部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及的教案.docx

Word部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋 【篇一】部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文 　　我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园 　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

　　长的草里是不去的，由于相传这园里有一条很大的赤练蛇 　　长妈妈曾经讲给我一个故事听：从前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他答应着，四周看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了他很兴奋；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关说他脸上有些妖气，肯定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的到半夜，果真来了，沙沙沙！门外象是风雨声他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了 　　结末的教训是：所以倘有生疏的声音叫你的名字，你万不行答应他 　　这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担忧，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣走到百草园的草丛旁边时，也经常这样想但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇叫我名字的生疏声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

　　冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的 　　这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的我曾经问他得失的缘由，他只悄悄地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去 　　我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严峻的书塾或许是由于拔何首乌毁了泥墙罢，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是由于站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道总而言之：我将不能常到百草园了Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 　　出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼第一次算是拜孔子，其次次算是拜先生 　　其次次行礼时，先生便和气地在一旁答礼他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很尊敬，由于我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人 　　不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他熟悉一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了我很想具体地知道这故事，但阿长是不知道的，由于她究竟不渊博现在得到机会了，可以问先生 　　“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，连忙问 　　“不知道！”他好像很不兴奋，脸上还有怒色了 　　我才知道做同学是不应当问这些事的，只要读书，由于他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不情愿说年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了 　　我就只读书，正午习字，晚上对课先生最初这几天对我很严峻，后来却好起来了，不过给我读的书慢慢加多，对课也慢慢地加上字去，从三言到五言，最终到七言 　　三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静静静地没有声音然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— 　　“人都到那里去了？” 　　人们便一个一个间续走回去；一同回去，也不行的他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的法规，但也不常用，一般总不过瞪几眼，大声道：—— 　　“读书！” 　　于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：—— 　　“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 　　我疑心这是极好的文章，由于读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去 　　先生读书入神的时候，于我们是很适宜的有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成果却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，由于要钱用，卖给一个有钱的同窗了他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了这东西早已没有了罢 【篇二】部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》教案 　　教学目标 　　1、整体感知课文，理清文章脉络; 　　2、体会在文章中表达的感情; 　　3、领悟课文按空间挨次支配材料的写法; 　　学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物 　　教学重点 　　1、要求同学把握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法; 　　2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 　　教学难点 　　描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语 　　第一课时 　　一、导入：鲁迅先生是我们特别熟识的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的状况? 　　二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取 　　“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的美丽散文课题用“从……到……”两个介词点明白回忆童年生活的地点范围。

　　三、查预习 　　1、给加黑的字注音、正音，然后释词 　　确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，生疏mò鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú， 　　四、整体把握 　　通读课文，然后解决下面问题 　　1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告知我们文章前后两部分的内容) 　　2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段) 　　五、细读课文 　　问：把前后两部分联系起来思索，争论：这篇文章表现了怎样的思想感情?下面三种说法可供参考 　　①用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 　　②用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童喜爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。

　　③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理这三种说法都有肯定道理，同学无论赞成哪种说法，都要赐予适当确定第一种说法，依据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥其次种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些第三种说法，最易为现在的人们接受，好像最为合理) 　　其次课时 　　一、问题探究 　　1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了怎样的思想感情? 　　对于这个问题，有三种不同的看法一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的进展，表现了儿童对它的厌恶另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢快的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的欢快的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行) 　　2.为什么要写美女蛇的故事? 　　美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但却由此生发联想对于为什么要写这一内容，历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物教学时可以撇开这些不同的观点，重点让同学想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对阐述百草园是“我的乐园”是否有关心?最终让同学明白：不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色 　　3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 　　主要是敬慕先生，对他渊博的学问感到信服同时也很爱他，由于同学虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已 　　二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题 　　依据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点 　　1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉。