混合运算教学反思.doc

《混合运算》是学生在经历了上学期的运算，已经积累了一定的运算经验的基础上进行教学的教学中既要注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，本单元知识的教学也是加强学生解决问题能力训练的一次好机会在本单元的教学中存在以下一些亮点： 1. 重视情境的创设     “数学源于生活”课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解并利用生活经验，在解决实际问题中初步体会思维的逻辑性，学会思辨，掌握技能     2.突出算理，分清运算顺序     学生刚学习两步计算式题时，虽然口头可以说出运算顺序，但对运算顺序和书写格式较难理解，而且难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序其次，要求学生严格运算步骤：（1）先判断是同级运算还是两级运算，然后划出先算的两个数进行计算；（2）计算中没有算的要照抄下来。

促使每一位学生扎实掌握混合运算的运算方法和运算格式     3. 注重数学思考     在解决问题的教学中，让学生理清思路，找出中间隐藏的量，弄清楚先算什么后算什么，培养学生思维的逻辑性     不足之处和改进措施：     1、 在混合运算中学生出现了以下的问题（1） 格式问题：等号的对齐；（2） 运算顺序：运算顺序弄错，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面在后续中主要通过要求学生严格按照运算步骤计算：（1先判断是同级运算还是两级运算，然后划出先算的两个数进行计算；（2计算中没有算的要照抄下来以及强化练习进行矫正 2、在解决问题中，有一部分同学分析、理解已知条件和问题的能力有待提高。