高中政治统编版必修1-原始社会的解体和阶级社会的演进课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,第一课：社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展,第二课,：只有,社会主义,才能救,中国,第三课,：只有,中国特色社会主义,才能发展,中国,第四课,：只有,坚持和发展中国特色社会主义,才能实现,中华民族伟大复兴,必修,1,中国特色社会主义目录,第一课：社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展必修1中国,1,通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，,了解人类社会发展的一般过程和基本规律,；,确信社会主义终将代替资本主义是不可抗拒的历史趋势,（对应第一课）,懂得,中国特色社会主义是科学社会主义的成功实践，是中国近代历史发展的必然选择,（对应第二课）,理解,坚持和发展中国特色社会主义，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路,（对应第三课）,展现,中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,；坚定中国特色社会主义共同理想，树立共产主义远大理想（对应第四课）,必修,1,中国特色社会主义学业要求,根据教育部制定的普通高中思想政治课程标准（,2017,年版,2020,年修订,）,通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，了解人类社会发展,2,普通高中课程标准试验教科书 思想政治,必修,1,中国特色社会主义,第一课,社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展,普通高中课程标准试验教科书 思想政治第一课,3,第一课课程内容要求：,1,描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。

2,分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势根据教育部制定的普通高中思想政治课程标准（,2017,年版,2020,年修订,）,第一课课程内容要求：1描述不同社会形态的本质特征；解释人类,4,在本节课中你将学到：,1,原始社会的解体和阶级社会的演进,2,科学社会主义的理论与实践,在本节课中你将学到：1原始社会的解体和阶级社会的演进2科学社,5,1.1,原始社会的解体和阶级社会的演进,内容：,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,1.1原始社会的解体和阶级社会的演进内容：1.1.1从原始社,6,同学们，你们知道人生三大哲学问题是什么吗？,1.,我是谁？,2.,我从哪里来？,3.,我要到哪里去？,思考：你又将如何回答这三个问题呢？,同学们，你们知道人生三大哲学问题是什么吗？1.我是谁？思考：,7,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,原始社会是什么？,人类历史上,第一个,社会形态,人类产生的过程也就是原始社会形成的过程,它存在了,二三百万,年，是截至目前人类历史上最长的一个社会发展阶段,1.1.1从原始社会到奴隶社会原始社会是什么？人类历史上第一,8,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,原始社会人们是如何生活的？,衣,原始人的衣服主要是树叶、兽皮，以遮羞、保暖为主。

1.1.1从原始社会到奴隶社会原始社会人们是如何生活的？衣,9,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,原始社会人们是如何生活的？,食,旧石器时代：,不会耕种，他们只能靠天吃饭，通过打猎、捕鱼、采摘山林里的野果来维持生活后来慢慢的学会了用火，这才开始吃熟食新时期时代：,人们从食物的采集者变成生产者那些得益于畜牧农耕而使人类实现了定居的地方，大都成为人类文明的摇篮1.1.1从原始社会到奴隶社会原始社会人们是如何生活的？食,10,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,原始社会人们是如何生活的？,住,原始人大多睡在树洞、石洞当中，只要可以遮风挡雨就行行,原始人4肢或者2只脚走路1.1.1从原始社会到奴隶社会原始社会人们是如何生活的？住行,11,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,思考：,1.,原始人的衣食住行与现代人的有什么区别？,2.,为什么两者差距会如此显著？,1.1.1从原始社会到奴隶社会思考：,12,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,原始社会的生产力,*,与生产关系,*,原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品这是原始社会生产关系的特点。

生产力：,具有劳动能力的人和生产资料相结合而形成的改造自然的能力,生产关系：,生产关系是指人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系,请同学们从上述材料中解释，为什么生产力决定生产关系？,1.1.1从原始社会到奴隶社会原始社会的生产力*与生产关系*,13,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,在原始社会，按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位在氏族制度下，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定体会原始社会是如何解体的？,早期原始社会生产力水平低下，特点是：,共同劳作 平均分配 共同商讨,1.1.1从原始社会到奴隶社会 在原始社会，按,14,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,到了原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟原始社会末期，生产工具的改进大大推动了生产力的发展体会原始社会是如何解体的？,原始社会末期生产力水平提高，特点是：,”,强强联合,“,，共同发展，话语权提高,1.1.1从原始社会到奴隶社会 到了原始社会末,15,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来原来以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。

