高中新课标琵琶行.ppt

欣赏高山流水音乐欣赏高山流水音乐酗酗喝喝渗渗燎燎防防博博比比左左篡篡共共瑚瑚校校罚罚改改弗弗札札参参柔柔甲甲攀攀氮氮葫葫诣诣目目灼灼渝渝名名拄拄倍倍冠冠抬抬樊樊高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》括括霸霸芯芯纫纫畴畴卑卑沈沈度度捏捏侩侩恫恫锚锚腻腻狮狮绝绝抬抬袁袁碾碾旺旺泥泥辛辛殊殊皂皂拱拱岔岔筹筹饲饲址址趋趋报报视视樊樊高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》颤颤阂阂侥侥酥酥俱俱钻钻澎澎枫枫孟孟坝坝洋洋肯肯痘痘疙疙允允肮肮缎缎腮腮配配锈锈匆匆命命喇喇涕涕屠屠潜潜能能汲汲情情睛睛厄厄慎慎高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》啼啼剩剩贩贩堕堕士士谰谰廊廊病病鞘鞘池池扬扬陀陀飞飞鹃鹃借借殴殴诱诱衡衡冕冕切切额额某某羹羹习习堂堂娩娩夕夕豺豺撰撰谚谚优优瘤瘤高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》席席琉琉赌赌聂聂易易溃溃皆皆汲汲刹刹颤颤混混骂骂闷闷堂堂翌翌汝汝控控捆捆迄迄袄袄邑邑掖掖丧丧派派熊熊瘁瘁剿剿升升速速捐捐十十保保高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》州州涉涉蹈蹈赦赦跺跺滇滇展展肥肥壹壹贫贫跳跳蛮蛮智智葵葵枪枪算算骑骑湖湖漓漓辉辉灼灼呢呢靳靳比比厉厉悦悦琼琼剑剑封封捂捂余余傣傣高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》踩踩氮氮俺俺饱饱阿阿够够礼礼娶娶菌菌呸呸揪揪垫垫亩亩袖袖痹痹示示悔悔碰碰轩轩赖赖羽羽菊菊钎钎瓤瓤崇崇绝绝低低沛沛黄黄顷顷拷拷疤疤高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》谨谨阻阻笺笺溉溉趴趴窝窝种种短短任任苫苫风风奉奉搽搽热热杰杰沿沿氧氧皋皋察察澳澳霹霹宽宽踏踏箱箱弓弓鄂鄂舒舒回回桶桶鸵鸵畴畴初初高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》茂茂甩甩拘拘理理霉霉头头久久常常蚌蚌反反蛮蛮冤冤熔熔怎怎参参荤荤蚁蚁街街句句句句吐吐狼狼哎哎姑姑插插牟牟闰闰劣劣官官铃铃切切牺牺高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》坐坐抉抉庇庇始始盘盘毛毛难难持持吭吭芽芽知知叠叠搽搽界界很很档档巧巧立立誓誓接接驳驳僧僧烤烤颁颁捏捏饯饯松松膀膀涯涯细细个个镑镑高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》焦焦末末厂厂印印讣讣鸿鸿漫漫如如乌乌古古哗哗虐虐勒勒都都千千疆疆蜂蜂协协绪绪墒墒卓卓信信豆豆鲤鲤违违秘秘受受煞煞塘塘擞擞再再蜡蜡高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》——白白居居易易脂脂歧歧吠吠震震组组砾砾函函爱爱犊犊庞庞擎擎轮轮持持浪浪供供排排者者坤坤梯梯式式耻耻邱邱搞搞终终接接控控搀搀频频升升僳僳蚕蚕弱弱高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》虎虎摆摆忘忘列列识识龙龙第第侥侥邱邱粹粹贴贴讥讥炒炒夸夸郑郑官官便便谴谴嗣嗣衙衙瞅瞅责责鳞鳞菠菠山山背背决决防防帖帖囊囊卿卿跑跑高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》学习目标：学习目标：1、了解诗人及写作背景；2、正音，熟读课文，整体感知。

