初一语文教学工作总结范文（2篇）.doc

初一语文教学工作总结范文又一个学年的教学工作结束了本学期,本人坚决执行教育教学的有关方针,扎扎实实地作好初一语文的教学工作,取得了一些经验一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行多写少改详评随着教育的改革,素质教育的进一步推进,初中教学大纲的修订,作文在教学的重要性已越来越突出但长期以来,作文的教法及效果都差强人意初一这样教,初二这样教,初三还是这样教每两周写一篇,教师批改、评讲,发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去如何改进才真正有效?结合语文科组的课题《加强作文序列化训练,提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材,我详细制定的初一语文的作文教学方案,即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练首先解决写作来源问题-生活是写作的源泉,写真实、写生活,才能有东西写,也才能写得好,写得动人于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练其次解决写作技巧问题-现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论,同时要有至少一个细致的场面描写-于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”两个专题的训练作文中要想和高分,除了以上因素外,还有一个决定性因素-立意立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。

于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课每次训练的步聚大体相同：讲解要求-出示片段范例-片段练习写作-片段修改练习-全文欣赏-全文写作-讲评-部分修正其间穿插学生的师生、生生的交流和指正为了防止“写”与“不写”一个样,我特别抓好最后一关,这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步如果这部分人真正掌握了,那么全班人才是真正掌握了,作文训练其实也正是为这帮人服务的因为会写的根本不用你教的第三是抓基本功的训练综观历次语文考试,作文失分最严重的都是基本功问题,平实参加有关的语文改卷也深有体会因此,对学生的书写能力,对一般的叙事能力,以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促在一0班,每天让学生坚持写00字以上的书法,并抽时间进行堂上指导,使学生真正有所进步,对不认真的给于批评教育让学生进行优秀文句语段摘抄,每周抽一节课的____分钟左右检查背诵情况而对一班就采用模仿的方式,让学生抄一些优秀范文进行学习两个班都坚持课前三分钟演讲经过以上种种努力,学生的作文水平确实有较大的长进,作文的一般技巧与书写的能力都大有改观绝大部分学生作文都有500字,____%的同学告别了涂改的坏习惯我一直坚持多写少改详评的方针。

一0班每周一篇作文,用一节课进行写作指导,一节课用于讲评学生很欢迎二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设一方面利用计算机的辅助作文教学,创造生动直观的写作氛围另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用上《月亮上的足迹》这篇课文,我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料,结果上课效果比平时好过几倍但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的,于是资源库是应该具备的在制作资源库的过程中,会到资料的搜集和整理是一个长期的,零星的的工程,是要坚持不懈进行的,同时自己应该做有心人,通过购买,自制和改编来丰富自己的库容其实现在的资源是极少的,绝大部分是要靠自己制作和改编的现在我的资源库已经完成初版,下一学期即可投入使用三、抓住瞬间灵感,结合自身实践,构筑教研论文本学期论文获市3等本文的写作纯属一个偶然的灵感,是一次听课时的奇想,后来我把它同我的教学实际结合起来,完成了一篇论文四、存在的问题教学设计,课堂组织能力尚显得不够成熟缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力,主要是因为阅历尚浅,经验不足,这一点还须向黄艮蓉学习阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决尤其在普通班,绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了,更不用说课外阅读了。

因为课外阅读是一种综合素质的测试,如何提高学生（尤其是中下生）的整体综合素质,我暂没有找到很好的办法优生综合素质高,较容易出效果,而中下生的问题爱亟待解决3.制作教学资源库的进度过慢,内容还欠丰富,还有一些课文的录像资料难以找到,尽管已达8G,但尚需要进一步扩充,以满足老师们的日常需求.五、改进教学的设想和措施多向名师学习,学习他上课的技巧,学习他竞赛的方法,同时学习作文教学中思维能力的训练方法继续学习报刊杂志的有关理论文章,进一步提高自己素质和业务水平3.继续摸索、实验,寻求更好的教学方法重点是阅读教学方面）4.购置电脑电视录制设备,自已录制相关录像节目,丰富教学资源库的内容.初一语文教学工作总结范文（二）今学期我担任初一语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程共2页,当前第1页12为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力第页共页。