《卖火柴的小女孩》教学设计.doc

14、《卖火柴的小女孩》教学设计西园中学 焦晓菁学习目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的表格、课件、乐曲《天鹅》教学过程第一课时一、 谈话导入：1、新年到的时候，你会做些什么？说说你家是怎么过春节的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜2、板书课题，齐读课题3、交流资料，简介作者二、初读感知：1．出示自学要求：（1）自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利2）说说课文讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？课文主要写了那几方面的内容？2、检查预习：读读写写，开火车读生字词，齐读，强调笔顺，男女生分读。

火焰 暖烘烘　　填满 橱窗　 闪烁　 灵魂　衣兜 蜷缩 火柴梗 哎3、快速浏览课文，说说课文课文讲了一个什么故事？是按照什么顺序写的？主要写了那几个方面的内容？理清结构板书：卖火柴——擦火柴——冻死了）三、细读感悟:1、学习1——4自然段，体会卖火柴的小女孩的处境1）情境朗读课文，听一听，说说小女孩给你留下了怎样的印象2）自由朗读课文1—4自然段，用“～～”画出相关语句： A、大年夜热闹极了，小女孩应该在家和爸爸、妈妈高高兴兴地过年才对，可是，为什么还要一个人在街上走呢？作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写请你画下来，读一读B、“这是一年最后一天——大年夜”，“因为这是大年夜——她可忘不了这个课文一开始点明这个特定的时间第一个破折号表示什么意思？第二个破折号呢？（3）交流反馈： 　　a．对小女孩的鞋是细节描写 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负 　　b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些 （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽 　　c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

　　（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头 　　d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写 　　（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独 　　（4）指导朗读 （小女孩是多么可怜，值得同情在朗读的时候要读出这种感情 　　（5）总结过度： 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有2、学习课文5—10自然段，体会小女孩的悲惨命运1）情境朗读课文，听一听，小女孩前后一共几次擦着了火柴？每一次擦燃火柴的时候，她分别看到了什么？交流，板书2）默读课文5—10自然段，小组合作讨论，完成下表： 几次擦然火柴现实（原因）幻想渴望温暖第一次寒冷大火炉渴望食物第二次饥饿烤鹅渴望欢乐第三次孤独圣诞树渴望疼爱第四次痛苦奶奶渴望幸福第五次冻死飞走了渴望幸福3、学习课文11——12自然段，体会小女孩的“幸福”1）引读思考：作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（2）交流汇报。

四、精读入情：1、出示句子：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去2、交流讨论：小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，但现实生活是残酷无情的，为什么课文中却说“她曾经多么幸福”？五、拓展学习：1、假如卖火柴的小女孩仍在，过年了，你想送什么礼物给她呢?2、安徒生写过很多童话故事，《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等，课外去读一读吧！板书设计： 14、卖火柴的小女孩 卖火柴——擦火柴——冻死了大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了第一根 第二根 第三根 第四根 一大把（命运悲惨 深切同情）几次擦然火柴现实（原因）幻想说明第一次第二次第三次第四次第五次。