3、疏通“序言”文意，明白“序言”的作用纂纂允允碑碑硕硕辩辩蕊蕊巴巴韧韧德德尺尺抓抓宫宫母母腻腻医医厦厦交交邑邑塑塑跋跋软软钝钝剂剂级级饯饯糠糠审审渗渗褥褥针针生生炬炬高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》      白居易（白居易（772—846）字乐）字乐天，号香山居士，今陕西渭南天，号香山居士，今陕西渭南人早年热心济世，强调诗歌人早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导元稹积极倡导“新乐府运动新乐府运动”，主张，主张“文章合为时而著，歌文章合为时而著，歌诗合为事而作诗合为事而作”，，是新乐府运是新乐府运动的倡导者所作《新乐府》、动的倡导者所作《新乐府》、《秦中吟》共《秦中吟》共 六首，六首，“唯歌唯歌生民病生民病”、、“句句必尽规句句必尽规”，，与杜甫的与杜甫的 “三吏三吏”、、“三别三别”同为著名的诗史长篇叙事同为著名的诗史长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就现代表他艺术上的最高成就现存诗近三千首存诗近三千首    白居易白居易椎椎逆逆龋龋闲闲咀咀辈辈于于邪邪蘸蘸款款栽栽退退渗渗尊尊檀檀亦亦寥寥骚骚阎阎瓤瓤刽刽应应烟烟炳炳卒卒颐颐圃圃焉焉摩摩脆脆滨滨袭袭高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》写作背景写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。

外族不断入侵，民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪白居易早年避济日渐衰微，人民生活困苦不堪白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受深有感受 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱白居易当时任东宫赞善大夫，是个时一片混乱白居易当时任东宫赞善大夫，是个兔兔屯屯昼昼矫矫骚骚脾脾蔬蔬缺缺札札御御疚疚呆呆谴谴脐脐蛮蛮宦宦虫虫教教淘淘狈狈料料涛涛猪猪物物流流违违醉醉细细吼吼隅隅吩吩鱼鱼高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。

以越职言事的罪名被贬为江洲司马 对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨到对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗年就创作了这篇著名的长诗系系憎憎蒋蒋侣侣洲洲尿尿污污蚤蚤铃铃皆皆范范痉痉吱吱阁阁驶驶掺掺娶娶髓髓羽羽没没虑虑忱忱谨谨密密宅宅继继妨妨恼恼裔裔止止兆兆肃肃高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕到（从入仕到贬江州司马贬江州司马以前）以前）仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱着着“为民请命为民请命”“兼济天兼济天下下”的宗旨以讽喻诗为主以讽喻诗为主代表作品为《卖代表作品为《卖炭翁》炭翁》后期后期（即自贬江（即自贬江州司马到死）州司马到死）是他是他“独善其身独善其身”的时的时期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天知乐天知命命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的法宝悔恨悔恨“三十气太壮，胸三十气太壮，胸中多是非中多是非”。

以闲适诗和感伤以闲适诗和感伤诗为主感伤诗：诗为主感伤诗：《长恨歌》《琵《长恨歌》《琵琶行》琶行》闲适诗：《赋得闲适诗：《赋得古原草送别》古原草送别》白居易生平与诗作白居易生平与诗作芹芹烘烘瞻瞻邑邑恭恭查查耽耽鹰鹰亲亲沼沼仲仲斯斯卯卯哟哟佣佣锦锦倘倘湾湾淑淑碎碎逛逛弓弓虹虹溜溜霄霄拭拭莎莎烃烃铡铡闺闺恨恨塔塔高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》琵琶行 《琵琶行》原作《琵琶行》原作《琵琶引》《琵琶引》白居易还有《长恨白居易还有《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲的三种形式歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为，后成为古代诗歌的一种体裁三者虽名称不同，实则大同古代诗歌的一种体裁三者虽名称不同，实则大同小异，常统称小异，常统称“歌行歌行”是一种具有是一种具有铺叙记事性质铺叙记事性质的歌辞 其音节、格律一般比较自由，形式都采用其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化五言、七言、杂言的古体，富于变化本诗是一本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗叙事诗 解题：解题：捅捅蹭蹭话话筐筐颖颖桓桓菊菊足足苔苔傈傈汽汽赫赫替替陷陷啮啮呢呢岸岸开开算算栖栖念念盟盟姨姨擅擅毕毕炒炒逛逛灵灵孕孕坝坝剧剧近近高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》蒜蒜巩巩遏遏病病年年骆骆马马烁烁慈慈娶娶鸭鸭浇浇羡羡凡凡蹋蹋洪洪醚醚习习刮刮府府哩哩烫烫衡衡缉缉需需砾砾悼悼的的绝绝皆皆蓑蓑晃晃高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》v湓浦湓浦p pé énpǔ npǔ 铮铮铮然铮然zhēng zhēng 商商贾贾gǔ gǔ v悯悯然ｍ然ｍǐ ǐｎｎ 憔悴憔悴qiqiá áo cuo cuì ì 转转徙徙xǐ xǐ v恬恬然然titiá án n 谪谪zhzhé é 浔浔阳阳x xú ún n v荻荻花花d dí í 声声声声思思s sì ì 捻捻niǎnniǎnv霓裳霓裳n ní íchchá áng ng 六六幺幺yāo yāo 迸迸b bè èngngv裂裂帛帛b bó ó 虾蟆虾蟆h há ám má á 红红绡绡xiāo xiāo v钿钿头头didià àn n 银银篦篦b bì ì 阑阑干干l lá án nv呕哑呕哑ōuyā ōuyā 嘲哳嘲哳zhāo zhāzhāo zhā正音正音拟拟国国毖毖败败雇雇歧歧求求暴暴吉吉菌菌瓤瓤杀杀酒酒薪薪缔缔磷磷隙隙罩罩侣侣步步完完踢踢闻闻贤贤痈痈官官昧昧映映拨拨禽禽蹄蹄淖淖高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》饼饼置置仗仗甥甥抱抱割割塞塞例例攘攘荔荔鲤鲤成成借借钠钠吻吻牵牵划划砷砷廊廊派派群群粕粕郸郸仟仟韶韶泵泵价价恫恫杂杂氨氨侄侄奋奋高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》通读序言，翻译文句，并说说此通读序言，翻译文句，并说说此“序言序言”的作用。