最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜，后来,土地也变成私有财产，这标志着私有制的确立,贫富分化的加剧，使氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体了体会原始社会是如何解体的？,由,“,强强联合,”,到私有制的出现,：,共同劳动,个体劳动,私有制出现,贫富分化出现,原始社会解体,1.1.1从原始社会到奴隶社会 随着生产力的发,16,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,探究与分享：,私有制的产生是社会生产力发展的结果，是不可避免的；,私有观念的存在，是私有制产生的根本原因；,私有观念是人所固有的，所以私有制天然合理，会永远存在；,同学们认为哪一种才是私有制出现的原因呢？你的观点又是什么？,1.1.1从原始社会到奴隶社会探究与分享：,17,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品这是原始社会生产关系的特点在原始社会，按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位在氏族制度下，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定生产力水平低下：,共同劳动 平均分配 共同商讨,到了原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。

原始社会末期，生产工具的改进大大推动了生产力的发展,随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来,原来以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜，后来,土地也变成私有财产，这标志着私有制的确立,贫富分化的加剧，使氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体了随着生产力水平发展,共同劳动,集体劳动,氏族公有,家庭私有,贫富分化,剥削,阶级,*,体会原始社会是如何解体的？,1.1.1从原始社会到奴隶社会 原始社会低下的,18,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,阶级是什么？,阶级（class），是社会生产发展到一定阶段，即生产有所发展而又发展不足的产物阶级产生的两个基本前提：一是剩余产品的出现；二是私有制的形成阶级的本质在于它是与特定的生产关系相联系的、在经济上处于不同地位的社会集团或人群共同体阶级的划分是由人们,在特定的社会经济结构中所处的不同地位和结成的不同关系决定的,所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的集团1.1.1从原始社会到奴隶社会阶级是什么？阶级（class）,19,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,奴隶社会的两大阶级,原始社会的解体产生的两大阶级,奴隶主阶级,奴隶阶级,剥削地位,被剥削地位,1.1.1从原始社会到奴隶社会奴隶社会的两大阶级原始社会的解,20,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,奴隶社会的两大阶级,两千多年前，罗马是奴隶制社会。

罗马人征服别的国家，就把当地的居民变成奴隶奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人,奴隶不受法律保护，奴隶主可以任意宰杀自己的奴隶奴隶主让奴隶戴着脚镣做各种苦役,，把最强壮最骁勇的挑出来做角斗士，放在斗兽场里强迫他们同野兽打斗或互相攻杀，供自己娱乐这种角斗极其野蛮残忍，角斗的结果是角斗士全部死亡或留下最后一人本文讲的斯巴达克和另外十个奴隶都是角斗士请同学们从上述材料中分析奴隶社会的生产关系特点,1.1.1从原始社会到奴隶社会奴隶社会的两大阶级 两千,21,奴隶主占有生产资料并,完全占有,奴隶,奴隶,毫无人身自由,，在奴隶主的,强制下劳动,奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,奴隶社会的生产关系特点,请同学们从奴隶社会的生产关系特点中感悟奴隶主与奴隶之间长期的压迫与被压迫，之后可能会发生什么？,奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶1.1.1从原始社会到奴隶社,22,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,奴隶社会的主要矛盾与国家的产生,人类社会最早形成的两大对立阶级,奴隶主阶级,奴隶阶级,剥削地位,被剥削地位,奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾,是奴隶社会的主要矛盾,剥削和压迫,反抗,1.1.1从原始社会到奴隶社会奴隶社会的主要矛盾与国家的产生,23,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,奴隶社会的主要矛盾与国家的产生,奴隶主阶级,维护利益,军队、法庭、监狱等暴力机关,奴隶制国家,*,产生,1.1.1从原始社会到奴隶社会奴隶社会的主要矛盾与国家的产生,24,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,国家是什么？,国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。

