从MOOC到微课.ppt
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热烈欢迎老师们踊跃参加“微课”教学研究 微课的兴起——从MOOC到“微课” 义兴小学 2015.3.26 目录一个人的网络教学震动了世界大规模开放课程(Mooc)微课的兴起微课的设计与开发 Salman Khan 萨尔曼·可汗 一个人的网络教学震动了世界 “他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！” ——比尔·盖茨对萨尔曼·可汗的评价 如今，在美国教育界，可汗的地位犹如宗教界的摩西受人崇拜，他的免费教育网站用他自己的名字来命名，称之为“可汗学院” 可汗学院的教学视频：《矩阵的乘法》 一个人的网络教学震动了世界 利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，“不出镜”，无制作精良的画面，但可以听到清晰的旁白，有意识地把每段视频的长度控制在10分钟左右 ，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，以便学生有耐心理解、消化。
在电子黑板系统上 ，点选各色的彩笔，一边写画，一边录音，电脑软将所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了 特特 色色: : 一个人的网络教学震动了世界 传统的教学视频中，老师站在黑板前滔滔不绝，会给人一种居高临下的感觉，给学习者产生压力我选择这种形式，是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考 我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进他们可以在这里得到反馈、评价和训练学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练 ——萨尔曼·可汗 可汗的理念： Ø 真正让学生自主学习 学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏Ø 让学生体会学习的愉悦 免除了面对面教学所带来的情景压力，学生无外部评价的困扰，教育游戏化，学习从恐惧走向了愉悦，采用满10分过关，达到知识精通Ø 学生在家看视频，到校听 教与学时空颠倒的课堂模式，让教师有更多时间与学生互动。
Ø“精准”达到因材施教 可汗学院网站后台设计有练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，参考该记录，可以很容易得知那些学习者的那些观念不懂 一个人的网络教学震动了世界优势优势: : 目录一个人的网络教学震动了世界大规模开放课程(Mooc)微课的兴起微课的设计与开发 MOOC是什么？是什么？MassiveOpenOnlineCourse（慕课：大规模开放课程）Massive–大规模Open–开放Online–Course–结构化的课程 MOOCMOOC的影响力有多大？的影响力有多大？ 颠覆传统教学模式的变革nMOOC—通过互联网来学习我们需要学习的任何东西Ø大规模：规模可能高达10万学生以上；Ø开放：注册面向世界任何人士；Ø：课程完全采用的技术；Ø课程：课程类似大学课程，部分与大学合作提供学分 可汗学院2012年通过网络传播了1.5亿次教学视频，现在正致力于部分大学课程，如计算机科学和电子工程等。
Udemy网站根据教师发放视频的点击率获得报酬，2012年5月，该网站宣布，收入排行榜的前十名年收入都超过了5万美元，其中收入最高的老师超过了20万美元TeachersPayTeachersNBCnews2012年10月4日报道，佐治亚州的学前班的老师DeannaJump在该网站上传139份教案，被下载购买16余万次，共获取128万美金StraighterLine最多只需1000美元就可学习一年课程（不及课堂学习费用的1/10），还帮助学生将学分转到合作大学教育的冲击案例：案例： 2020年传统大学体制会衰败，包括昂贵学费和现有学位制创新的学习模式将只从顶尖的占1%的学生中获取收益，其余免费每位学生只要连上互联网即可接受最好教育，且每个学科只需要一名教授轰动性预言——2012年EPIC2020.org发布教育的冲击巨大的危机，面对挑战，著名大学如哈佛、斯坦佛、MIT、耶鲁、普林斯顿、伯克利等空前的一致纷纷建设免费课程课程开放意味着课程不再是大学的核心资源，丢掉了知识的大学，将剩下什么呢？是教堂？是厅堂？是弄堂？还是食堂？ 斯坦福大学两个教授安德鲁·恩格和达芙妮·科勒创立，把可汗学院的教育方式引入了大学，将全部公开视频课进行了重新包装，与世界著名大学合作（包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国名校）。