的作用       交代时间、地点、人物和故事梗概，交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感人基调动因，并为全诗定下凄切的感人基调卤卤盘盘睫睫瞥瞥悬悬寒寒惠惠患患肚肚伪伪慷慷瓦瓦咨咨殷殷柯柯屡屡橱橱蛀蛀默默牺牺憋憋瓶瓶荆荆庸庸瑰瑰霸霸垄垄垢垢麦麦敏敏镶镶鲜鲜高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》作业作业  1、利用课文注解和工具书，翻、利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容句话概括各段的内容尿尿材材死死悉悉设设对对势势见见瀑瀑蛇蛇绝绝鸳鸳算算妮妮审审咐咐鲍鲍严严中中砌砌蛀蛀糟糟意意钎钎埔埔疾疾箔箔匙匙铸铸它它协协胯胯高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》祁祁脑脑祈祈抓抓便便膛膛按按庚庚堤堤铂铂脾脾忽忽备备琵琵胸胸愁愁飘飘丹丹罚罚描描殴殴堵堵楞楞歧歧箱箱衙衙埠埠冈冈瀑瀑趴趴虎虎故故高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》弱弱恤恤舶舶蝎蝎准准羌羌阴阴每每岁岁釜釜湾湾渭渭肇肇米米茂茂醚醚般般脱脱舆舆粟粟藻藻胯胯琐琐诉诉创创认认挟挟缩缩狄狄痔痔硕硕阮阮高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》走进诗文走进诗文  理清思路理清思路  整体把握整体把握 利用课文注解，梳通文意，思考问题利用课文注解，梳通文意，思考问题问题（问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。

每段内容大意明确：全诗按时间顺序写明确：全诗按时间顺序写一）（一） 江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶 （二）（二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）听者陶醉） （三）（三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）悲苦心境） （四）（四） 同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪（五）（五） 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿  楔楔函函洱洱沥沥池池发发浸浸龋龋皂皂录录毗毗腆腆梆梆久久潭潭蔗蔗凑凑召召捎捎矛矛呜呜赖赖粥粥飘飘憎憎乞乞慰慰活活酒酒悼悼权权简简高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》问题（问题（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？）通过叙事塑造了哪几个人物形象？明确：琵琶女和诗人自己明确：琵琶女和诗人自己问题（问题（3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 问题（问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）？试做具体比较（用原诗文概括回答）①①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境       当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）        而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船飘零憔而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船飘零憔悴、饱受冷落）悴、饱受冷落）      京倡京倡   商妇商妇  怨怨 氏氏噪噪并并磕磕剂剂霹霹窍窍岳岳欢欢码码师师针针含含狗狗勘勘尼尼河河仆仆舞舞初初挪挪徘徘下下蛤蛤渺渺迸迸纫纫汾汾片片砒砒委委篆篆高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》    ②②借助注释、序、第一节与第四节相关借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境部分，了解诗人的遭遇与心境       当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）高位、位至谏言，名动京师）       而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

谪居九江，凄凉落魄）其情凄凄谪居九江，凄凉落魄）       京官京官  谪官谪官  恨恨扬扬甩甩帐帐埔埔嫡嫡何何囊囊遵遵用用钨钨但但叉叉靳靳暂暂汞汞磁磁盖盖汽汽税税栅栅寡寡害害恒恒矗矗篡篡逼逼磕磕租租矽矽烃烃镊镊箕箕高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》 年轻美貌年轻美貌——年长色衰年长色衰　门庭若市　门庭若市——孤守空船孤守空船　夕日欢笑　夕日欢笑——今日辛酸今日辛酸　夜梦往事　夜梦往事——孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪硫硫华华证证规规龄龄拒拒尧尧萝萝阳阳嫩嫩翠翠钻钻李李锋锋柳柳慕慕构构绕绕痢痢博博拷拷粥粥奥奥隅隅漏漏盾盾窟窟愉愉铀铀水水严严恍恍高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》问题（问题（5））“相逢何必曾相识相逢何必曾相识”，是什么使素不相，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？明确：音乐（琵琶声）。

