小儿垂钓教学活动设计（可编辑）.docx

小儿垂钓教学活动设计 《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景下面是我为大家整理的小儿垂钓教学活动设计5篇，希望大家能有所收获! 小儿垂钓教学活动设计1 教学目标： 1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字 2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境 3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣 教学重点： 有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思 教学难点： 想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣 教学时数： 1课时 教学过程： 一 谈话导入 在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的板书课题 二 初读古诗，自主识字 1听老师读这首诗，注意听清字音 2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准 3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。

4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法 5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听 三 自主学习，读中感悟 1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号提出问题 2联系解释理解诗句的意思 稚子：年龄小的孩子纶：钓鱼用的丝线 垂纶：钓鱼 莓：一种小草 苔：苔藓植物 映：遮住 借问：向人打听 应：理睬 3探究与争论： “招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论你赞同哪一种意见呢? 4朗读背诵古诗 只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧! 四 拓展积累 小儿垂钓教学活动设计2 教学目标 1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字 2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思. 3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力. 4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力. 教学重点及难点 指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力. 课前准备 生字卡片、课件 教学过程： 一、复习巩固，导入新课，激发兴趣 同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。

指名背诵《宿新市徐公店》 你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿这个小孩子在做什么呢? 板书垂钓这儿有一个生字 垂，谁会读?多指名几个读，齐读来，一起读读这个词：垂钓 你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗?(钓鱼) 是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧! 齐读课题 这首诗的是唐代诗人胡令能(板书：唐 胡令能) 他笔下的小朋友是怎样钓鱼的? 请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍 二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读 刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习 那我们就先来认识认识诗里的生字朋友 垂、蓬、侧、莓、苔 1、认读生字 2、指名读，齐读 3、去掉拼音，齐读，开火车读 4、认读词语 CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人 师引导学生读准，读懂，读美! 5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。

看看谁能把古诗读得既准确又流利! 6、师范读 让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的? 三、情境导入，理解品读诗句 1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身 CAI仔细看图，看到了什么?自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听 同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前 板贴在黑板上 指导朗读 这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢?我们学一学吧! 全班表演侧坐 你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱这样坐着，多么舒服，多么惬意啊! 孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身! 孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了! 指导朗读 咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢? 男女生比赛读，全班齐读 3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩正在这时发生了一件什么事? 来，结合图画，自由读读这两行诗吧 (板贴在黑板上) 生答 远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。

他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了 师演：正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人 你们就是钓鱼的稚子!(演)：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊?” 你们怎么都这样摆手， 不出声回答我啊?|(怕得鱼惊) 原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手” 我问路时，你们心里在说： (带着自己的感受，自由读读这两行吧) 孩子心里还会说? 路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了 小组比赛读 齐读 4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧 大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢!我们一起来带着动作读一读吧! 5、CAI音乐 清澈河水里，鱼儿自在游，绿绿莓苔旁，孩子静等候 头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手 合着音乐，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来 (把板书摘下) 6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧 7、指名背诵。

齐背 四、拓展《村晚》 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，例如我们从前学过的《宿新市徐公店》，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂(bēi)， 山衔落日浸寒漪(yī) 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹 大家借助拼音自由的读一读吧 指名一二，齐读 描述诗意 五、作业 今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光，现在老师要考考你们了，翻开书83页再仔细观察书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么? 我们拿起彩笔画一画吧 小儿垂钓教学活动设计3 教学目标 1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思 2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力 3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力 教学重点及难点 指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力 教学过程 一、导入新课: 1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说) 2.板书并齐读课题。

二、释题： 读题思考:“小儿”指什么?“小儿垂钓”是什么意思? 三、学习课文 1.看诗，听录音 2.学生自学，不理解的词查字典 3.理解前两句诗的意思 4.学习后两句诗的意思 ①指名读后两句 ②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了? ③他来干什么? ④看，小孩是怎么做的? ⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思? ⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼? ⑦“应”是什么意思?(回答) 师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真) ⑧指名学生表演一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧张的心情) ⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情 ⑩指名说说后两句诗的意思 5.指名用自己的话说说全诗的意思 四、总结全文： 诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗? 小儿垂钓教学活动设计4 教学目的： 情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

知识目标：学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思 能力目标：背诵课文 教学重点： 1.识记本课的生字并知道它们的意思 2.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱 教学过程： 一、揭示诗题 1.导入诗题 2.理解诗题 二、理解诗句 1.朗读全诗 2.回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗→释词→调序→解句) 3.释词解句 三、总结练习 1.指导朗读、背诵 2.根据这首诗，想象出一幅画 3.教师总结 四、巩固练习 1.形近字组词 钓()稚()遥() 钩()准()摇() 2.多音字组词 3.读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 ________________________________________________________ 五、背诵《小儿垂钓》 小儿垂钓教学活动设计5 教学目标： 知识和能力：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。

学会本课的7个一类生字和7个二类生字，通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力 过程和方法：通过识字教学，使孩子们学会运用部件组合法来识记生字，并且掌握形声字的基本特点 情感态度和价。