多元智能与家庭专.pdf

1 - 「多元智能與家庭」專欄（三） 狗狗 方顥璇 空大社會科學系副教授 hsfang.contact@ 在「數位世代兒童的空間智能」 、 「動態的潛能」的短文(請參見「多元智能 與兒童」 專欄之六、八)，我曾經提到一位寫劇本的國小三年級女孩素素 （化名） 還記得她嗎？這篇短文談的就是她的個案故事 素素媽媽的期待素素媽媽的期待 96 下空大開了一門「多元智慧與學習」的課程，在第一節課，素素媽媽告 訴全班說：自己是抱著很大的期待來選讀的她的一席話讓擔任授課老師的我印 象頗為深刻素素媽媽有雙大眼睛，上課的時候，話不多，而她開口說話的時機， 大多在問問題老實說，她的表現常引起我的好奇，我常想：素素媽媽在期待什 麼呢？ 一次偶然的機會，素素媽媽回答了我的疑問： 「一直覺得沒有能力給孩子更 棒的教育」 ，她想，如果媽媽能自我成長，相信孩子的表現應該會更好，所以， 求知上課竟然變成被孩子成長追著跑的另一種調適自己的方式 女主角的智能特質女主角的智能特質 參與「多元智能發展」活動時，素素 8 歲 5 個月，是小學三年級的小女生家中有一位與她年紀相仿、就讀小一的弟弟媽媽描述她的人格特質是：資質聰 穎、記憶力強，喜歡繪畫；表達能力、自信心比較不足。

從媽媽和素素的多元智能分數(詳下表)看來，其實素素很「優」 ，多項的智 能都在中上程度素素媽媽對孩子採取開放的教育態度，她讓素素嘗試過韻律、 舞蹈、高胡、繪畫、MPM 數學等課程，不過，時間都不久 智能 分數與排序 語文 邏輯 數學 視覺 空間 身體 動覺 音樂 自然 觀察者人際 內省 家長評分 40 39 44 41 42 33 44 36 家長評分排序 5 6 1 4 3 8 1 7 兒童自評 36 33 41 42 43 37 38 38 兒童評分排序 7 8 3 2 1 6 4 4 - 2 - 「愉快」導向的主題活動「愉快」導向的主題活動 素素和媽媽一樣，也很期待這個多元智能的發展活動，所以，在過程中，小 小年紀的她很自然地就扮演起主導的角色，自己決定了「狗」這個主題和相關細 節，而素素媽媽也很樂意退居第二線，成為名副其實的「協助者」 ，在一旁陪她 一起討論、策劃、製作道具 根據素素媽媽的觀察，在整個過程中，無論寫劇本、畫腳本、畫人物，素素 都很愉快素素媽媽告訴我，她挖空心思營造出愉快的氣氛，希望能引導素素發 展她的強項智能（視覺空間） ，來提升她的弱項智能（自然觀察者、語文智能、 內省智能） 。

在設定活動目標時，媽媽倒是變得比較強勢，她根據自己對素素的 評析，希望在發展語文智能時，可以明確地朝向加強素素的思考、口語溝通和作 文能力下面這個主題網，就是她們母女合作的成果喲！ 參觀寵物店參觀寵物店 「狗」這個主題，進行時間大約半個月，有二個活動：參觀寵物店和演一齣 戲前者以訪問寵物店老闆為主軸活動內容如下： 主角、佈景製作 寫劇本，畫出腳本 狗的一天設計、排演、演出 編、奏一首歌 狗狗 設計問題訪問老闆口說心得心得書寫參觀寵物店 - 3 - 「參觀寵物店」 活動項目與內容 主要發展智能 成果/作品 1、設計問題 自然觀察者、語文智能 訪問單一張 2、訪問老闆 自然觀察者、語文智能、人際智能訪問與認識狗 3、口說心得 語文智能、內省智能 說出參觀心得 4、書寫心得 語文智能 心得書寫一份 訪問前，素素列了 9 個問題：狗有哪些品種？狗有哪些習性？買一隻狗要多 少錢？怎麼算？你幫狗洗澡時，要注意哪些？什麼樣的人喜歡什麼樣的狗？如何 訓練狗？公狗和母狗有什麼關係？人和狗會不會起爭執？什麼樣的爭執？如何 照顧剛出生的小小狗？ 素素原本預備一題一題循序地問，但是，一來因為害羞，二來因為老闆熱心 且主動回答了所有的問題（詳素素所寫的「參觀寵物店的心得」 ） ，所以，她有 5 －8 分鐘是安靜、靦腆的。

與老闆熟稔後，她學著去瞭解狗，甚至抱小狗，玩開 了，自然也多了很多新的問題 「參觀寵物店的心得」有兩張圖，是素素媽媽幫忙掃描的媽媽強調說，這 篇文章完全是素素的想法，她沒有做任何協助，像是提醒之類的動作素素的作 文，和許多小三小朋友一般，還停留在流水帳式的寫法但是，正因為她鉅細靡 遺地描述，我們才能感受到她去寵物店的愉快文中的框線是我特別標出來，提 醒大家閱讀的 - 4 - 「參觀寵物店的心得」特別說明「參觀寵物店的心得」特別說明 看心得時，我有些不太懂的地方，所以，我特別電話訪問了素素媽媽，透過 她和素素的解說，特別在此說明 - 5 - 1. 到寵物店，向女老闆說明「來意」啦！ 2. 為何「門」要引號呢？因為素素發現寵物店的門很別致，是那種矮矮的鐵製 柵欄式的門，所以特別標註出來喲！ 3. 第五題的題目是：你幫狗洗澡時，要注意哪些？ 4. 「爬趴呀」是素素自己譯自 PaPaYa 喔！ 5. 素素自己「覺得」這個活動讓她學到很多知識，這顯示出她的內省智能正在 提升中…. 「演一齣戲」活動「演一齣戲」活動 第二個活動名為「演一齣戲」 ，顧名思義，就是表演與狗有關的戲劇老實 說，我原以為素素會親自上場演出。

沒想到，她構思的竟然是一場紙偶劇整個 活動的進行順序和內容如下： 演一齣戲 活動內容 主要發展智能 成果/作品 1、書寫劇本 語文智能 第一次劇本 2、畫出腳本 視覺空間、邏輯數學 第二次腳本 3、主角繪畫 視覺空間 定人物角色 4、製作佈景 視覺空間 佈景圖片 5、編主題曲 音樂智能 演奏檔 語文智能、肢體動覺、內省智能a. 遊玩篇 語文智能、肢體動覺、內省智能b. 上學篇 語文智能、肢體動覺 c. 遲到篇 6、成果發表 語文智能、肢體動覺 d. 同儕篇 - 6 - 不同形不同形 式的學式的學 習習 戲 劇 是 文 字 劇 本 的 具 體 形式 ， 基 於 發 展 素 素 的 語 文 智 能 ， 媽媽 建 議 她 寫 書 面 的劇本，所以，第一張圖是素素第一次劇本的一部份 但是，媽媽看過後，覺得素素所寫的故事，連貫性 不佳，所以，就建議她發揮自己的強項智能(視覺 空間智能)來畫漫畫劇本(如第二張圖) 我將兩個形式的劇本並列，請媽媽比較一下素 素不同形式的智能表現素素媽媽發現：素素的語 文智能比她想像的好其實，素素的語文智能分數 是 40 分，屬中上的表現，只是，智能的排序比較 落後而已！ 未來的製作人未來的製作人 在媽媽的提醒下，素素很慎重地為演出的 5 位主角 設計了劇服，而且還拍了定裝照，這 5 位主角依序為： 毛毛、米飛、 綿綿、王妃、 妮妮。

考量篇 幅，只提供綿 綿 的 定 裝 照 （如左圖） 另外，素 素也很專業地 製作出演戲要用的場景(如右圖) 場景- 7 - 的製作，媽媽和弟弟幫了很多忙，還利用很多家裡現有的資源細看場景，嘿、 嘿、嘿，你沒看錯，這個場景內的材料有麻將、有吸管…嗯！我們這位製作人 真懂得利用生活中的素材來節省經費喔！ 戲正上演戲正上演 最後的成果有四段戲：遊 玩篇、上學篇、遲到篇、同儕 篇與素素一起操作紙偶的是 小一的弟弟演戲的紀錄是影 片檔，我特別擷取出右圖的畫 面與大家分享請注意，因為 光源的關係，這張圖的光影右 邊比左邊亮這也讓表演者察 覺到打光的重要性！ 素素媽媽的省思素素媽媽的省思 雖然說是發展素素的多元智能，但是，素素媽媽認為： 「學習最多的是我自 己，它讓我看見孩子更優秀的一面」如果不是這個活動，可能他們都不會走進 寵物店最讓她驚訝的是，素素竟然會想要問「小狗會不會和人起爭執？」這個 問題不過，素素後來自己察覺到：真正好的問題，不是事先在家寫好的，而是 自己一邊和狗玩一邊問出來的 素素媽媽認為，雖然說或寫心得的活動，看不到立即的成效，但這樣的學習 模式，已經在他們家埋下種子了，希望能透過更多次的練習，讓她的作文書寫能 力有所提升。

而「演一齣戲」活動後，素素和弟弟偶而還會做類似的角色扮演， 並且主動和媽媽一起討論劇本、製作道具，甚至還會聯合演出呢! 提到收穫，素素媽媽分享說， 「狗」 主題活動讓他們親子間第一次一起學習 不過，遺憾的是，爸爸沒有參與其中下次，他們一定要全家總動員！ 感謝感謝 素素和媽媽所提供的主題網、心得分享、書面劇本和影音檔的成果發表喔！ ※ 多媒體短文網址：http://nouweb.nou.edu.tw/~hsfang/MI/pdfMI2-03.pdf ※原文刊於台灣新生報，民國 97 年 09 月 01、02、03 日，第 16 版空大專版。