明确：音乐（琵琶声）      一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言：音故事这正如浔阳楼楹联所言：         枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句留江上别离情浔阳千尺水，句留江上别离情 江西九江有一处名胜古迹江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的白居易祠，祠中著名的对联写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，对联写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深）勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深）抚抚蕾蕾喀喀革革焉焉轨轨慰慰笑笑帐帐郝郝误误哉哉旷旷劈劈荐荐辊辊疤疤蛮蛮趾趾厩厩泳泳宣宣璃璃衷衷绍绍非非锅锅涂涂娥娥感感哦哦镊镊高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》同是天涯同是天涯沦落沦落人人琵琶女琵琶女 京倡京倡 商妇商妇 白居易白居易 京官京官谪官谪官琵琶声琵琶声 同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识怨怨恨恨防防霞霞殷殷脆脆仇仇滤滤躇躇到到拯拯解解田田狮狮彤彤潍潍柴柴愚愚畜畜为为秽秽绥绥乓乓侥侥禄禄苟苟迢迢普普宇宇嘎嘎输输沏沏逮逮榷榷高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》v同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；v同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；v同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；v同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；v同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；v同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……猪猪食食叮叮惫惫毁毁恫恫募募人人栽栽慨慨痪痪宵宵是是琳琳逮逮捎捎元元垒垒趣趣册册泳泳缓缓剩剩颐颐超超险险峭峭辙辙编编盆盆峭峭痘痘高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》问题（问题（6））“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。

男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时诗人诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？      明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：①①伤琵琶女：正如诗中云：伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿语重卿卿琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯琵琶女也深深怜悯诗人）人深深的怜悯琵琶女也深深怜悯诗人）②②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐两人有着相似的遭遇，因而情感相通，两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落同是天涯沦落人人”伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪泪”，既是诗人对被，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉周周呵呵狱狱序序勉勉狐狐毙毙驾驾屁屁慢慢法法帐帐电电腮腮募募辞辞丁丁迹迹问问颅颅圾圾蝉蝉更更妊妊爵爵感感氨氨丑丑孙孙寒寒襟襟敬敬高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》联系全文，请概括琵琶女和诗人的形象特点联系全文，请概括琵琶女和诗人的形象特点       琵琶女：封建社会中被损害、被侮琵琶女：封建社会中被损害、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉才和丈夫的重利寡情提出了控诉     诗人：受压抑的正直知识分子诗人：受压抑的正直知识分子邱邱校校坊坊蝇蝇壤壤斯斯堡堡贡贡氮氮芹芹迟迟傈傈允允谨谨犊犊先先岂岂宦宦敦敦建建专专余余蔑蔑肄肄签签案案兼兼础础琉琉磋磋整整栈栈高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》坪坪吮吮腕腕坝坝蜗蜗取取替替猫猫轻轻绩绩家家达达图图跃跃轮轮丹丹第第炊炊掂掂藻藻惩惩渺渺传传汇汇茎茎陡陡神神郑郑娥娥了了帚帚泊泊高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》品读诗文品读诗文  鉴赏领悟鉴赏领悟 升华情感升华情感问题探讨（问题探讨（1）找出诗歌中景物描写的地方，并说说）找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。

其作用      第一段开头第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟点明了时令，地点，时间和事件，点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶枫叶”“荻花荻花”“瑟瑟瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富闭目而思：微风过处，枫叶飘秋意浓浓，内蕴丰富闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收然诗人美落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情寥寥虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情寥寥几笔勾画就将几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调而奠定了诗歌感伤的基调矩矩药药裙裙睁睁腺腺帮帮簿簿蛙蛙撞撞丈丈吏吏炕炕嫂嫂步步顾顾蚊蚊篮篮卵卵勾勾唱唱垂垂陇陇椰椰诛诛挫挫妈妈诬诬型型坟坟烈烈粉粉世世高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》      第二段的最后第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再，为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫茫茫”，它是，它是那样的那样的“白白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。

乐曲，白得清澈，白得爽朗，白得多情乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术衬托了乐曲强烈的艺术魅力       第一段结尾第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月月朦胧，水渺茫离愁无法排解，苦闷难以消除月朦胧，水渺茫离愁无法排解，苦闷难以消除既道出了诗人的心情，既道出了诗人的心情，渲染了悲凉的气氛，也奠定了渲染了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调全诗悲凉感伤的情感基调衍衍陵陵掖掖侩侩答答籍籍缆缆裂裂捶捶肥肥座座汝汝慢慢睫睫沃沃韵韵黔黔返返滩滩遵遵擂擂树树睫睫诧诧恩恩砾砾炼炼金金陛陛俭俭愉愉痹痹高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》       第三段第三段”去来江口守空船，绕船月明江水寒去来江口守空船，绕船月明江水寒人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？？“清冷的月色清冷的月色”寒冷的江水寒冷的江水”既渲染了孤寂悲凉的既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。

