2022年aoouiu教学设计(1213130345).docx

精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -ao ou iu一． 教学内容： 人教版《语文》 P28、 29 页二． 教材分析：1．第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及四声；第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示 ao 的音； ao 是由 a 和 o 组成的，发音时，从前一个字母 a 快速滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口气呼出， a 声响而长，后面的 o 音轻短，便可以发出 ao 的音；其次幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示 ou 的音； ou 是由 o 和 u 组成的，发音时， 开头摆 o 的口形，然后口形收拢发出 u 的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出， o 的声音响长， u 音轻短，便可以发出 ou 的音；第三幅图是两个女同学在游泳；用“游”的音提示 iu 的音； iu 是由 i 和 u 组成的，发 音时，先摆出 i 的口形，向 u 滑向，口形由扁到圆；一口气呼出，便可以读出 iu 的音； ao、ou、 iu 的四个声调练习，要读准；留意调号的标写要依据“ a、o、e、 i 、u、ü”的排列次 序，依据发音洪亮程度和口形张开大小打算的；有 a 标 a 上，如āo；无 a 找 o e，如ōu；i 、u 并列标调时，要标在后边的一个字母上，如 i ū. 2．其次部分是看图拼读韵母带调音节；这部分主要读准 3 个音节， māo、gǒu、ni ú，对于同学来讲，不是很难，同学可以运用所学的拼读方法进行练习；关键是读准 ao、ou、iu 的四声调，就简洁拼读了；3．第 3 部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习；从开学到现在同学们进行了大量的拼读音节练习， 对于这部分内容同学把握起来并不吃 力，就是在拼读三拼音节前，留意先让同学想想三拼音的拼读方法，再练习拼读， 不要漏掉介母；如 j — i — ao→ jiao ；4．第 4 部分是看图拼读音节；这幅图主要是小伴侣们课间活动的情形， 有的在做嬉戏， 有的在拍皮球， 仍有的在练习跑步，先让同学说说图上的小伴侣在干什么？然后再拼读音节，就简洁多了；5．第 5 部分是读儿歌；让同学看图读读小儿歌， 增加趣味性， 可以帮忙同学复习本课学习的字母和学过的音节；并帮忙同学在详细的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与一般话的学习同时起步；儿歌读读即可，无须加重同学学习负担；三．教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、 iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写；2、学会声母与 ao、ou、 iu 组成的音节，能精确拼读音节；3、熟悉 8 个生字，正确朗读句子、儿歌；三．学情分析：同学是学习和进展的主体， 语文教学必需依据同学身心进展和语文学习的特点， 充分关注同学的个体差异和不同的学习需求， 激发同学学习的爱好； 拼音的学习对于一年级的小朋 友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情形，借助多媒体， 采纳各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率； ao ou iu 是继 ai ei ui 后复韵母精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学的其次篇课文， 同学已经基本上把握了复韵母的发音方法， 但仍需巩固； 复韵母三拼音节的拼读同学第一次接触，应重点落实；五．教学重点、难点：教学重点：学会复韵母“ ao ou iu ”的发音；拼读有关音节；明白“ iu ”的标调；教学难点：“ao”的发音是难点， 口型唇位到位， 才能正确发音； “iu ”的教学也是难点； 发“ iu ”时，中间有“ o”；“ iu 和“ ui ”的字形相近，同学简洁混淆；六．课时支配：本课准备支配两个课时；第一课时重点学习 ao ou iu 的音形及四声和简洁的拼读，指导书写；其次课时连续巩固 ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的 8 个生字；七．课前预备： 与课文相关的课件，韵母、音节卡片；第一课时教学目的：1．学会 ao、ou、iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写； 2．学会 ao、ou、 iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节；教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写；2．读准 ao、ou、iu 的四个声调及音节教学难点： 精确读出 ao、ou、 iu 的四个声调；教学过程：一、 导入新课1. 我们已经学了 6 个单韵母，来读一读？出示： a o e i u v谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？2．读 ai 、ei 、ui 卡片， 体会发音方法； 今日我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？