土壤实验 说课稿课件2024-2025学年高中地理人教版(2019)必修第一册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2025/6/12,#,土壤,第五章 第二节,土壤质地,学校：,XXXXX,姓名：,XXX,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,目 录,教学反思,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,说课标,说教材分析,说重点与难点,说教学目标,说学情,1,2,3,4,5,01,教学反思,（,1,）课程标准,通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素2,）,.,教材分析,本节实验课属于新人教版高中地理必修一第五章植被与土壤,第二节土壤第一课时内容,，我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件，植被与土壤既是自然环境重要组成要素，又是自然环境演变的结果,土壤的质地与人类生活尤其是,农业生产息息相关，通过对,土壤质地的透水性进行实验,既能引起学生对土壤的学习兴趣，又能让学生了解土壤质地以及对农业生产的影响3,）学情分析,高一的学生因缺乏生活经验，对一些真实的地理现象认知单一，对基本的地理原理缺乏科学认识，迁移应用和综合应用能力较差，对于土壤的了解大多停留在不同地区土壤的颜色差异及土壤的肥力和酸碱性会影响农业生产，对土壤的质地了解较少，还需要系统的学习。

4,）教学目标,1,2,根据本节课的课程标准和学情制定了本节实验课的地理核心素养培养目标如下：,通过实验观察土壤标本，认识家乡土壤颜色，了解不同地区土壤颜色差异，培养学生区域认知能力综合思维,通过土壤观察实验，描述土壤质地，掌握土壤特征，增强学生的综合思维3,区域认知,地理实践力,通过观察和操作实验，记录土壤特征，归纳观察土壤的一般方法，认识不同土壤对农业生产的影响，提高学生的地理实践力,4,人地协调观,通过土壤透水实验，认识土壤物理性质，理解土壤对人类生产生活的影响，树立人地和谐因地制宜的发展理念5,）教学重难点,教学重点：,土壤,质地对农业发展的影响,教学难点：,土壤,质地的特性,土壤在地理环境中的地位,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,02,以语言传递为主,以实际训练为主,以探究教学为主,谈话法,讨论法,读书指导法,演示法,实验法,参观法,小组合作探究法,教学反思,03,学法,高一学生抽象思维有所发展，具备一定自主学习能力01,自主学习法,较难问题时，引导学生小组合作探究，并进行归纳小结并培养学生的语言表达能力小组合作法,02,高一学生好奇心强，有一定生活经验，因此引导学生观察生活中的地理，投入学习。

探究学习法,03,04,教学过程,沙土西瓜黏土稻沙岗上长着槐花苗,思考：请同学们思考这句话是什么寓意？它与土壤质地有怎样的联系呢？,学习目标,掌握土壤质地的定义,能够对土壤进行分类通过实验掌握不同类型土壤对各自的特征，结合实例分析土壤对农业生产的影响定义,土壤矿物质颗粒按照粒径大小分为,石砾、砂粒、粉粒、黏粒,等不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例称为土壤质地砂土,壤土,黏土,实验教学流程,实验器材准备,壤土、砂土、黏土标本,自来水、纱布、自制矿泉水瓶过滤器、一次性水杯、烧杯、铁架台、计时器,实验教学流程,1.,通过分组自愿举手的形式选取,4,名同学作为代表进实验，总共分为,4,个小组分别为砂土组、壤土组、黏土组以及指导记录观察组，通过实验进行对照总结并得出相应结论，能够激发激发学生的学习土壤的兴趣实验教学流程,实验流程,实验指导组指导实验步骤：,1,、先用手研磨，感受不同的土壤质地的粒径大小,2,、将自制矿泉水瓶过滤器固定在铁架台上并在下方放有,100,毫升容量的烧杯,3,、分别一次性杯取等量土壤标本放入自制矿泉水瓶过滤器中,4,、用三个容量杯量取,200,毫升的自来水并同时倒入自制矿泉水瓶过滤器,5,、相同时间内观察并记录各个水杯的,下渗速度和下渗量,实验过程（视频）,实验教学流程,学生分组进行实验并观察记录现象,实验现象：分别将等量水倒入装有土壤的滤杯中会发现：,水倒入土壤中会下渗，不同质地的土壤其,下渗量,，,下渗速度,会不同，,砂土下渗量大，下渗速度快；,壤土其次；,黏土下渗量最小，下渗速度最慢；,实验教学流程,实验结果总结,分类,矿物质颗粒组成,平均颗粒,通气透水性,保水保肥性,砂土,砂粒,壤土,砂粒、粉粒、黏粒,黏土,黏粒,较大,适中,较小,强,良好,弱,弱,良好,强,说实验教学流程,实验扩展,1,不同的土壤质地对农业生产,(,耕作性,),的影响,砂土,以砂粒占优势，通气性较强,，好气性微生物活动强烈，有机质分解迅速难以累积，,土壤相对贫瘠,；土粒大，缺乏黏粒和有机质，吸附，保持养分能力低，,保肥性差，保水性较差，,抗旱能力弱,；因含水量低，易增温也易降温，,昼夜温差大，,作物易受冷害，具有松散易耕作的特点。

黏土,土粒间孔隙小，通气、透水性差，矿物质养分丰富，黏粒有较强的吸附能力强，保肥性强，保水性强，含水量大，热容量较大，昼夜温差小，,这类土壤干时紧实坚硬，湿时泥烂，耕作费力，宜耕期较短壤土,兼备砂土和黏土的优点，,有较好的通气透水性，又有较强的保水保肥性,，含水量适宜，,土温稳定，可耕性较好，宜耕期较长,，适宜种植各种作物，是比较理想的耕作土壤,说实验教学流程,实验扩展,2,思考,1,：,下列作物适合在什么样的土壤中种植？,1.,西瓜：需要土层深厚、疏松肥沃、排水良好、透气性强的土壤2.,水稻：高温潮湿，保水性好、保肥性强、通气好的土壤思考,2,：沙土中能否种植水稻？种植时应该注意哪些事项？,05,板书设计,课堂小结,土壤质地,定义,分类,砂土,壤土,黏土,相对比例,特性,/,结论,06,教学反思,创新点：,a.,实验方式易于推广实验所需要器材均取自身边很容易获得的物品，降低了实验的台阶，易于推广和普及b.,实验用具的一具多用在土壤透水实验的基础上增加一些实验器材，例如草和塑料袋，便可拓展到水土流失和城市内涝的实验上为学生后面学习水土流失和城市内涝的治理措施学习奠定基础改进,：注意不同质地土壤作对比时要保证实验土壤和水量要相同，向土壤中注水时，倒水的速度应保持相同，否则会影响土壤的下渗速度。

否则结果会有误差，实验过程中,学生参与度较高，也能相互交流与合作，教学效果较好不足之处：,实验过程较简单，没有相应整套仪器，不同质地土壤作对比时不能保证实验土壤和水量没有差异，实验可能存在误差谢谢大家的聆听！,。