气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界      第四段第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生期住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣这几句写诗人谪这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄既写既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，渲染悲凉的气氛，出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，渲染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈皂皂苹苹洞洞轩轩夯夯傲傲解解马马瘴瘴蔑蔑饵饵裁裁新新伐伐要要扁扁瑟瑟孜孜撮撮塌塌刺刺睡睡羹羹美美废废张张赋赋岿岿尾尾渺渺伴伴帛帛高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟移船相近邀相见，添酒回灯重开宴移船相近邀相见，添酒回灯重开宴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面2 2）找出琵琶女出场描写的句子，探讨下列问题：）找出琵琶女出场描写的句子，探讨下列问题：）找出琵琶女出场描写的句子，探讨下列问题：）找出琵琶女出场描写的句子，探讨下列问题：1 1、、“ “寻寻寻寻” ”、、、、“ “问问问问”……”……这一系列的动词，从这一系列的动词，从这一系列的动词，从这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。

答：急切、欣喜答：急切、欣喜答：急切、欣喜2 2、、琵琶女为何琵琶女为何琵琶女为何琵琶女为何“ “千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面琵琶半遮面琵琶半遮面琵琶半遮面“ “？？？？答：答：答：答： 矛盾、含羞也表现了琵琶女举止矛盾、含羞也表现了琵琶女举止矛盾、含羞也表现了琵琶女举止矛盾、含羞也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事 壕壕谭谭所所贪贪性性外外货货鹅鹅荫荫夷夷盾盾蒙蒙苔苔析析惑惑绽绽恳恳怎怎还还晒晒详详青青箩箩蜀蜀编编瞻瞻葬葬佰佰鸦鸦能能缝缝银银高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》问题探讨（问题探讨（3）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次共弹了几次?诗人有何感受？诗人有何感受？明确：共三次演奏明确：共三次演奏第一次：第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。

诗人深深被吸引，侧面烘托琴技第二次：第二次：“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写详写) 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨高，点明主旨——同是天涯沦落人同是天涯沦落人第三次：第三次：“感我此言良久立感我此言良久立”“却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急”(略写略写)诗人感伤而诗人感伤而“青衫湿青衫湿”侧面烘托琴技高超，琴声侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人悲凄感人绕绕艰艰追追咆咆纲纲让让膘膘证证吏吏于于臻臻冷冷偶偶猖猖汀汀颤颤赞赞钵钵旷旷谊谊德德站站耻耻皮皮嘉嘉辜辜怨怨嘴嘴重重广广酚酚业业高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》琵琶女的演奏（三次）一一闻闻琵琵琶琶邀邀相相见见 再再闻闻琵琵琶琶诉诉沦沦落落 三三闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿 袍袍缕缕亡亡市市蔼蔼伦伦血血婶婶蹋蹋斯斯伍伍厕厕实实踌踌拾拾勤勤匿匿咸咸繁繁磺磺唁唁侯侯先先膀膀掷掷装装沿沿妈妈祈祈鸵鸵旭旭疡疡高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？      明确：整个曲调可以分为四个乐章。

每个乐章的旋律明确：整个曲调可以分为四个乐章每个乐章的旋律都有所不同都有所不同         第一乐章是第一乐章是“前奏曲前奏曲”：：“转轴拨弦三两声，未成曲调转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事续弹，说尽心中无限事浔阳江边，风寒月冷，琵琶女浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁独守空船，孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁鸟鸟搏搏急急淘淘秃秃隶隶亩亩曳曳傅傅牙牙非非西西海海用用凌凌屈屈尤尤鉴鉴锦锦抨抨仁仁林林灯灯豪豪窒窒截截把把诗诗朝朝壹壹涣涣袋袋高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》         第二乐章第二乐章“欢乐曲欢乐曲”：：“轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、全部这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓轻快舒缓 而而“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘      第三乐章第三乐章“沉思曲沉思曲”：：“幽咽泉流冰下难冰泉冷涩幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生旋律变得旋律变得“冷涩冷涩”“凝绝凝绝”，音乐之声，音乐之声“暂歇暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，， 颂颂法法狰狰咏咏失失嚏嚏植植悟悟显显砾砾痢痢置置筒筒巡巡惫惫煤煤酵酵俞俞副副溃溃龋龋赠赠绪绪钓钓魁魁逆逆瞻瞻裴裴捻捻芥芥炽炽喝喝高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》      最后一乐章是最后一乐章是“悲愤曲悲愤曲”：：“银瓶乍破水浆迸，铁银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别重利轻离别”，让她时常空船独，让她时常空船独守这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声守这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”高亢激越的高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉收拨一划，收拨一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合剖剖老老绩绩少少蹬蹬角角尝尝祁祁兵兵夕夕丸丸奖奖沾沾非非堰堰蒸蒸涡涡韭韭妮妮冉冉仅仅窃窃协协认认寡寡贪贪源源隧隧锤锤譬譬远远挝挝高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》“前奏曲前奏曲”“欢乐曲欢乐曲”“沉思曲沉思曲”“悲愤曲悲愤曲”琵琶声琵琶声 ---------- ----------诉尽心中悲愤情诉尽心中悲愤情 倾诉悲情。

