浅谈初中化学竞赛辅导策略.docx

    浅谈初中化学竞赛策略    曾霭容【摘 要】化学竞赛是中学化学教育的延伸和发展，是培养学生创新能力的一个重要方面，是对课堂教学的补充化学竞赛不仅有利于激发学生学习化学的兴趣，也有利于提高学生的综合应变能力，有利于人才培养以全国“天原杯”初中化学竞赛为例，总结了在初中化学竞赛方面的一些方法和经验关键词】化学竞赛；；兴趣；策略竞赛是指选拔一些尖子生或对化学较有兴趣的学生集中在一起，由老师进行上课、指导这有利于发展学生个性，培养学生能力，发挥学生潜能学生参加竞赛是为国家培养人才，不是为自己镀金，我们一切工作的出发点是为了让学生成才，培养出更多的、更好的社会所需高素质人才这符合竞赛所称的“化学素质和实验能力”的竞赛目标，同时也可以更好地推进素质教育要使化学竞赛收到良好的效果，笔者认为应做到以下几点：一、提前开展化学竞赛工作1. 提前选拔对象要在全国初中化学竞赛中获胜，平常就要注意精心选拔好尖子生，能选拔出优秀的学生来参加是取得好成绩的一个关键虽然初中化学只有初三一年的学习时间，但由于化学与物理、数学等科目相通，所以只要初一、初二数学、物理成绩优异的同学都可作为化学对象初三刚开始，笔者就会在全年级学生中观察，选出数学物理都成绩优异的学生名单，如我校李文浩同学，他反应敏捷，基础知识掌握牢固，思路开阔。

笔者就将他定为竞赛候选人结果他在2010年全国初中化学竞赛中一举获得省级一等奖2. 提前制定计划第一是时间上的计划因为竞赛一般不能利用平时上课时间，以免影响课堂教学活动，故只能以课外活动或兴趣小组的方式进行，这就要合理地利用学生的课外时间了第二是竞赛内容的计划竞赛内容应具有系统性、条理性，做到既全面又重点突出，避免杂乱无章第三是课程计划，要对整体课程教学计划进行统筹安排，统一考虑，不仅要配合课堂教学，巩固学习化学基础知识和基本技能，也要拓宽、深化学生的知识面，有效地培养和发展学生的创新能力二、培养学生浓厚的化学学习兴趣经过四年的探索和实践，笔者认为利用化学学科的特点去激发学生的学习兴趣，引导学生形成稳定的兴趣，提高兴趣的境界，诱发学生科学思维能力，培养其钻研创新的精神是很有必要的因此我们结合培训内容，联系化学现实，展望化学前景，讲新材料、新能源、新发现；提供实验条件，创造动会，探索实验成因，开放实验室，组织学生参加化学综合实践活动，写化学小论文，制作化学小抄报等如2009年在学习酸碱盐的内容时，笔者组织学生到实验室里进行“自制叶脉书签”的实验，并将他们交上来的成果进行评比，对制作较好的同学用一些实验仪器作为奖品。

又如每年3月，笔者都组织学生参加广州市“我与化学”的活动，让他们去调查研究、制作手抄报、写化学小论文等，并在此活动中获得一些奖项此时学生对化学实验产生了浓厚的学习兴趣，有利于开展化学竞赛工作三、制定化学竞赛策略由于全国化学竞赛时间安排在每年的四月中旬进行在不到一年的时间里，如何做到既面向全体学生，以适应大多数学生的进度传授化学知识，又能使化学竞赛选手脱颖而出？结合自身的化学竞赛经验，笔者认为应做到以下几点：1. 把握好掌握基础知识与培养竞赛能力的统一在抓“双基”教学同时，对学生提出更高的要求竞赛时会出现一些教材以外的内容或初中教纲不作要求的内容，为了更好的使学生适应竞赛，时常常加深某些知识点，如原子的KMN等分层排布，溶液的计算中，结晶水合物的计算等教纲不作要求的，但我们还是列入内容另外，适当补充与初中内容密切相关的一些高中知识，如氧化还原反应、物质的量、金属钠与水反应、有关铝的化学性质等内容，使知识系统化，扩大学生知识面老师在在课上，要对知识面进行适当地拓宽，特别是注重化学知识与现代科技发展、社会生产实际的联系时应正确处理好“双基”与知识深化的关系如果全部进行高难度习题的灌输，并引入部分高中知识的习题，这样容易使学生懵懵懂懂，浪费了学生的时间和精力，使学生在中“望题生畏”而临阵退缩。

