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人教版六年级下册语文手指公开课人教版六年级下册语文手指公开课大大拇拇指指食食指指 中中指指无无名名指指小小指指人教版六年级下册语文手指公开课 丰丰子子恺恺（（18981898～～19751975））我我国国现现代代画画家家、、散散文文家家、、美美术术教教育育家家、、音音乐乐教教育育家家、、漫漫画画家家和和翻翻译译家家，，是是一一位位卓卓有有成成就就的的文文艺艺大大师师浙浙江江崇崇德德县县（（今今桐桐乡乡县县））人人长长期期致致力力于于艺艺术术教教育育事事业业，，美美术术和和文文学学创创作作      他他的的漫漫画画、、书书法法自自然然潇潇洒洒，，风风韵韵别别致致，，称称誉誉艺艺坛坛他他的的散散文文，，先先后后结结集集出出版版的的有有《《缘缘缘缘堂堂随随笔笔》》、、《《车车厢厢社社会会》》、、《《缘缘缘缘堂堂再再笔笔》》、、《《率率真真集集》》等等丰丰子子恺恺的的散散文文感感情情真真率率自自然然，，语语言言朴朴素素洒洒掊掊，，形形式式灵灵活活多多样样，，信信笔笔所所至至，，妙妙趣趣横横生生，，于于平平易易琐琐细细中中寓寓深深意意，，在在淡淡泊泊飘飘逸逸中中见见真真情情，，如如同同他他的的漫漫画画、、书书法法一一样样，，写写意意传传 神神，，别别具具风风采采。

他他还还勤勤于于翻翻译译工工作作，，译译过过屠屠格格涅涅夫夫、、柯柯罗罗连连柯柯、、夏夏目目漱漱石石等等人人的的作作品品，，将并日本长篇古典文学名著将并日本长篇古典文学名著《《源氏物语源氏物语》》译成中文译成中文人教版六年级下册语文手指公开课阅读思考阅读思考1.自由读课文，读准字音自由读课文，读准字音2.边读边想，课文主要写了什么内容边读边想，课文主要写了什么内容？？3.作者通过描写五根手指各自不同的作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？特点，想告诉我们一个什么道理？人教版六年级下册语文手指公开课堂皇：形容气势宏大文中形容中指的相貌很有气势附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指养尊处优：指生活在优裕的环境中文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境人教版六年级下册语文手指公开课 课文主要内容：课文先总写一只课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指＿手上的五根手指＿ ＿＿，＿＿，然后分别具体写＿＿然后分别具体写＿＿ ＿，＿，最后总结写最后总结写 ＿＿ ＿＿＿＿ 。

各有所长，各有所短各有所长，各有所短五五根根手手指指不不同同姿姿态态和和性性格格 五根手指团结一致，根根五根手指团结一致，根根有用，根根有力量有用，根根有力量人教版六年级下册语文手指公开课 文章主要写了一只手上的五根手文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并家再读读课文，找出相关句子，并完成下表完成下表细读思考人教版六年级下册语文手指公开课手指优点缺点大拇指食指中指无名指、小指人教版六年级下册语文手指公开课手指手指优点优点缺点缺点大拇指大拇指食指食指中指中指无名指、无名指、小指小指吃苦耐劳、吃苦耐劳、默默奉献默默奉献身体矮而胖，头大身体矮而胖，头大而肥，构造简而肥，构造简单单勤奋卖力、敢于探险、勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏不怕牺牲、机敏姿态不窈窕姿态不窈窕地位最优、相貌最地位最优、相貌最堂皇堂皇体态秀丽、样子体态秀丽、样子可爱、最优美可爱、最优美能力薄弱能力薄弱做事不出力做事不出力人教版六年级下册语文手指公开课 例如拉胡琴，总由其他四指按例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶助琴身；水要弦，却由他相帮扶助琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

倒去，叫他用劲扳住 这句话是对大拇指的描写运用这句话是对大拇指的描写运用了了( ) 的句式，写出了大拇指吃的句式，写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的品质苦耐劳、默默奉献的品质排比排比人教版六年级下册语文手指公开课 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多受的机会最多 这句话是对食指的描写，运用这句话是对食指的描写，运用了了( )的句式，写出了食指的作的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征牺牲的性格特征排比排比人教版六年级下册语文手指公开课　　 他永远不受外物冲撞，所以曲线他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优优美，处处显示着养尊处优　　　　 中指所处的独特位置，受到无中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有名指和食指的保护，所以才有“曲曲线优美线优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的的性格。

这里运用了（性格这里运用了（ ）的手）的手法，勾勒出了中指美的姿态和高傲法，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点拟人拟人人教版六年级下册语文手指公开课 舞蹈演员的手指不是常作兰花舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣最优美的两瓣 作者运用（作者运用（ ）的句式，）的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的指和小指则是最优美的设问设问人教版六年级下册语文手指公开课（（1）你喜欢其中那个手指头？为什）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？要怎么样？为什么？ （（2）从这里你体会到什么？你现在）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？还认为你说的那根手指最有用吗？（（3）丰子恺先生是怎样理解五根手）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？指之间关系的？从哪里知道的？ 人教版六年级下册语文手指公开课 手指的全体，同人群的全体一手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

分了 这句以手指的全体比喻人的全这句以手指的全体比喻人的全体，阐明体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生的人生道理，是文章表达的主旨可结合道理，是文章表达的主旨可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理人教版六年级下册语文手指公开课 五根手指如果团结一致，五根手指如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了阐明么强弱、美丑之分了阐明了团结就是力量这一人生哲了团结就是力量这一人生哲理人教版六年级下册语文手指公开课（（1）你能说出几个关于）你能说出几个关于“团结团结就是力量就是力量”名言警句名言警句想一想：想一想：（（2）手指需要团结合作，才能扬长）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？一个类似的例子吗？人教版六年级下册语文手指公开课 手手把手张开          把手合拢是一朵鲜花       是一枚果实人的一生          含辛茹苦注定为美挥洒    收藏天地精华人教版六年级下册语文手指公开课。