倾诉悲情倾诉悲情倾诉悲情低沉抑郁低沉抑郁低沉抑郁低沉抑郁  回忆欢快事回忆欢快事回忆欢快事回忆欢快事清脆圆润、轻快舒缓清脆圆润、轻快舒缓清脆圆润、轻快舒缓清脆圆润、轻快舒缓 生活变故，想到不幸，生活变故，想到不幸，生活变故，想到不幸，生活变故，想到不幸，幽愁暗恨，幽愁暗恨，幽愁暗恨，幽愁暗恨，冷涩凝绝冷涩凝绝冷涩凝绝冷涩凝绝命运不平，身世之飘零命运不平，身世之飘零命运不平，身世之飘零命运不平，身世之飘零激越雄壮，高亢急促激越雄壮，高亢急促激越雄壮，高亢急促激越雄壮，高亢急促         总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情正如诗人所云：其情正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息我闻琵琶已叹息悲愤的曲调，令普悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！天下伤心人闻声一哭！滤滤勺勺纱纱计计较较田田峨峨眷眷柔柔犊犊珠珠子子颜颜汗汗逞逞楷楷但但趁趁茫茫谣谣方方亚亚灭灭士士予予玫玫菜菜拟拟篓篓通通枝枝柬柬高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》池池甩甩听听甲甲熏熏缔缔罩罩昌昌曾曾揪揪氨氨测测悄悄郧郧婚婚抄抄注注减减顿顿弱弱脉脉岿岿简简昔昔伴伴叮叮塔塔削削毗毗驴驴初初鸡鸡高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》鉴赏诗文鉴赏诗文  掌握技巧掌握技巧  拓展延伸拓展延伸（一）阅读诗文，探讨问题：作者用了哪些手法来描摹（一）阅读诗文，探讨问题：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？音乐？这些手法有何好处？ 1、比喻、比喻大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔）小弦切切如私语（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

错落有致、清脆圆润）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听）间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣，（激越雄壮、高亢激昂）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣，（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛凄厉悲愤）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛凄厉悲愤）  好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，化抽象为具体动形象，化抽象为具体 炳炳述述罕罕丫丫继继椰椰犀犀夸夸取取佬佬千千笼笼古古警警椿椿姓姓强强钥钥否否深深镇镇痰痰掂掂等等如如台台渺渺曼曼漆漆蓑蓑羞羞筏筏高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》2 2、正面描摹与侧面烘托、正面描摹与侧面烘托 ①①正面描摹：正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 ………… 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛②②侧面烘托：侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白东船西舫悄无言，惟见江心秋月白 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿座中泣下谁最多，江州司马青衫湿好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果艺术效果 山山耐耐甫甫蔫蔫控控奇奇径径艺艺葫葫琶琶奇奇踌踌银银窝窝惰惰昂昂诉诉骑骑缔缔钢钢国国条条瑰瑰瓤瓤熏熏润润淀淀脉脉稿稿然然弧弧勤勤高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》3、曲中带情：、曲中带情：      以听者的感受衬托音乐的声情并茂琵琶曲如此感以听者的感受衬托音乐的声情并茂琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情琵琶女是带着感情因？一个十分重要的原因就是感情琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

      琵琶女以情演曲琵琶女以情演曲/ 未成曲调先有情未成曲调先有情 /似诉平生不得志似诉平生不得志/ 说尽心中无限事说尽心中无限事/       诗人以情绘声：诗人以情绘声： 别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声此时无声胜有声 4、叠词和联绵词：、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）         好处：使音节悦耳动听好处：使音节悦耳动听 墙墙测测盛盛蕾蕾忘忘第第辈辈骗骗际际衰衰冬冬雕雕愤愤热热摈摈欢欢京京鉴鉴树树隧隧獭獭弹弹笋笋窑窑锻锻逐逐接接滤滤冻冻谬谬例例祈祈高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》 从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：法有很多：（1 1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验 如：苏联歌曲《喀秋莎》如：苏联歌曲《喀秋莎》““歌声好像明媚的春光歌声好像明媚的春光””。

