《成长的秘密》之《锡坤闯世界》赏析记录.pdf

成长的秘密 之 锡坤闯世界 赏析记录 成长的秘密 是北京巴学园的园内记录片 锡坤闯世界 里 可以看到在锡坤扔鞋 穿大人鞋 翻别人的包 扔玩具时 老师是如 何对待他 帮助他的 从中 可以对比自己在家里如何对待孩子 分 析怎么做才是对孩子有利的 赏析的第一个问题 一 我们如何理解西坤扔鞋 翻书包 穿大 人鞋等等的行为 影片中的锡坤正在经历空间敏感期 空间敏感期出现时间从1 岁 半持续到 6 岁左右 呈螺旋状发展 处在空间敏感期中的锡坤把各种 不同的物品扔到垃圾桶中 扔鞋 翻书包 穿大人鞋等等的行为都属 于空间敏感期的探索形为 从垃圾桶到小书包 从教具架到司机师傅 的袖子 从大大小小的鞋子到钢琴 只要锡坤能走到的地方都被他探 索了个遍 孩子不停的尝试来验证每一次尝试的后果是否相同 在不 停的尝试中感受空间的变化 处在空间敏感期的孩子 喜欢扔东西 从上往下扔 从近处往 远处扔 喜欢从上往下跳 喜欢推着带轮的椅子跑来跑去 喜欢攀爬 喜欢走马路牙子 走不平的路 还喜欢把物体垒高 一遍遍地推倒重 垒 喜欢钻到桌子底下 或者大纸箱子里 喜欢旋转木马 喜欢大人 抱着他转圈 喜欢爬到沙发背上 还喜欢独自呆在一个空间里 这些 都是空间的要素 直观的位置 直观外的位置 速度与时间的关系 他们由此形成空间概念 照镜子 1 你的孩子在 2 岁 3 岁期间经常会反复扔东西 你是否认为孩 子这是故意捣乱 当你给他捡起来 他会继续扔的时候 你是否认为 孩子不听话 2 孩子走路偏喜欢走坑坑洼洼的地方 喜欢走马路牙子的时候 你是否控制孩子不让孩子走 3 孩子喜欢钻到床下或者沙发下面 或者桌子椅子下面的时候 你是否很生气地呵斥孩子 认为孩子不爱干净 不讲究卫生 4 这个年龄的孩子喜欢爬高下低的折腾 你是否认为孩子太调 皮 上天为什么要给我们的儿童设定发展的敏感期呢 这是大自然 的安排 大自然要留下人类这个物种 就会设定让这个物种不灭的机 制 敏感期就是这样的机制 我们发现当儿童在某个敏感期的时候 任何力量都无法阻挡儿童的发展 所以 当我们不懂得孩子是在敏感 期的发展行为的时候 我们就会反复阻止孩子的行为 并认为孩子这 样反复的行为是 不听话 如果孩子听我们的话 就会违背大自然 给予孩子的恩赐 即违背孩子自然发展的规律 但是 由于我们不懂得孩子的内在发展需求 所以我们会阻止孩 子 打骂 呵斥 羞辱 否定等方式是我们常用的方式 这样带给孩 子的是什么呢 第一 孩子会控制不住自己的发展需求 但成人的打骂和否定让 孩子产生心理压力 影响了孩子完成这个时期的发展任务 第二 孩子会产生自卑 不接纳自己 儿童将父母的对自己的评 价看得很重要 父母的评价是儿童形成自我认知的基础 被父母否定 无异于让孩子否定自己 父母的做法让孩子认为自己不是好孩子 不 被父母接纳 不被爱 第三 孩子内在需求发展被阻止 会让孩子内心烦躁 情绪变坏 无故 发怒 寻气找恼 无故 大哭 青春期的孩子便会更加叛 逆 如果敏感期没有获得满足 孩子在这个时期需要发展的能力就会 缺失 同时影响自我认知 每个孩子生来就是探索这个世界的精灵 他们对这个新奇的世界 充满探索的欲望 大自然安排的他们在不同的年龄对不同的物质产生 探索激情 这就是探索的阶段性 探索的阶段性让孩子的探索行为有 序发展 这个有序表现为每个年龄的敏感期不同 儿童的探索行为是 了解世界的平台 也是孩子保持住自己天赋的探索精神的载体 当我 们期望孩子对将来的知识学习有极大的热情 期望孩子努力学习知 识 考试分数高 孩子的求知欲望就要被保护好 这是基础 二 在电影中大李老师是如何满足西坤内在发展需求的 1 在西坤进行了一段时间的 捣乱 探索之后 大李老师开始 引导西坤的探索向高一级发展 比如用蒙氏教具 使用蒙氏教具既满 足了西坤对空间的认知 同时还发展了西坤的逻辑能力 同时将西坤 引入 工作 的状态 这就是引领 向高一级的状态引导孩子 这个引领很难 正是因为难 