课程报名学生突破了150万，来自全球190多个国家和地区，其中68万名学生注册学习43门课程（可获学分），约41000人来自中国Coursera公司颠覆传统教学模式的变革 哈佛大学与麻省理工学院联手创办，将两个学校原来的公开视频课做了类似可汗学院“微课化”的包装和设计教育学者认为“将引发全球高等教育的一场重大变革”，被称之为“印刷术发明以来教育最大的革新” 2013年05月21日，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学6所亚洲高校加入 现拥有超过90万注册者网络公开课平台EDX颠覆传统教学模式的变革 北大清华宣布加入edX MOOC会颠覆高等教育吗？会颠覆高等教育吗？MOOC 大学已死，大学永存从硅谷、MIT发端的学习浪潮，理想是将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落免费获得全球顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位，并非不可能而对学校官员来说，变化带来的恐慌随处可见–——美国时代周刊发表名为《大学已死，大学永存！》2012.10 MOOC给高等教育带来的机遇 学校层面：教育改革和创新•创新课程模式–网络选修课•创新组织机构–教学社会化 教育改革和创新颠倒教室：慕课与课堂应用密切联系在一起，随着互联网发展，教育发生变化，由面对面教育发展成为教学，两者发展成为混合学习，这是一种新的教学形式。
研究发现：混合学习是最有效的教育模式学习比面对面教学更有效单纯的面对面教学时最低效的 未来教育的模式 Ø学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过论坛与教室和同伴交流沟通；Ø在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提问与答疑 目录一个人的网络教学震动了世界大规模开放课程（Mooc）微课的兴起微课的设计与开发 微课的兴起根源Ø 传统课堂实录式的视频资源，无法顺应互联网时代用户的“注意力模式”，难以满足一线教师和学生的实际需求Ø 带宽和网速的原因，造成教育资源建设与应用过程中的浪费Ø 在推进混合学习的过程中，面临的两大困难是教学的平台和资源平台可自主搭建或采购，最合适的教学资源就是以“短小精悍”为特色“微课”Ø 技术的发展，及移动终端的流行，互联网进入了“微时代”，为微课奠定了技术基础 微课的兴起根源l利用移动设备刷微博、看新闻、看视频已成为大众特别是年轻人日常生活不可或缺的一部分l微课就是让人们能在校园里、在家里、在地铁上、高速公路上、甚至动车上都能进行学习l内容的碎片化和时间短正好满足了大众利用各种零碎时间进行学习，实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习愿景。
微课的兴起 以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频——华南师范大学焦建利 一般5至10分钟、甚至更短时长，以视频为主要载体，具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，特别适宜与智能、平板电脑等移动设备相结合的学习微课定义：微课特点： 微课的主要特点Ø时间短：教学视频是“微课”的核心组成内容微课”的时长不超过20分钟（基于成人的认知能力）Ø内容精：提倡问题聚焦，主题突出突出某个学科知识点，或是反映某个教学环节、教学主题Ø容量小：视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，方便学习或移动学习Ø情景化：以视频片段为主线，有效组织各类辅助性教学资源，共同营造出真实的微教学资源环境 Ø在学校教育中，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，也构成了学校教育教学模式改革的基础Ø教师的课堂教学中常常需要一些短小精悍的教学视频用于讲解和演示以往的视频往往冗长，经常需要再加工才能使用增加了教师的使用难度，而且浪费了宝贵的时间。
Ø微课因其本身就是围绕某一个知识点，或者一个例题，或者一个现象，或者一个案例来展开的，因此，它天然地为教师的课堂教学应用创造了便捷条件微课的兴起 微课的主要应用 微课的主要应用Ø微课的价值还体现在对教师专业发展的影响上教师的学习更重要的是向同行学习，在实践中学习，在反思中学习，在与同行的交流中学习Ø制作微课，包含了教师的教学思想和教学设计，是教学经验和教学智慧的结晶Ø教师之间彼此通过微课，分享的不仅是彼此的教学资源，同时也是各自的教学智慧这对于教师的专业发展而言，是极为宝贵的财富 微课的兴起微课”以迅雷不及掩耳之势被教育界人士广为采用微课的出现，微课设计、开发与应用，对于移动学习时代的学校教育乃至社会教育具有极为重要的战略意义和现实价值微课的开发不仅是教师专业成长与发展的重要途径，也是对过去10年教育资源建设的反思微课的发展也必定引发新一轮的教育数字化教学改革专家预计，微课将成为最有前景的教育技术之一 微课的兴起教育部积极推广，同时举办两个全国性的微课大赛教育部全国高校教师网络培训中心主办全国高校微课教学比赛 微课的兴起 从目前的情况来看，微课的确很热，微课设计、开发与应用培训也迫在眉睫。