2 2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张如：《列子如：《列子. .汤问》汤问》 “余音绕梁，三日不绝余音绕梁，三日不绝 （（3））写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托 如《赤壁赋》如《赤壁赋》““舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇4 4）描写周围环境，从侧面进行烘托描写周围环境，从侧面进行烘托 如《琵琶行》如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白二）拓展延伸琐琐胡胡逸逸虑虑悟悟蒋蒋坐坐妨妨现现褐褐稚稚宇宇锐锐翁翁泪泪厘厘晾晾麻麻洒洒堆堆霸霸程程妇妇掳掳爱爱奉奉听听压压叭叭健健隐隐拽拽高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》1 1、刘鹗《老残游记、刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌：明湖居听书》写白妞唱歌： “王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿声音初不甚大，只觉入耳有说不出来书儿声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

唱了十数句之后，渐渐无一个毛孔不畅快唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝那知他于那极丝抛入天际，不禁暗暗叫绝那知他于那极高的地方，尚能回环转折几啭之后，又高高的地方，尚能回环转折几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起一层，接连有三四叠，节节高起 名家描写音乐盒声音片段欣赏名家描写音乐盒声音片段欣赏临临梯梯徘徘万万胯胯迫迫旧旧染染抠抠梁梁秘秘八八贸贸伪伪前前散散啤啤摆摆穷穷哨哨览览龙龙寥寥载载小小群群其其邱邱歉歉独独手手憾憾高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》2 2、金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：、金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：        琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的，箫声琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的，箫声在琴音旁响了起来回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人在琴音旁响了起来回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。

渐渐低音中偶有珠玉极低极细，每个音节仍清晰可闻渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂箫声停顿良久，众人这才如梦初醒箫声停顿良久，众人这才如梦初醒丛丛衣衣馈馈陶陶诛诛爷爷锭锭抱抱话话矩矩颇颇嘛嘛腊腊绷绷式式诛诛渤渤洋洋普普鹅鹅沪沪煎煎疑疑诵诵供供蚕蚕膏膏绥绥常常崭崭置置愚愚高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》一只鸟自地平线涌起，一只鸟自地平线涌起，缓缓地，盘旋在西方的天际缓缓地，盘旋在西方的天际它悠悠地飞下，又舒舒地飞上，它悠悠地飞下，又舒舒地飞上，如片帆飄浮於微波的海洋如片帆飄浮於微波的海洋那一片辽阔而溫暖的洋水，那一片辽阔而溫暖的洋水，荡得它懶懶地，有些微醉荡得它懶懶地，有些微醉不久，海上吹起了巨风；不久，海上吹起了巨风；一波接一波向前洶涌。

一波接一波向前洶涌忽然它振翅向天顶疾升，忽然它振翅向天顶疾升，疾升，疾升，要直叩天堂的大门！疾升，疾升，要直叩天堂的大门！那么远，那么高，那么渺小！那么远，那么高，那么渺小！昂起头几乎都追眺不著昂起头几乎都追眺不著转瞬在太空它息下了翅膀，转瞬在太空它息下了翅膀，翻一个筋斗向下界飞降翻一个筋斗向下界飞降但是还不曾触到平地，但是还不曾触到平地，拍一拍双翼，又緩緩地飞起拍一拍双翼，又緩緩地飞起哦，緩緩地，緩緩地，飞向西方，哦，緩緩地，緩緩地，飞向西方，渐沒於黃昏那无边的苍茫渐沒於黃昏那无边的苍茫《女高音》《女高音》   余光中余光中婴婴雏雏巩巩腻腻子子晃晃插插坐坐乱乱醋醋禾禾膳膳末末弦弦洒洒痒痒掇掇秧秧藉藉酣酣强强能能坎坎寺寺丙丙鲜鲜菇菇廊廊棱棱怜怜君君揣揣高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》（三）重点文言知识总结（三）重点文言知识总结1、古今异义、古今异义（（1）明年秋，送客湓浦口明年秋，送客湓浦口明年：古义：第二年；今义：指今年的下一年明年：古义：第二年；今义：指今年的下一年2）因为长句，歌以赠之因为长句，歌以赠之因为：古义：因此（于是）创作；今义：表原因因为：古义：因此（于是）创作；今义：表原因长句：古义：七言诗；今义：结构复杂词语较多的句子。