因此时知识梯度要由易到难，不能超越学生认识发展规律，不能超出竞赛要求范围例如在讲元素时，要列举氢元素三种不同的氢原子——氕、氘、氚，帮助学生对元素概念的理解在讲氧化还原反应时，从化合价的升降和电子的得失去分析氧化剂和还原剂，加深学生对氧化还原反应的认识讲空气、水、二氧化碳的知识内容时，让学生了解什么是温室效应，它的结果会怎样，又如何消除这种现象等例如，讲解相对原子质量的概念和应用时，可以给学生出这样的思考题：已知一个SO2分子的质量为nkg，一个SO3分子的质量为mkg（设两分子中的硫原子和氧原子分别相同），若与一个氧原子质量的1/16作为原子量的标准，则SO2的相对分子质量为（ ）A.16m/（m-n）B.16n/（m-n）C.16n/（n-m）D.32n/（m-n）这种题思路是在掌握相对原子质量的基础上，进行类推模式思维的测试，也是对学生进行思维能力的培养2. 集中强化训练，调整学生状态随着的不断加深，笔者发现这些学生的能力逐渐显示出较大差距，所以通过几次检测层层筛选，挑出拔尖人才继续，参加全国复赛笔者允许复赛学生可以不交部分化学作业，允许他们在平常的化学课堂上自由安排，或复习尚未巩固的知识，或自学有关化学课外知识。

这阶段老师要提前查阅、分析大量资料，挑选一些难度较大、灵活多变的题目，或布置一些综合性的实验设计题给予思考等等还把历届全国、各省市的竞赛题印发给学生，同时指出复赛中经常考到的知识点并且介绍有关书籍和参考资料，让学生自己去查阅、分析、研究然后在课上跟他们讨论、交流最后利用二次模拟检测，让他们提前进入竞赛状态教师既给学生释疑解惑，也要密切关注竞赛的最新动态，收集有关信息及时向学生通报，重在培养学生的思维能力、创新能力、应变能力endprint3. 加强学生实验能力的培养化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学竞赛中占有重要的地位越是层次高的竞赛，实验试题所占的分量越重，而且实验能力的提高和其他能力的提高也是相辅相成的在实验能力培训过程中，要循序渐进，逐步提高锻炼学生独立驾驭实验过程的能力；培养学生严谨的科学态度，良好的科学素养以及分析问题、解决问题的能力另外，我们还要求学生自行设计实验方案，选择实验器材、药品，确定实验步骤，分析实验结果对实验过程中出现的安全性问题，让学生掌握一些常见的应急措施，做到处事不惊4. 培养学生良好的自学能力竞赛题的许多知识来源于中学课本，又远远超出中学教学大纲的要求，有许多知识来源于各年级的知识，这就要求学生在较短的时间内完成较多知识量的消化、吸收、储存和运用。

培养和提高学生的自学能力是我们的一个主要目标笔者根据计划，采取灵活多变的形式如先采用“讲授——自学——测验——答疑”，后则多采用“自学——答疑”，“测验——评讲”，充分挖掘学生的内在潜力，提高他们的自主学习能力自学不但要讲究方法，榜样的力量也是不可忽视的如2009年笔者的化学竞赛优胜者都要同2010年化学兴趣小组的成员进行座谈，交流学习经验，学习有效的自学方法，帮助他们正确处理好化学竞赛和各学科之间的关系四、教师应对化学竞赛有更深的认识，不断提高自己综合能力化学竞赛是高水平的综合能力竞赛，参赛对象是高素质的学生，要把这批学生培养得更好，这就对教师提出更高的要求所以教师要不断提高自身综合能力，不断完善自我，做到专业水平、思想素质、人格特征的统一教师要通过认真钻研初、高中的教材、教纲；认真阅读与化学有关的报刊、杂志；关注最新化学信息和科研成果，以丰富自己的知识；认真研究各地竞赛试题，把握好竞赛方向；向其他教师学习，取长补短、总结经验这样才能使自己不断提高，适应社会发展需要，才能成为一位合格的初中化学竞赛教师通过这几年的竞赛，笔者感受到，化学竞赛活动可以促进教研活动向更深层次发展平时的教学面向全体学生，重视学生群体发展；化学竞赛则注重学生个性发展，这两者之间应是互相结合、补充、促进的。

化学竞赛不仅为国家培养化学人才，而且可以激发教师不断完善自我，全方位提高自身综合能力，做到有研究的教学，从而全面促进初中化学教学质量的提高参考文献[1]刘江田.新课程教学问题解决实践研究（初中化学）[M].北京：中央民族大学出版社，2006（02）.[2]张灿久，杨慧仙.中学化学奥林匹克[M].长沙：湖南教育出版社，1998（08）.[3]丁漪.新编高中化学奥林匹克竞赛指导[M].南京：南京师范大学出版社，2008（07）.[4]严宣申，吴国庆，曹居东.中学化学奥林匹克全国竞赛基础教程及应试指导（第一版）[M].北京：光明日报出版社，1992.endprint  -全文完-。