奴隶制国家是,奴隶主阶级专政,的国家,人类历史上第一个剥削阶级专政类型的国家,经济基础特点：,奴隶主阶级不仅占有生产资料而且占有奴隶本身,奴隶制国家,1.1.1从原始社会到奴隶社会国家是什么？国家是阶级矛盾不可,25,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,大河文明，早期奴隶制国家的摇篮,诞生于大江大河流域，这些区域,灌溉水源充足,，,地势平坦,，,土地相对肥沃,，,气候温和,，,适宜人类生存,，,利于农作物培植和生长,，,能够满足人们生存的基本需要,，故,农业,往往很发达古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国,这些亚非文明古国，就是在农业经济的基础上建立和发展，并表现出自己的文明特征1.1.1从原始社会到奴隶社会大河文明，早期奴隶制国家的摇篮,26,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,蛇纹铜尊一般指春秋蛇纹铜尊蛇纹铜尊为春秋时期的青铜器，高21厘米，1963年出土于湖南衡山霞流现收藏于湖南省博物馆商后母戊鼎，又称司母戊鼎、司母戊大方鼎，是商后期（约前十四世纪至前十一世纪）铸品，于1939年出土于河南省安阳市武官村，现藏于中国国家博物馆古代中国基本陈列展厅内奴隶制国家的成就,以,“,商周时代,”,的青铜铸造为例,出土于河南安阳殷墟的甲骨文。

1.1.1从原始社会到奴隶社会蛇纹铜尊一般指春秋蛇纹铜尊蛇,27,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,你从奴隶制国家的成就与衰败中领会到了什么，结合本节课所学，谈谈你的看法？,商代晚期至西周前期，此时中国青铜时代达于鼎盛，也是奴隶制发展的典型时期青铜铸造工艺相当成熟，出土大量的精美青铜礼器、武器与工具这时的青铜文化以安阳殷墟为代表，这里是商王朝的政治统治中心，也是青铜铸造业的中心此时兴建了大规模的宫殿及陵墓，有发达的金文与甲骨文，人殉与人牲成为一种制度极为盛行，凡此种种反映出奴隶制社会的繁荣从西周后期至春秋时期，是中国奴隶制社会逐渐走向衰落的阶段此时期列国都城形成繁荣的政治经济文化中心，金属货币大量流通青铜铸造工艺取得突出发展，出现了分铸法、失蜡法等先进工艺技术湖北铜绿山发现的古铜矿，证明当时在采矿、配矿、冶炉砌筑及冶炼方面均达较高水平（见铜绿山古矿冶遗址）到战国时期，随着铁器的推广，青铜制造业才逐渐衰落1.1.1从原始社会到奴隶社会你从奴隶制国家的成就与衰败中领,28,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,思考：从生产力与生产关系角度解释为什么说这是历史的进步？,奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，这是历史的进步。

生产力：,具有劳动能力的人和生产资料相结合而形成的改造自然的能力,生产关系：,生产关系是指人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系,1.1.1从原始社会到奴隶社会思考：从生产力与生产关系角度解,29,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,人类社会发展的基本规律,生产力和生产关系矛盾运动规律,经济基础与上层建筑矛盾运动规律,生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力,生产力决定生产关系，其次是生产关系反作用于生产力，当生产关系与生产力的发展要求相适合的时候，它就有力地推动生产力的发展；当生产关系与生产力的发展要求不相适合的时候，它就阻碍甚至破坏生产力的发展要随着生产力的不断变化去变化生产关系，让生产关系时刻促进生产力的发展生产力,劳动资料,劳动者,劳动对象,人类征服自然、改造自然的实际能力和客观物质力量，属于人和自然的关系,生产关系,人们在生产过程中形成的人与人的关系,产品的分配关系,人在生产过程中的地位和相互关系,生产资料的所有制关系,生产力,生产关系,决定,反作用,1.1.1从原始社会到奴隶社会人类社会发展的基本规律,30,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,从奴隶社会到封建社会的过渡,体会生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力,封建制生产关系下生产力的发展表现在:,铁制农具得到广泛使用和推广，耕作技术有了显著进步,，如采用休耕、轮作、选种等技术;水利事业有了较大发展;手工业有了进一步发展，冶铁业成为最重要的手工业部门;商业和城市逐渐发展起来，唐朝的长安、阿拉伯帝国的巴格达、拜占庭帝国的君士坦丁堡被誉为封建时代的三大世界名城。

