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本文格式为Word版，下载可任意编辑00398《学前教育原理》复习资料 《学前教导原理》 绪论 1.学前教导的概念： 广义：只要能够影响和促进学龄前儿童身心成长与进展的活动都属于学前教导； 狭义：是有组织、有目的、有筹划地对出世至6、7岁的儿童施加教导影响的活动 学前教导是儿童（0~6,7岁）入学前的教导 学前教导的教导对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁） 2.学前教导学的概念：学前教导学就是特意研究学前教导的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教导实践中研究学前教导规律，又要在研究中服务于学前教导实践 3.学前教导原理与学前教导学的关系：学前教导理论是对学前教导学中一般、典型问题的研究 4.学前教导学的进展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、进展（20世纪中叶至今） 孕育：柏拉图（古希腊）《梦想国》 第一次提出了学前社会教导的看法，标志着学前公共教导思想的诞生 亚里士多德（古希腊）《政治学》 重视胎儿的保健，优生，优育 萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切学识教给一切人的泛智学说 《母育学校》是世界上第一本学前教导专著 《世界图解》是西方教导史上第一本图文并茂的儿童百科全书 洛克（英国）《教导漫话》西方教导史上第一次将教导分为体育，德育， 智育三片面，理论根基是“白板说” 卢梭（法国）《爱弥儿》 提出应当遵循自然的去教导儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人 被誉为“儿童的察觉者” 裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教导他的子女》《母亲读物》 提出应重视儿童本质进展，应依照儿童心理进展的依次使儿童获得适当的进展机遇 初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父” 1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教导机构， 1840-“幼儿园” 《人的教导》《幼儿园教导学》 推动学前教导成为一门独立学科 蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的机要》 认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应供给有打定的环境。

杜威《我的教导信条》《学校与社会》《民主主义与教导》 认为教导应让儿童从中学，教导即生活，教导即生长，教导即阅历的不断改造 陈鹤琴 “中国幼儿教导之父” 提倡活教导，反对死教导 《儿童心理之研究》《家庭教导》 陶行知 提出“教学做合一”和“六大解放” 《创造乡村童稚园宣言书》《童稚园之新大陆》 进展：埃里克森（美国）提出人的心理进展的八大阶段 皮亚杰（瑞士）认为儿童的认知进展是由量变到质变的过程，并表现启程展的阶段性要以儿童为中心，因时施教 5. 学前教导学的研究内容（简答）：学前教导的产生与进展，学前教导与社会进展的关系，学前教导与儿童进展的关系，学前儿童的全面进展教导，学前教导家庭教导与社区教导，幼儿园教导，学前儿童与教师，学前教导的合作与贯穿 6.学前教导学的研究方法：查看法、调查法、个案研究法、行动研究法、测验法 7．学前教导学研究意义： 1）有利于学前教导工了解学前教导的根本原理 2）有利于学前教导工简历正确的儿童观，教师观，教导观 3）有利于国家制定相关教导政策，措施 第一章 学前教导的产生与进展 （一）古代的学前教导 1.教导的起源： 生物起源说：看到了动物学习与人类教导的好像性，从人类本能的角度对教导 做出了生物学解释。

心理起源说：教导起源于儿童对成人的一种无意识的模仿不管人们意识到与 否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教导的根基 劳动起源说：教导起源于劳动，并随生产劳动的进展而进展 教导的劳动起源说是马克思主义教导的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要是人类社会生存和进展的必要条件 2.《颜氏家训》：颜之推 是我国历史上最早、最完整的家庭教导著作，对于学 前家庭教导举行了对比全面系统的阐述 家庭教导思想：家庭教导特别重要，幼年时期家庭教导的好坏，关系到一个人 甚至一个家庭的成败兴衰；家庭教导要及早举行，最好实施胎教；父母要将对孩子的爱与严格要求结合起来；在严格教导中，体罚是最有效的手段；父母对孩子要均爱，切忌偏宠；留神环境对孩子潜移默化的影响；以道德教导为核心，开展正确的语言教导 3.性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到 人世，故生来性恶 4.预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个 微小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。

