小学科学调查报告（推荐13篇）.docx

小学科学调查报告（推荐13篇）小学科学调查报告 第1篇 这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况现将情况总结如下： 一、基本情况 1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课 2、关于教材： 师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能 3、关于课堂教学： 通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变具体表现在以下几个方面： ⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标 ⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强 ⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识 二、存在的主要问题及原因分析 （一）存在的问题 1、教材使用： ⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手 ⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则很难在预计的时间内完成教学任务 ⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛 ⑷缺少与教材相配套的资源 2、课堂教学 ⑴自主、合作、探究学习没有落到实处 ⑵受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处 ⑶难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微 ⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多 3、教师素质 科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不稳定，整体素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教学。

4、校本教研 每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式 （二）原因分析 1、各校重视程度不够受传统“重主轻副”思想的`影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用 2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理念 3、教材以图为主，虽然学生很喜欢看，但教师难以把握，尤其是知识点隐藏，对于一些教师来说，提出了极为严峻的挑战，不但要思考怎样来教学，还要亲自查找资料，学习相关的文化知识 4、教师自身的文化素质极需提高相关学科的知识面窄，储备不足 三、改进的具体措施及建议 1、加大宣传力度，提高重视程度 利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础。

2、加大培训力度，提高理论素养 科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，学科教研员应加大培训力度，以提高教师的理论素养培训时应注意以下几个方面： ⑴培训形式应多样如理论讲座、交流研讨、案例分析、教学观摩等某些内容的培训尽量使用参与式培训，相互交流，共享思想 ⑵培训内容应具有针对性应针对我旗科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训 ⑶培训应突出实效性 ⑷注重培训后的跟踪指导和反馈 3、树立学习意识，增加知识储备 随着社会的不断发展，科学知识在不断增加，在不断不断变化，因此，教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面 3、合理使用教材，开发课程资源 新课改中进行了教材多样化的改革，允许地方和学校自主选择教材，可以说，再完美的教材，也很难反映不同地区、不同学校和不学生的差异性与多样性，另外，由于编写与出版的时间差，也可能会出现落后于社会生活和科技发展实际的弊病。

所以，我们要树立新的教材观，明确教材只是“学生和教师进行教学的材料”教科书并不是教学的唯一依据，而只是一种只要的材料，要创造性地使用教材，根据教学的实际，授课顺序是可变的；授课时间是可调的；教学实例是可选的；教科书中的内容不一定是必须用的或必须掌握的 充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径，教师要有课程开发意识 4、重视校本教研，提高业务素质 开展富有针对性和实效性的校本教研活动，提高教师的业务素质 5、改革评价办法，全面提高质量 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应通过评价，了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培养目标，提高每一个学生的科学素养 关于科学课程的评价，就我们这个地区来说，还没有现成的、成功的经验可以借鉴或模仿，为此需要我们进行长期的、有效的探索要改变过去单纯的纸笔测试的方式，逐步走向科学的评价办法：评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，以促进教学质量的全面提高 小学科学调查报告 第2篇 一、调查目的 1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。

2、改善教室卫生，活动场所干净情况 3、保持校园干净整洁 4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识 二、时间与地点： 1、时间： 2、地点：xxxx小学三年级教室 3、调查人：xxx 4、调查对象：本班学生 三、调查经过 5月22日上午，我来到三年级教室内，准备调查三年级的学生进行调查，我事先准备好的调查问卷发了全班36位同学，采用“问卷调查”顺利成章地完成了任务任务完成得不是很好，但收获也不少 四、调查题目： 简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办？ 简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办？ 简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理？ 简答题4：在没人看见的情况下你会乱扔垃圾吗？ 五、调查结果： 1、通过被调查人在不同情况下做出反应，来调查他们的应变能力与意识 2、通过被调查人对事物的认识与作出的判断，来判断他们的卫生环保意识 结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识十分差。

六、调查分析： 这个出人意料的结果令我触目惊心，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起一定的卫生环保意识，而多半完全不注意自己的卫生环保，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识 七、结论： 1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的判断十分草率、马虎 2、我校同学对自我环保毫无认识，一旦碰到该自己解决的细节问题都十分不注意 3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上 八、建议： 1、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参与实践体会 2、家长也应该多培养教育孩子们这方面的知识能力 3、给同学们开展一次绿化环保宣传教育 4、每班配备一只环保箱，要求学生投稿记录环保卫生情况报告 小学科学调查报告 第3篇 调查目的： 儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题为了全面了解县城留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对县城（园区）留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。

调查对象： 芮城县城留守儿童 调查时间： 20xx年9月——20xx年11月 调查方式： 问卷调查走访座谈 一、基本情况 县城随着农村剩余劳动力的转移（入），留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注 1、县城现有留守儿童1056名 调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重 2、留守儿童家庭生活环境情况 从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍 3、留守儿童学习情况 从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。

学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%；学习良好，占35.9%；学习成绩一般，占43.7%；学习成绩较差占4.4%其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐的仅占18.7% 4、留守儿童心理情况 从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少在不开心时，都会出现一些“想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞 5、家庭教育情况 在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%监护人教育孩子的知识来源。