生产力的不断发展，需要形成新的生产关系,1.1.2从封建社会到资本主义社会从奴隶社会到封建社会的过渡,31,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,从奴隶社会到封建社会的过渡,体会生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力,汉文景时代，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财京师之钱累巨万，贯朽而不可校太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食众庶街巷有马，阡陌之间成群，乘字牝者傧而不得聚会史记平淮传,忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实杜甫忆昔,请同学们从材料分析封建社会的生产关系特点是什么？,1.1.2从封建社会到资本主义社会从奴隶社会到封建社会的过渡,32,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,封建制生产关系的特点,地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，,占有农民大部分劳动成果,相对于奴隶，,农民有一定的人身自由,，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能,留下,一,部分归自己支配,这样，,农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展,当奴隶制日渐成为生产力进一步发展的障碍时，就被封建制所代替，这是生产力发展的必然结果。

1.1.2从封建社会到资本主义社会封建制生产关系的特点,33,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,体会封建社会地主与农民的关系,地主,农民,封建土地所有制是,地主阶级剥削农民的基础,占有土地,依附于地主,收取地租：劳役地租、实物地租和货币地租,地主阶级剥削农民的主要方式,高利贷，强迫农民缴纳苛捐杂税,从事各种徭役来剥削农民,其它剥削方式,1.1.2从封建社会到资本主义社会体会封建社会地主与农民的关,34,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,感受封建社会特点,有一天，始皇帝外出，看见丞相车骑很多，认为不是好事宫中有人将此事告诉杀相，丞相随即减少车骑数量始皇帝大想，说:你们有人泄露我说的话!但没人敢承认于是，秦始皇下诸，逮捕当时在场者并全部杀掉史记,秦始皇本纪,雍正帝为办理西北军务，在宫内设置军机处军机处机构简单，有官无吏，办公场所只是几间值班用的平房军机大臣品级不高，但都由钦定他们每日接受皇帝召见，跪受笔录，军国大事均由皇帝一人裁决各种诏令由军机大臣按皇帝的意旨拟写成文，经皇帝审批后,传达给中央各部和地方官员执行这样，军机处的设置，不仅提高了行政效率，能快速处理各种文书，而且全国的军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。

人教版,2004,年）历史,必修一第四课,明清君主专制的加强,1.1.2从封建社会到资本主义社会感受封建社会特点,35,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,感受封建社会特点,封建国家的显著特征是,君主专制、等级森严,为了维护封建国家的统治，地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹,“君权神授”,，钳制劳动人民的思想1.1.2从封建社会到资本主义社会感受封建社会特点,36,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,农民起义的爆发,二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩,陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故，上使外将兵今或闻无罪，二世杀之百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：,“大楚兴，陈胜王！”,卒皆夜惊恐旦日，卒中往往语，皆指目陈胜陈涉世家,1.1.2从封建社会到资本主义社会农民起义的爆发,37,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,请同学们试从奴隶制与封建制生产关系对比中分析,生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力,奴隶制社会,主要矛盾：奴隶主阶级和奴隶阶级,奴隶社会的生产关系特点：,奴隶主,占有生产资料并完全占有,奴隶,奴隶,毫无人身自由,，在奴隶主的强制下劳动,奴隶劳动的,全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主,只给,奴隶,最低限度,的生活资料,封建社会,主要矛盾：地主阶级与农民阶级,封建制生产关系的特点：,地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果农民有一定的人身自由,，,有自己的劳动工具甚至少量土地,，劳动成果除缴纳地租外，还能,留下一部分归自己支配,这样，农民能够,比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展,生产力特点：生产力发展水平较低,生产力特点：生产力发展水平较高,促进奴隶社会发展,促进封建社会发展,1.1.2从封建社会到资本主义社会请同学们试从奴隶制与封建制,38,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,奴隶制社会,主要矛盾：奴隶主阶级和奴隶阶级,奴隶社会的生产关系特点：,奴隶主,占有生产资料并完全占有,奴隶,奴隶,毫无人身自由,，在奴隶主的强制下劳动,奴隶劳动的,全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主,只给,奴隶,最低限度,的生活资料,封建社会,主要矛盾：地主阶级与农民阶级,封建制生产关系的特点：,地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。