5.教导起源于原始人类的生产劳动和社会生活 6.原始社会儿童教导的形式是儿童公育 7.奴隶和封建社会的学前教导的根本形式是家庭教导 8.中世纪儿童观形成的社会理由 9.柏拉图的学前教导思想： 西方学前教导思想的重要奠基人，《梦想国》和《法律篇》， 教导是实现梦想国的重要手段和工具柏拉图重视优生，还特别重视嬉戏在学前儿童教导中的地位 10. 原始社会儿童教导特点： 1.儿童教导采取了公养、公育方式，教导无阶级性，教导权利对等实行公养公育，教导的目的是为了整个氏族的生存繁衍2.教导与生产劳动和社会生活整合在一起3.以生产劳动为主要的教导内容，教导内容原始简朴但多方面主要包括有：生产劳动教导、社会学识道德模范的教导、军事体育训练、宗教和艺术教导等方面4.教导手段和方法原始、简朴主要是通过年长者举行示范和讲解，儿童查看和模仿来举行5.老人和妇女是儿童教导的主要承受者 11.亚里士多德的学前教导思想：《政治学》和《伦理学》 出世到5岁的婴幼儿教导应顺其自然，以孩子的身体发育为主5-7岁儿童的教导应以养成儿童良好的习惯为主要任务 12.昆体良的学前教导思想：古罗马出名的雄辩家和教导家，《雄辩术原理》。

从培养和造就雄辩家启程，提出了他的学前教导思想昆体良反对体罚，父母要成为孩子的模范，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护者和教师 （二）近代的学前教导 1.欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教导机构，1816，英国新拉纳克 2.湖北童稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教导机构湖北童稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院 3.《母育学校》：1881年，法国将托儿所改称为“母育学校”，实行免费教导母育学校”成为法国学前教导的根本形式 4.《教导漫话》、5.“白板说”：洛克学前教导思想 6.恩物：福禄贝尔教导思想 7.夸美纽斯的学前教导思想：17世纪捷克资产阶级民主主义教导家， 《大教学论》提出了将一切学识教给一切人的泛智学说 《母育学校》是世界教导史第一本学前教导专著，他认为学前教导理应在家庭中举行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不成少的阶段，它为儿童奠定体力，道德，智力的根基在母育学校的教导中，儿童的健康教导、智育、德育是母育学校的重要内容 8.裴斯泰洛齐的学前教导思想：倡导爱的教导、母亲是教导的第一气力。

教导的目的就是促进人的天赋才能的和谐进展，培养和谐进展的人，教导要适应自然，按照儿童的天性及其进展依次来举行教导道德教导是整个教导体系的关键，是家庭和学校教导的主要内容而道德教导的本质核心就是爱的教导学前教导要从德育、智育、美育、体育几方面举行，儿童才能得到和谐进展 9.洛克的学前教导思想： 洛克的绅士教导思想集中表现在《教导漫话》这本书里 教导思想代表的是“资产阶级利益” 洛克绅士教导的理论根基是“白板说”：人的观念并不是与生俱来的，观念展现前，人心只是一块白板，是没有任何特征的一张白纸他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的阅历 洛克提出教导的目的就是培养绅士洛克看法采取“家庭教导”，而不赞成“学校教导”在教导内容上，洛克把教导分为德，智，体三个片面在体育方面，洛克是西方教导史上第一个提出并细致论述儿童体育问题的教导家德育是洛克的绅士教导理论体系中最重要的内容在智育上，提出采用实物教学的方法，把学习和消遣结合起来，对幼儿施教时，可采用嬉戏的方法 9.裴斯泰洛齐的学前教导思想：倡导爱的教导、母亲是教导的第一气力 教导的目的就是促进人的天赋才能的和谐进展，培养和谐进展的人，教导要适应自然，按照儿童的天性及其进展依次来举行教导。

道德教导是整个教导体系的关键，是家庭和学校教导的主要内容而道德教导的本质核心就是爱的教导和谐进展，爱）学前教导要从德育、智育、美育、体育几方面举行，儿童才能得到和谐进展 10.卢梭的学前教导思想：《爱弥儿》 卢梭对儿童教导的首要付出在于“儿童的察觉” 另一突出付出是提出“自然教导理论”：教导的目的是培养自然人，因此教导要遵循自然，顺应人的天性 卢梭从遵循自然的根本原那么启程把儿童的进展和教导划分为四个阶段：0-2岁，婴儿期，以身体的养护为主2-12岁，儿童期，以体育磨练和感官训练为主12-15岁，青年期，以智育为主15-20，青春期，以道德教导为主前两个时期的教导包含了学前儿童的教导在第一时期的教导中，应以父亲为教师，母亲为保姆，教导的第一要事，就是要留神儿童的健康其次阶段中，对待儿童的过失，反对道德说教，提出“自然后果”的道德教导原那么 卢梭教导的优点：具有很强的反封建性缺点：片面强调教导要顺应自然，把儿童的天性过分梦想化，在教导的年龄分期方面缺乏科学依据一味强调教导来变更社会，没有熟悉到教导受到社会、政治、经济等方面因素的制约和影响 — 9 —。