我们才要学习 看电影中大李的引 领意识和方法 多体会 引领需要妈妈懂得 而不是敏感 2 大李老师给予了西坤探索的安全感 在西坤将小方块倒在地 上的过程中 我们看到了西坤不断试探大李的反应 最后西坤获得安 全感后不顾一切地开始探索 在这个过程中我们看到大李没有语言 但大李传递出来的信息足以让西坤感到被全身心接纳 被接纳以为着 安全感的获得 照镜子 当孩子在玩水的时候 我们是否在旁边不停地唠叨 小 心 不要弄湿衣服 这句话给孩子带来了什么感受 这句话会让孩 子失去探索水的安全感 如果在夏天 弄湿了衣服 给孩子带来对水 的认知 可以不穿防水的衣服啊 3 当西坤对小方块掉落在地上发出的声音感兴趣的时候 大李 及时感觉到了西坤的发现 于是用小碗装上小方块泼向地上 让西坤 尽情感受和体验这样的声音 这就是帮助 帮助西坤在这次探索中获 得更多的体验 4 西坤发现大李的发卡后 大李取下来给西坤看发卡 同时让 头发散落 那一刻 大李美丽无比 让西坤明白发卡的作用 大李随 着西坤探索需求而满足着西坤 5 当西坤的探索影响到集体工作时 为西坤单独安排时间满足 西坤的探索欲望 这就是尊重个体的特性 6 当西坤要将酱油倒入杯子的时候 大李无声地将杯子配合西 坤 以免西坤倒泼洒 这个细节我不知道大家看到了大李的用心是什 么 大李避免了西坤将酱油泼洒 让西坤感觉自己有能力 帮助孩子 获得自信与自尊 照镜子 孩子在将水倒入杯子的时候 你是否在一旁唠叨 小 心 不要倒泼洒了啊 或者孩子把水泼洒后 你不停指责 这么一 点事情都做不好 将来能感什么 7 大李和巴学园的老师对孩子的帮助是无声的 我们没有听到 任何一个老师在给孩子讲道理 他们都是用行为在帮助孩子 在雪地 里 一个孩子摔到了 大李没有说 孩子 你好勇敢 不怕 大 李感觉到孩子的尴尬 于是跑几步后自己摔倒 用这个行为告诉孩子 没有关系 我们都会摔跤的 这很好玩 这是在帮助孩子摆脱尴尬 这样的方式会让学习到 将来孩子会体谅他人的心境 像大李那样帮 助他人摆脱尴尬的境地 这是身教 8 西坤与女孩在收拾工作毯的时候 老师看到他们从两头卷工 作毯 明知道这样不行 但老师没有上前来讲道理或者教他们如何收 拾 而是耐心地等待他们自己总结经验 最后自己完成 这样的方式 让孩子做完工作的整个程序 包括归为这个最后的程序 照镜子 孩子每次工作后 你是否要求孩子归位 在家里你自己 的东西是否摆放有序 你自己是否在要求孩子归位的时候与孩子一 起来归位 归位是是孩子需要完成的一件工作 如何与孩子一起归位看大李 如何做的 儿童是从自己的直接经验中获得学习的 而不是从我们的大道理 中 我们习惯给孩子讲道理 结果我们发现孩子根本听不懂 三 在满足西坤内在发展需求的同时 大李和老师们是如何帮助 西坤建构原则的 1 当西坤在试穿小朋友们的鞋子时 老师没有阻止西坤 而是 等西坤试穿完后 告诉西坤归位小朋友的鞋 2 当西坤在集体归位蒙氏工作教具时不停地 捣乱 虽然大 李知道这是西坤的探索热情 但影响了集体归位的环节 所以大李在 告诉西坤没有作用后 让西坤坐反思角 阻断了西坤的这个 破坏 行为 让西坤知道在这样的环境中西坤的行为不被允许 这是用行动 在告诉西坤此时此刻 不可以 做的事情 这是建构原则的过程 在 建构原则的过程中 行动比 讲道理 更容易让儿童理解并感受 3 西坤将钢琴盖的布拉下来 老师也没有给西坤讲道理 而是 和西坤一起重新布置好钢琴 这让西坤知道不可以像刚才那样拉下钢 琴的布来 很多时候 我们在教育孩子的时候都喜欢给孩子讲道理 还常常 埋怨孩子不懂道理 孩子的确听不懂我们的大道理 但如果我们身教 孩子就会明白 在身教的过程中 我们没有羞辱 打骂 否定孩子 所以 孩子没有被伤害 关键是如何身教的问题 影片也帮助我们解 决了这个问题 四 如何理解反思角对孩子的作用 本身来讲 反思角没有对错 如何应用就存在对错了 反思角是 阻断孩子当时错误行为的一种方式 不是惩罚孩子的方式 大家要注 意区别这一点 