农民有一定的人身自由,，,有自己的劳动工具甚至少量土地,，劳动成果除缴纳地租外，还能,留下一部分归自己支配,这样，农民能够,比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展,生产力特点：生产力发展水平较低,生产力特点：生产力发展水平较高,促进奴隶社会发展,促进封建社会发展,生产力,生产关系,决定,反作用,1.1.2从封建社会到资本主义社会奴隶制社会主要矛盾：奴隶主,39,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本主义生产关系的萌芽,在14世纪的佛罗伦萨，有钱的羊毛商人开设了与众不同的工场，直接控制和组织呢绒的生产他们把许多作坊,组织起来,，,雇佣工人,对羊毛进行加工、洗刷、梳净，然后将其分给城市或农村的手工业者纺成线、织成呢其他技术较为复杂的工序，如染色、碾平等，则由较大的手工工场完成14世纪中期，在佛罗伦萨的城区和近郊，从事呢绒生产的手工工场约有200家，年产呢乡几万匹我国明朝中后期，在商品经济较发达的江南地区和东南沿海城市，出现了资本主义生产关系的萌芽苏州、杭州的丝织业，台湾、广东的制糖业，江西景德镇的制瓷业，广东的冶铁业，等等，不仅有分工精细的手工工场，而且在城市和乡镇出现了,买卖劳动力,的市场。

1.1.2从封建社会到资本主义社会资本主义生产关系的萌芽,40,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本主义生产关系建立的条件,1.,要有大批失去生产资料、有人身自由、能够自由出卖劳动力的人,（有人）,；,2.,要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作资本,（有钱）,从生产力与生产关系角度并结合历史知识分析,资产阶级（资本家）为达到条件接下来该如何做？,1.1.2从封建社会到资本主义社会资本主义生产关系建立的条件,41,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,以英国为例了解资产阶级革命的爆发,阅读下列材料分析英国资产阶级革命爆发的背景：,新航路开辟以后，,欧洲的主要商道和贸易中心从地中海区域转移到了大西洋沿岸,英国人利用有利的地理位置拓展对外贸易，进行殖民掠夺在此期间，制造业等工场手工业得到很大发展，还出现了,采用资本主义经营方式,的牧场和农场由工场主、商人、银行家和农场主等组成的新兴资产阶级成长起来,有些贵族虽然保留着贵族头衔，却也从事一些资本主义性质的经济活动，他们被称为新贵族17世纪时，英国国王竭力推行封建专制，鼓吹“君权神授”，认为国王的权力是神授予的，不可违抗资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用议会同国王展开斗争,。

1.1.2从封建社会到资本主义社会以英国为例了解资产阶级革命,42,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,分析资产阶级革命的积极影响,政治影响：,推翻封建专制的君主制,为英国资本主义发展和资本主义政治经济制度的建立开辟了道路,；,经济影响：,为,资本主义,经济,的迅速发展扫清了道路,；,推动了工业革命的发生与发展,；,思想影响：,为启蒙运动提供有利条件,成为资产阶级反封建的有利思想武器,；,世界影响：,反映了当时整个世界的要求,对欧洲和其他地区都有广泛的影响,标志着一个新的历史时期的到来,1.1.2从封建社会到资本主义社会分析资产阶级革命的积极影响,43,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本主义生产关系的特点,资本家,占有一切生产资料,，,失去生产资料的劳动者,不得不,出卖自己的劳动力,，受雇于资本家,，,成为雇佣工人，资本家在生产过程中,占有,工人创造的剩余价值,*,如何促使这两个条件形成？,掠夺,暴力,资本主义社会的基本矛盾,在阶级关系上表现为,无产阶级,资产阶级,对立,剥削关系,1.1.2从封建社会到资本主义社会资本主义生产关系的特点,44,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,剩余价值,是指在,剥削制度,下，被统治阶级剥削的，劳动者所生产的新价值中，,劳动创造的价值和劳动报酬之间的差额,，即“由劳动者创造的被资产阶级无偿占有的劳动”。

请同学们举出通俗易懂的例子来感悟剩余价值,1.1.2从封建社会到资本主义社会剩余价值 是,45,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,感受资本主义经济危机的爆发,资本主义发展到一定阶段，就会发生以生产过剩为基本特征的经济危机生产过剩是相对过剩,*,，即相对于劳动人民有支付能力的需求来说，社会生产的商品显得过剩，,而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩,经济危机是资本主义无法克服的痼疾1.1.2从封建社会到资本主义社会感受资本主义经济危机的爆发,46,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,生产相对过剩,是指相对于,劳动人民有支付能力的需求,来说社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩它是资本主义经济危机的本质特征举例：1929年到1933年的经济危机，,资本家把大量的牛奶倒进河里的，但是还有很多很多人吃不上饭,，,资本家生产的牛奶不是不被社会需要，而且人们没有购买能力,，有需求，但是没有支付能力，所以是相对意义上的生产过剩1.1.2从封建社会到资本主义社会生产相对过剩,47,阅读探究与分享和下列材料,分析资本主义经济危机产生的原因,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,以,追求剩余价值为终极目的,，而背离“发展人类天性的财富”的目的的资本主义生产力发展模式必然会导致经济危机的形成。