二、看图学习复韵母 ao、ou、iu 的音形（一）学习复韵母 ao 的音形 1．出示 ao 图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读；3．指名读后老师订正发音： ao 是由两个字母组成的；发音时，从前一个字母 a 滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口气呼出， a 声响长些， o 音轻短，就可发出 ao 的音了；4．老师范读，同学随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（二）学习复韵母 ou 的音形1．出示 ou 的图，以小组为单位学习 ou 的音形；ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充；3．老师结合同学的讲解适当进行指导，发音时先摆出 o 的口形，然后口形收拢发出 u的音，口形由大圆到小圆，老师范读；同学随读体会；4．同桌互读，相互订正，实行多种形式读；（三）学习复韵母 iu 的音形1．出示 iu 图，请同学借助图来学习 iu 的音；iu2．请同学当小老师到讲台上给同学们讲一讲；3．老师适当讲解发音方法：发 iu 音时，先摆出 i 的口形，然后向 u 滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出 iu 的音了；4．老师范读，同学随读体会，同桌读，开火车读；（四）巩固 ao ou iu 的读音；1．抽读 ao、ou、iu 的卡片， 巩固读音； 也可以用嬉戏法巩固字形， 把 6 个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，老师读出一个韵母的音，如： ao，戴 a 和 o 头饰的同学就跑到一起面对大家站好；三、书写 ao、ou、iu 3 个复韵母1．说出 ao、ou、iu3 个复韵母的组成；2．说说每个字母应占什么格？3．老师范写，让同学观看书写次序，同学誊写字母，老师巡察，订正姿态；4．展现同学书写中显现的问题进行评改；比如 ao 的两个字母写成 a o，让同学说说哪儿写得好，哪写得不太好，老师强调两个字母要写得紧凑；四、学习 ao、ou、iu 的四声1．请同学回忆标调小儿歌；2．请同学说说儿歌；3．老师强调要按 a、o、e、i 、u、ü的次序标声调；4．出示 ao、ou、iu3 个复韵母请同学给字母标调号5．让同学自己试着读一读；6．同桌同学互读；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -7．指名按次序读和打乱次序读，打乱读给同学摸索的时间；五、学习看图拼读韵母带调音节1．出示 3 幅图，问：这是什么动物呀？2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛（ 1）让同学自己试着读一读；（ 2）同桌互读；（ 3）指名读；其次课时教学目的：1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节；2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节，认读 8 个生字；教学重点：精确地拼读两拼音节和三拼音节；教学难点：读准三拼音节；教学过程：一、复习复习上节课所学的三个复韵母 ao ou iu二、学习拼读声母与复韵母组成的音节1．争星嬉戏：课件出示与 ao、ou、 iu 相拼的音节；（ 1）自己试拼；（ 2）同桌互拼，相互订正；（ 3）指名拼读；（ 4）请平常学习有困难的同学拼读； 2．出示板书：（ 1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践；（ 2）同桌小伙伴相互拼读，培育与人合作的意识；（ 3）指名拼读，全班共同学习；拼的不准的同学，请会拼的同学帮忙；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 4）在练习时可以把音节加上声调：如 ji ào ji ǎo qi ào qi áo xi ǎo xi ào 增加拼读的广度；3. 摘花嬉戏，练习拼读音节；4．课件出示音节词，练习拼读；三．读儿歌，熟悉“好”1．创设情境，引入学习内容看你们学的这么仔细，老师要带你们去一个好玩的地方看一看，听一听，好吗？2 ．你们看，清早，休息了一整晚的太阳公共起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开头喧闹起来了， 大公鸡走出屋子跳上木桩喔喔的叫起来； 哦， 大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？3．拼读拼音，自由读儿歌，同桌互读4．指导朗读，同学熟读儿歌；5．说说怎样记住“好”？ 〔 女和子合起来就是好〕 能给“好”找个伴侣吗？四、读句子，认读生字1． 课件出示图，看图说说图上有哪些动物？他们在干什么？卡片出示“小猫、小狗、小牛、小马、鱼”2． 读读卡片上的字；卡片中藏着我们今日要学的三个生字，你发觉了吗？说说你记住了哪个生字？你的好方法能和大家沟通一下吗？或是问你在哪儿见过这个生字？“小”同学常常接触，不是识字的重点，应当很简洁把握；“牛”和“鱼”可以让同学联系动物的外形进行记忆， 如：牛的撇像牛的角， 鱼也可以让同学依据字和鱼的外形画一画，加强字形的巩固；3． 看图自己试着读儿歌，拼读儿歌上的音节；（红色的拼音重点指导）自由读——同桌互读——全班沟通；4． 指导认字：圈出这课中剩下的生字，说说你是怎样记住的？或是在哪里见过这些字 ？ “爱”字形比较复杂，但是同学接触的应当是比较多的，字形的分析比较难，有可能会越说越复杂，建议整体识记，说说在哪儿见过？能找个伴侣吗？“吃”可以让同学分析一下字形。