这很重要 慎用反思角 如何使用请群友自学 或者 赏析结束后大家继续讨论 五 什么是对孩子的尊重 尊重孩子与顺从孩子的区别是什么 这是我们今天的主题 什么是尊重孩子 在每一次的赏析中我都 提到这个问题 尊重孩子是指尊重孩子内在发展规律 比如孩子在一岁半前有口唇期 这个时期口唇是身体最敏感的部 位 孩子需要用口唇来感知身边的物体 于是孩子见什么就啃什么 吃手指 啃玩具 凡是能够用嘴接触到的物品孩子都会 啃 如果 这个时期我们不允许孩子吃手 不允许孩子啃他玩具 就违背了孩子 内在发展的意愿 阻碍了孩子的内在发展 不尊重 那么我们要如何做呢 给孩子准备可以啃的东西 包括干净的玩 具 硬的软的不同形状的 这就是顺应孩子和帮助孩子发展 你在孩 子的口唇期是如何做的呢 还有在腿的敏感期 孩子喜欢不停地走路 上楼梯 走凹凸不平 的地方 走有水洼的地方 你是否为了孩子的安全和保持衣服裤子的 干净而阻止了孩子 再比如 儿童在 5 6 岁有一个文化敏感期 这个时期儿童学习文 化 如饥似渴 当孩子到 5 6岁的时候 对物质的基本探索已经不 能够满足儿童的精神需求 他们开始转向对人类文化的探索 这是儿 童发展的一个规律 儿童在这个时期完全是发自内在的力量让他们对 文化的学习有着极大的热情 看见广告牌上的字就问怎么念 自己 认真读绘本上的每一个字 读不懂的字还主动来问 不放过他们感 兴趣的任何文字 如果这个时期我们阻止孩子认字读书 就违被了儿 童的内在发展规律 就是不尊重孩子 目前 更多的父母在孩子文化 敏感期没有到来的时候就强迫孩子识字 背经 颂文 更多的父母用 大量的时间阅读 占用孩子大量本应该用于孩子工作的时间来学习文 化 使孩子需要在工作中发展的动手能力 解决问题的能力 创造能 力 使用工作材料的能力 团队合作能力 人际交往能力等失去发展 机会 同时孩子通过工作保护自己天生的专注力 意志力 探索能力 等机会也丧失 当孩子进入文化敏感期后已经丧失学习文化的热情和 积极性 6 岁前用大量的时间阅读 识字 背英语等 看似孩子学习 到了很多文化知识 但孩子的内在发展已经被破坏 这就是不尊重孩 子 这样被破坏的孩子在上小学后自然就会出现问题 比如上课不专 心 专注力不足 手不停地有小动作 搓衣角 玩小东西 搞小动 作 完成作业拖沓 做事情拖沓 缺乏完成一件事情的毅力等等 照镜子 1 你每天用于让孩子工作 或者引领孩子工作的时间是多少 2 你是否很在乎孩子记忆词语或者英语单词的数量 一旦想起 来就考核孩子一通 你的考核方式可能是随便的温和的善意的问一 问 昨天的那个字还认识吗 这样的方式让孩子每天的学习变成 为了你的考核 而不是自己的热情在引领自己学习 同时给孩子带来 自卑感 因为他可能记不得了 3 你是否每天用大量的时间 几乎占据孩子自由活动的三分之 二时间 与孩子一起阅读 或者让孩子自己阅读 要知道阅读带给孩 子的是间接经验 儿童要在直接经验中获得发展 在这一点上我要提 醒深圳的家长朋友 因为我发现深圳的家长用大量的金钱给孩子买书 阅读 而不知道要引领孩子工作 4 你是否要求孩子见到你的朋友 对孩子来说是陌生人 的笑 脸相迎 并要打招呼 这是对孩子的不尊重 当孩子见到自己的朋友 他自然会笑脸相应的 像大李那样引导西坤就是尊重 现在 我们知道尊重孩子的内涵是什么了吧 尊重孩子的内在发 展规律 尊重孩子的感受 尊重孩子内在发展的权利 这个规律是一 个人青春期心理发展的规律 我们如何尊重孩子的这个发展规律呢 首先要懂得这个规律才懂得孩子这个时期的行为 情绪 心理活动 其次要积极配合孩子参加有异性的集体活动 注意孩子情绪变化和心 理需求 告诉孩子交往的原则和底线 越过底线带来的后果是什么等 等 这就是尊重了孩子 如果我们看到孩子与异性交往就认为孩子早 恋 加以阻止 孩子这个时期的发展就被破坏了 就是不尊重孩子 懂得了我们刚才讲到的尊重孩子 就能够区别尊重与顺从孩子的 区别了 这就是界限 很多父母说把握不住界限 其实是不懂尊重的。