小学六年级语文说课稿范文六篇.docx

小学六年级语文说课稿范文六篇　　作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的小学六年级语文说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家小学六年级语文说课稿 篇1　　《奇妙的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟日益强壮尽显奇妙令作者惊羡不已，表达作者季羡林泰然、悠闲、坦然、怡然的处世看法　　丝瓜是一般得不能再一般的植物，是学生所熟识的，而作者在这一般中突显了它的奇妙，奇妙地将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，融为一体，好像让人觉得丝瓜真的有思想甚至有行动的其实一般的丝瓜之所以这么奇妙都是因为作者擅长视察生活，擅长体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失现在大多数学生缺乏一双擅长发觉美的眼睛，缺乏一颗擅长感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美　　因此基于对教材的理解和分析以及学生的详细状况动身，将本节课的教学目标定为：　　1．通过朗读、圈划，了解丝瓜的奇妙　　2．体会丝瓜奇妙之内在，学习明暗线交融的写法　　3．懂得一草一木也有情，明白视察生活、感悟生活的重要。

　　将本节课的突破口定为探究丝瓜的奇妙，以此来统领对文本的解读，达到有效的互动　　课上主要通过朗读来促进学生对的理解，训练学生圈划、分析，整体感知实力，这是本课的教学重点先后支配3次朗读，第一次散读，意在让学生走进文本，了解内容，第2次角色读意在让学生感受作者将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想融为一体的奇妙第3次读意在对文本的深化体会，懂得一草一木也有情，明白视察生活、感悟生活的重要　　同时作者季羡林是学生不熟识的作家，通过对作者的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒，一方面意在让学生有一个拓展，另一方面也是帮助学生对文本的深化体会　　为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延长因此课上设计了“收获园”，课后设计了二选一小练笔和举荐阅读的环节小学六年级语文说课稿 篇2　　　　《穷人》是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是俄国闻名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说　　本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感这不仅确定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计供应了依据。

　　下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计　　一、导入课文　　我用设疑激趣的方法导入课文走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的爱好；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中　　二、教学思路及教程设计　　这一内容我分以下三步来谈：　　1．初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉　　2．精讲细读，体会感情这一环节是教学的重点由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文　　学习第一段我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。

极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热忱在此基础上，我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维，从中体会主子公桑娜的勤劳能干用对比的方法，体会穷人凄惨的生活并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的相识规律　　其次段篇幅较长，但内简单理解所以我让学生接着听配乐朗读，了解故事的发展先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜困难、冲突、忧虑担心的内心世界为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量运用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的详细表现这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧　　第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。

但从中也流露出一种无奈，一种悲伤为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品尝　　文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主子公那美妙和善的心灵在不约而同之时迸射出的绚丽光线！体会这样写言已尽，而意无穷　　全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”？使学生相识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！　　这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目　　3．通过有感情的朗读，加深对课文的相识这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色　　三、结束课文　　我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑请大家打开想象的翅膀，续定‘桑娜拉开了帐子’以后　　这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象实力，又提高了其写作实力　　　　穷人　　等待丈夫：暖和而舒适的家 （勤劳）　　探望生病的邻居　　抱回孤儿：抱回可怜的孩子 （和善）　　忐忑担心的心情　　丈夫归来：肃穆-忧虑-能熬过去 （关切他人）小学六年级语文说课稿 篇3　　带着满怀的好心情，我和五（1）班的同学们一起去山中访友。

短短的四非常钟挤眼而过，我不知道有没有给各位评委老师带来好心情那么下面就这一节课谈谈自己的看法，反思一下有没有达到简洁、有效　　首先在教学目标的定位和内容选择上，这篇课文是小学人教版六年级语文第一组的第一篇课文这组课文都是描写景物的，但和之前学过描写景物的文章在表达方式上迥然不同色调斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发酷爱美，酷爱大自然的情感为了让同学们在有限的四非常钟内体会到这种情感我选择了最能表达情感的三、四、五自然段作为主要的教学内容这样处理，为后面的教学奠定了扎实的基础　　其次我想说说我的教学方法和教学环节，力求做到简化因为是高年级的同学，他们已经初步具备了理解和感悟语言的实力况且这篇文章句句含情，很适合同学们朗读所以在教学方法上，以读为主，发挥学生的主体地位在读中理解课文的内容；在读中体会作者表达的情感；在读中领悟表达上的特点；在读中受到人与自然和谐相融的人文熏陶我的主导主要放在引导同学们学习语言文字上在教学环节上，从课文的导入到默读，以及到品尝课文内容，再到最终的回顾拓展，力求简洁有效。

例如第四自然段的读中想象、质疑导读，第五自然段的配乐朗读，我想都落到实处，扎扎实实训练了同学们的语言文字实力　　第三谈谈我的教学过程整堂课我以为什么用山中访友作为题目绽开教学我想这一堂课留在同学们心中的不仅仅是解决了一个问题，而是使同学们在学习过程中体会到文章浓浓的深情，领悟到文章中独特的表达方式，这也是我想达到的效果当然教学无止境，希望各位评委老师指责指正　　六年级《山中访友》说课稿　　学习目标：　　（重点）1、正确流利、有感情地朗读课文　　（重点）2、整体感知课文，想象文中的.情境，揣摩作者的写作意图　　（难点）3、学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟作者充溢诗意的画面　　教学过程　　一.通读全文温习内容学生带着几个小问题去读快速默读)　　1、作者访问了哪些挚友？(用笔做上记号)　　老桥，鸟儿，露珠，树，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀　　2、内容写的是自然景物，为何题为山中访友？这样行文有什么好处？你感受到什么？　　课文以山中访友为题是因为作者非常酷爱大自然，酷爱大自然的一草一木，更能体现出作者与这些自然界挚友的深厚情感　　二.探讨问题2(题略，见前面)　　1.设下悬念，使人产生追问心理，想知道究竟是谁，是什么样挚友。

　　2.使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：作者为什么把进山看景说成山中访友？的答案)　　3.表达了对大自然的酷爱之情　　三.质疑问难激励学生提问，启发学生回答　　1.作者都是怎样称呼这些挚友的？从这些称呼中可看出，文章表达了我怎样的感情？　　古桥老挚友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟小学六年级语文说课稿 篇4　　今日我说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课　　一、教材分析　　首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了　　老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标　　二、学习目标　　1、学问目标：　　①相识10个生字词　　②正确、流利、有感情地朗读课文　　2、实力目标：　　通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐　　3、情感目标：　　教化学生要学着发觉别人身上的优点　　三、教学重点、难点　　重点 :能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文　　难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点　　四、教法与学法　　在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面　　五、教学流程　　在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学　　（一）创设情境、谈话导入　　新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好一起先，我们依据儿童的特点。