣导的东西，他（她）却偏偏表现 岀冷漠、排斥，而对人家都反对的事物，他（她）则积极、热情地去肯定和支持毫无疑 问，对于一个儿童來说，强烈的逆反心理必然会影响他们的学习和生活，必然会在他们与 家长、教师Z间筑起一道厚厚的“心墙”因为儿童还不能正确地、客观地评价自己，更 不能很好地认识社会、指导口己的行动，如果逆反心理过于严重，势必要影响他们听从成 年人的指导，这将给他们的健康成长造成负效丿应因此，认真研究小学生逆反心理的成 因，寻找积极的疏导方法，不仅具令广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养 具有重要意义当然，儿童的年龄还小，他们的心理、思想方法、社会阅丿力都还太嫩，对许多事情的看 法都会不全血，不透彻，难免要钻牛角尖，这就需要我们教师做好正血引导。

建立深厚的师生情教师要绝对信任和尊重每i位学生，不是当众点名批评他们，而是采取个别劝告的方 武，不揭学生过去的短、而是着眼于多鼓励，着眼于学生的今天和明天，对犯错误的学生 能耐心等待；当学生犯错误时，不是想着怎样整治他们，而是向其讲清道理，使其心服口 服……总Z,教师的宽容能激起学生改正错误的上进心多儿分宽容，就会有令人满意的 答案平时，和他们谈心，做学生的知心册友，多给他们一点温暖和体贴并从思想、学 习、生活等方血真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最 人限度地发挥具聪明才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的 价值当他们觉得老师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿 意接受同时教师还要注意运用“自己人效应”与学生保持同体，即把对方与自己视为一 体，把教育者置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，从而选择适当的方法去处理 问题，以取得良好的效果这就是我们常说的“设身处地”、“将心比心” O这种“同体 观”是-种重要而有益的思维方式，它令有助于处理师生关系，改变人际心理气氛，开阔 我们的教育思路同时，由于教师木身是从学生时代走过來的，学生的今天也许就是教育 者的昨天，教师如能冋忆起H己当年所犯鉛误的心情，对学生犯鉛误时的心情就能认识得 更真切些。

这样，就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共呜，有益于控制学生小 的逆反心理二、适时提出适当的要求首先，老师应该看到每个学生的智力、体力、文化基础、学习坏境、条件、学习动机、 意志等都各有差异，我们在进行教学时，就耍贯彻因材施教的原则，要为不同层次的学生 设计难易程度不同的训练给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会比如，在课 堂答问时把比较容易的问题留给成绩较差的去冋答，把较难的留给成绩较好的去冋答在进行口语训练时，将成绩好的与成绩差的搭配组合，进行分组教学和练习这样教学，就 满足了各个层次学生的要求，使他们都得到尽可能的发展止学生看到自己的点滴进步， 有利于他们健康心理的形成其次，教师希望学生成材的心情是可以理解的，但若因此不切实际地对学生寄予过高的 期望，则是不明智的因此，为人师者不妨降低期望的高度，给孩子设定一个他能够达到 的目标，待他实现后再提出一个高一层次的U标如此循坏往复，既可以避免孩子的逆反 心理，又可促进他不断进步，并逐渐接近老师的期望三、 发挥优良班级的作用班主任要努力创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康 向上的班风学风令助于学生逆反心理的消除，因为在积极向上的班集体里令健康的舆论， 同学间团结友爱自尊自重，所以在处在这良好的环境里，就会大人有利于学逆反心理的转 化。

其次，还可以开展班级活动，因为班级活动一方血可以使学生学习如何遵守规范和规 则，一方面还可以使他们体验到集体生活的乐趣再次，学生在班级小有强烈参加集体生 活、获得友情、受到重视等内在心理需要，因而十分重视集体对个人的要求、评价和信 任老师则可利用学生这种内在心理需要，发挥集体对每个成员的教育、评价和激励作 用，造成积极的心理氛囤，最人限度地防止逆反心理的产生四、 教师追求口身的完善教师首先要以口己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用肓些老师对孩子要求很严， 但自身却很放任，而孩子认为当老师的都没做到，凭什么总要求自己去做，因此不服管 所以，做老师的应以身作则，身教胜言传，尤其是班主任老师一定要“身正为范”，感染 和影响每一个学生对学生來说教师的人格可以说是无字之书、无言之教，教师不仅以书 教人，以客观规律教人，更重要的是通过人格的力量“以人教人”教师要养成一种完整 的人格、一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种求实致远、朴实高雅的品位， —种“贵贱不淫、威武不屈、贫贱不能移”的品格，学生在这样人格的濡化下，才能养成 健康的心理品质五、发挥家校合作的功效教师要全血了解学生家庭情况，对家长进行针对性的指导和帮助。

对“令逆反心理的学 生”的教育光靠学校教育是不能解决问题的，它需要学校、家庭密切配合才能解决，而多 数家长又缺乏教育的常识和方法，所以学校在对学生进行教育的同时，还要加强对学生家 长的教育，对于家长有问题的，班主任必须毫不客气地给家长指出來，指岀他们将给孩子 带來的危害，并向学生家长介绍一些教育方法，请有经验的家长介绍成功的教育经验，使 家长掌握一些基木的教育方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调进行， 为学生的健全人格的形成创设良好的条件。