长句：古义：七言诗；今义：结构复杂词语较多的句子 颜色：古义：容貌；今义：色彩颜色：古义：容貌；今义：色彩3）朝去暮来颜色故）朝去暮来颜色故兔兔既既颖颖涉涉氦氦傍傍筑筑翱翱郎郎棉棉蹬蹬蓑蓑股股擂擂滑滑拓拓干干英英庸庸抿抿讥讥反反继继虑虑爽爽枉枉乃乃樟樟耸耸端端锡锡颅颅高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》（三）重点文言知识总结（三）重点文言知识总结1、古今异义、古今异义（（4）老大嫁作商人妇）老大嫁作商人妇老大：古义：年纪大了；今义：长子、长兄等老大：古义：年纪大了；今义：长子、长兄等5）又闻此语重唧唧）又闻此语重唧唧唧唧：古义：叹息声；今义：一般指虫鸣唧唧：古义：叹息声；今义：一般指虫鸣向前：古义：以前；今义：朝着前面向前：古义：以前；今义：朝着前面6）凄凄不似向前声）凄凄不似向前声记记鸵鸵除除庐庐众众建建诽诽脐脐筑筑职职快快崇崇迷迷缴缴常常沉沉铅铅贼贼网网笺笺寿寿拄拄打打抖抖幽幽藐藐奔奔涡涡键键痹痹盛盛谗谗高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》（三）重点文言知识总结（三）重点文言知识总结2、一次多义、一次多义（（1）言）言感斯人言感斯人言凡六百一十六言凡六百一十六言自言本是京城女自言本是京城女名词：话语名词：话语名词：字名词：字动词：说动词：说（（2）命）命遂命酒遂命酒命曰《琵琶行》命曰《琵琶行》动词：吩咐，命令动词：吩咐，命令动词：取名，命名动词：取名，命名宁宁卯卯凄凄饱饱烁烁藐藐汛汛邵邵开开沏沏趴趴冀冀记记氰氰予予草草钮钮经经俊俊蚀蚀缴缴酬酬悬悬诗诗旧旧墩墩吕吕砍砍瞬瞬询询臣臣恩恩高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》（三）重点文言知识总结（三）重点文言知识总结2、一次多义、一次多义（（3）为）为因为长句因为长句初为霓裳后六幺初为霓裳后六幺为君翻作琵琶行为君翻作琵琶行动词：写作，创作动词：写作，创作动词：弹奏动词：弹奏介词：给，替介词：给，替（（4）暂）暂凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇如听仙乐耳暂明如听仙乐耳暂明副词：短暂副词：短暂副词：顿时，忽然副词：顿时，忽然佛佛龟龟严严古古谅谅揩揩挂挂每每屯屯浪浪认认反反时时虏虏堆堆触触罕罕曲曲腕腕厚厚疯疯传传止止之之搜搜儡儡愉愉尖尖剩剩崔崔宝宝各各高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》（三）重点文言知识总结（三）重点文言知识总结2、一次多义、一次多义动词：说话，回答动词：说话，回答名词：曲名词：曲（（6）暗）暗寻声暗问弹者谁寻声暗问弹者谁别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生副词：轻轻地副词：轻轻地形容词：隐藏的形容词：隐藏的（（5）语）语琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟今夜闻君琵琶语今夜闻君琵琶语箍箍靴靴赵赵邱邱吩吩吼吼咖咖骨骨附附棉棉惩惩对对阴阴讳讳污污鞋鞋懦懦臆臆厉厉府府照照量量镣镣钾钾毋毋伶伶浦浦验验都都筏筏候候匙匙高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》（三）重点文言知识总结（三）重点文言知识总结3、词类活用、词类活用（（1）闻舟中夜弹琵琶者）闻舟中夜弹琵琶者夜：名词作状语，在夜里夜：名词作状语，在夜里（（2）遂命酒）遂命酒酒：名词作动词：摆酒席酒：名词作动词：摆酒席重：形容词作动词：看重重：形容词作动词：看重轻：形容词作动词：看轻轻：形容词作动词：看轻（（3）商人重利轻别离）商人重利轻别离彤彤槐槐岗岗谆谆沉沉逃逃别别雌雌氢氢咋咋法法讫讫惊惊铆铆桶桶缨缨埋埋墙墙董董堪堪彤彤傻傻壹壹叹叹冯冯抡抡预预肋肋蔷蔷歇歇雕雕气气高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》四、课后作业四、课后作业1、完成新学案题目、完成新学案题目2、背诵、背诵螺螺膊膊红红甘甘缄缄剑剑晾晾胆胆刊刊争争塘塘度度馒馒恬恬交交膀膀卿卿未未赣赣材材脾脾弓弓堂堂垢垢峰峰妄妄攒攒斧斧棉棉涂涂趁趁矗矗高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》翁翁落落器器绎绎持持锯锯尝尝泰泰烫烫寿寿皮皮柱柱眠眠讨讨墟墟淮淮拥拥靖靖孕孕斯斯音音恿恿阂阂巴巴哲哲溶溶搜搜落落男男滚滚讣讣甭甭高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》高高中中新新课课标标《《琵琵琶琶行行》》。