当资本的生产力形成后，,发展生产力就成为资本家榨取剩余价值、剥削工人阶级的工具和手段,与此同时，工人阶级贫困的不断积累是不可避免的，其有支付能力的需求也必然会不断下降，这时资本主义生产力并没有得到充分利用，反而不断地被浪费，这就必然会抑制生产力本身的发展制度开门”,周健 张桂文，资本主义经济危机对中国社会主义经济发展，改革与战略，2019年12期,阅读探究与分享和下列材料1.1.2从封建社会到资本主义社会,48,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,1.,生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾,*,；,2.,个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾,*,资本主义经济危机产生的直接原因,结合材料，如何理解这两句话？,1.1.2从封建社会到资本主义社会1.生产无限扩大的趋势与劳,49,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本家 为了剩余价值,不顾消费和市场限制,扩大生产规模,改进生产技术,工人被剥削 受到机器排挤,失业 消费能力减低,相对过剩的出现,1.1.2从封建社会到资本主义社会资本家 为了剩余价值改进生,50,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本家 为了剩余价值,自行根据利润自行决定,生产什么 生产多少,组织科学严密生产,个别生产 组织性,社会生产 不了解,相互联系的各个部门,处于竞争和无政府状态,不断加剧,相对过剩的出现,1.1.2从封建社会到资本主义社会资本家 为了剩余价值组织科,51,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾,，这是资本主义社会的基本矛盾。

从资本主义经济危机产生的直接原因中分析根本原因,1.1.2从封建社会到资本主义社会 生产社会化,52,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本主义社会的基本矛盾,：,生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾,生产资料,已经社会化的、由劳动者共同使用的生产资料,本应该由劳动者共同所有,却被少数资本家私人占有,生产过程,已经在社会范围内实行严密分工、协作而社会化了的生产过程,本应该按照社会需要进行管理、调节和控制,却由追求最大限度利润和私人利益的少数资本家进行管理,产品交换,共同劳动生产的社会化产品,本应该由劳动者共同占有，用于满足社会需要,却被少数资本家私人占有、私人支配，成为他们的私有财产,1.1.2从封建社会到资本主义社会资本主义社会的基本矛盾：生,53,资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源,资本主义基本矛盾的发展，贯穿于资本主义社会的始终，决定着资本主义的命运生产社会化的程度越高，资本、生产资料、劳动产品就越集中在少数资本家手里，资本主义社会基本矛盾的尖锐化就越不可避免资本主义终究要被社会主义所取代，虽然这是一个漫长的过程，但这是历史发展的必然趋势。

1.1.2,从封建社会到资本主义社会,资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的,54,1.1,原始社会的解体和阶级社会的演进,1.1.1,从原始社会到奴隶社会,1.,原始社会生产关系特点,2.,奴隶社会生产关系特点,1.,封建社会生产关系特点,2.,资本主义社会生产关系特点,1.1.2,从封建社会到资本主义社会,每种社会形态的阶级矛盾,生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力,判断一种社会形态代替另一种社会形态是历史的进步还是倒退的标准是生产关系能否适应生产力的发展要求,本节课课程框架：,1.11.1.11.原始社会生产关系特点2.奴隶社会生产关系,55,1.,初步掌握生产力与生产关系矛盾运动规律，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力,2.,四种社会形态社会特点以及生产力、生产关系特点，并比较它们的差异,3.,运用本节课知识概括阶级、国家是如何产生的？,本节课课程重点：,4.,理解剩余价值、生产相对过剩的含义,5.,理解资本主义生产关系建立的条件和,资本主义经济危机爆发的原因,6.,充分理解,资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源,1.初步掌握生产力与生产关系矛盾运动规律，揭示生产力与生产关,56,本节课课后资源补充：,1,电影：疯狂原始人,2,文博探索节目：国家宝藏,3,历史教材与本课相关内容,本节课课后资源补充：1电影：疯狂原始人2文博探索节目：,57,。