《黄山奇石》教学设计.docx

《黄山奇石》教学设计教材分析《黄山奇石》描绘了黄山“四绝”之一的怪石，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀丽景色的赞美学情分析   小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲较强，喜欢展示自己在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，并与他人合作探究但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达水平、对事物的细致观察水平也处于薄弱阶段，理解课文有一定的难度教学目标1、理解14个生字和由生字组成的词语能准确、流利、有感情地朗读课文2、通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，并喜爱黄山，向往去黄山看奇石3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察和想象水平教学重难点根据我对教材的理解，我认为本节课的重难点是指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，激发学生热爱祖国大好山河的情感教法学法为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我让学生通过读、想、议、演等形式自读自悟、自学探究。

作为教师，我仅仅协助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地理解课文内容综上所述，我设计了五个教学环节教学流程（一）品味课题，理解“奇”字 俗话说：“好的开始是成功的一半我用课件出示课题，让学生说说课题中哪个字最能说明黄山石的特点？“奇”是什么意思？并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，归纳出具有代表性的问题在本环节中，“奇”字吸引了学生，学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲二）初读课文，感知奇石首先，由教师范读课文，同时课件播放黄山的美丽风光，把黄山奇景表现在学生面前孩子们眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界在学生惊叹于黄山美景之时，马上让他们带着要求去自读课文，然后利用课件，通过认读、齐读、开火车读等形式让学生读准本课生字，认熟课文新词接着，学生再次轻声朗读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并完成这个练习孩子们初步理解了课文内容，就该让他们去品词酌句，感悟黄山奇石的美了三）品词酌句，感悟奇石因为课文中介绍了很多怪石，所以采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，选择自己认为最奇、最有趣的石头，结合书上的插图想象它的样子，读出自己的感受。

然后小组合作实行深入地探究，教师指导这样的设计，改变了教师的“指令性”行为，表达了学生学习的自主性对于低年级学生来说，想象是模糊的，理解起来也比较困难所以，在反馈自学成果时，我利用图片创设情境，并从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵比方：当学生汇报“仙桃石”时，让他们观看大屏幕上的图片，并分析图下面这两句话有什么不同？引导学生抓住“飞”和“落”两个字来理解想象的方法和作用当学生汇报“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”时，按照同样的方法引导学生细读重点句，从中找出“抱”、“蹲”、“望”等描写动态的词语，品味想象的意境并鼓励学生读出自己的体会，读出黄山奇石的美丽神奇同时抓住时机，让学生将自己看到、想到的情景实行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作，激发学生的兴趣，强化想象思维由此，本课的重点得到落实，难点得到了突破，第四环节想象奇石便水到渠成四）大胆创新，想象奇石朗读了第6自然段之后，鼓励学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象，动手画一画“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，仿照课文，用一两句话描绘也能够画一画自己想象中的怪石并起上名字，再实行介绍本环节的学习，培养了学生的观察水平，学生把这节课对课文的学习感悟最终生成为自己的学习成果。

孩子们在创作的过程中个性得以舒展，灵感得以释放，提升了自身的语文素养五）课外延伸，情感升华我相信通过本课的学习，孩子们一定感受到了黄山奇石的美，有了想要去黄山看看的愿望我顺势告诉他们，黄山奇石仅是黄山“四绝”之一，那里的奇松、云海和温泉都是美不可言的，同时，课件播放图片，孩子们将更加惊叹于大自然的鬼斧神工，也将更加热爱祖国的大好河山最后，在一幅幅黄山美景图中，在轻柔的音乐声中，布置今天的作业，结束本课的学习七、板书设计             仙桃石飞、落猴子观海抱、蹲、望黄山奇石        仙人指路站、伸、指有趣神奇             金鸡叫天都伸、鸣叫            ……。