一线教师不仅需要深入地了解微课的特点、价值，同样也需要能灵活的使用微课微课的设计和开发只是微时代教学资源建设的一部分，更长远和更重要的问题在于其应用，并透过其应用，深化课堂教学模式的变革，提升教育教学的质量，并促进教师的专业发展 目录一个人的网络教学震动了世界大规模开放课程（Mooc）微课的兴起微课的设计与开发 Ø微课开发的主体应该是教师，而教师的微课设计、开发与应用技能是一大挑战Ø微课的质量涉及科学性、技术性和艺术性，质量问题是微课发展的另一个挑战Ø微课应用模式的创新也是未来微课发展的一个重要问题微课的设计、开发与应用，会面临诸多挑战！ 微课的设计原则 以视频为主要载体，重新开发和组织内容，将知识进行碎片化、情景化、可视化，使之为各种便捷显示终端提供内容服务，全方位、立体化地呈现内容，为新时代人们获取知识提供全新的学习体验 两个优秀的微课视频《五分钟让你了解中国的税》《6分钟了解辐射》 微课的设计原则Ø 教育性原则：是为了解决教育教学中问题Ø 目的性原则：非常具体解决教学过程中的某个难点Ø 趣味性原则：在教学过程中要能提升趣味性Ø 重用性原则：要思考用什么方式来重复使用 微课的设计原则 微课的设计原则 微课的设计原则 微课的设计原则 微课的设计原则 微课的设计原则 微课的设计原则 微课制作的基本模式两种模式 微课制作的基本模式如：网络公开课平台EDX上的课程 微课制作的基本模式原创开发的方法Ø 视频摄像工具拍摄——外拍式Ø 录屏软件录制式——内录式Ø 软件工具合成微课Ø 混合式录制微课 视频摄像工具拍摄——外拍式 通过摄像机、pad、智能 、摄像头 、数码相机等一切具有摄像录功能的外部设备，对教师讲解全程摄制下来的真实教学视频。
n 摄像机＋白板 用摄像机将讲课过程拍摄下来再剪辑制作 教程网站： n ＋白纸 用将讲课过程拍摄下来剪辑制作 教程网站： 主要模式： 录屏软件录制式——内录式 通过录屏软件（如powercam、screenchomp、Camtasia Studio 、Snagit、CyberLink YouCam、educreations），录制通过PPT 、Word 、画图工具软件、 手写板输入软件等形式呈现教学过程 Camtasia Studio教程： 录屏软件＋PPT 教程网站： n 录屏软件＋PPT＋白板（“可汗学院”模式 ） 教程网站： 主要模式： 录屏软件录制式——内录式具体流程：p准备好一台平板电脑p下载showme软件并安装好p像讲课一样，一边讲写一边录制下来p上传到showme网站（一键式）p其他用户登陆showme网站学习一种推荐模式——用pad录制 软件工具合成微课 通过图像动画或视频制作软件（flash、premier、绘声绘影、影音等）通过脚本设计、技术开发与合成后输出的教学视频短片。
如：微软最新推出的office10中的PowerPoint，可以将设置好的可自动播放的PPT课件直接另存为通用的视频格式 混合式录制微课 运用上述提及的多种方式制作 编辑 合成的教学视频（如既有拍摄、又有录屏还有软件合成和后期编辑等，多种方式制作的微课视频） 全国高校微课教学比赛网站、中国微课大赛网站等均有微课的设计制作的技术专题 混合式录制微课l集录屏、制作课件、共享上传于一体，易学；l可轻松地记录屏幕动作（屏幕/摄像头），包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等，可内置于powerpoint中；l界面整洁、功能全面、操作简单，与ppt高效结合，录屏方便快捷，支持制作三分屏课件，支持视频剪辑，音频配置；l共享上传课程（PMS）平台方便快捷；l课件播放对IE浏览器支持较好推荐软件——powercam——让中国人都会做课件 n选题：p知识点必须足够细，20分钟内能够讲解透彻，可以更短；p一节微课只讲一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另外一个知识点，详细讲解时需要另设一节微课微课制作注意事项 n课件：p课件字体、字号合理，容易被学习者辨认、识别；p颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；p课件有前奏（如微课名称、作者信息等）和谢幕板块；ppt课件页数不宜过多，以充分展示或讲清讲透为宜。
微课制作注意事项 n拍摄装备设置：p保持摄像头清洁；p远离强光；不背光；适当打光，光线充足即可；p调整摄像头距离保证至少能看到整个头部（教师出境）；p微课视频画质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步微课制作注意事项 n教师讲解：p仪表得体；教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（学生）有眼神交流（教师出境）；p利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能；p知识点、题目等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解；p语言通熟易懂，声音响亮，节奏感强微课制作注意事项 •全国高校微课教学比赛 教育学家认为“微课”的教育模式是教育信息化的新进程，代表者新的教育革命微课”可以推动教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高教学质量 “微课”的制作方法多样，制作软件众多，表现形式多样，总体来讲制作技术易掌握，设备要求不高（摄像头、麦克和下载一种软件即可制作），但需要大家多练习几次希望各位老师重视“微课”这一新的教育技术，尽快掌握，推动我校教学改革，使我校在未来教育竞争中占有一席之地结束语 谢 谢！ 。
