中学体育课实行分项教学模式的探讨.doc

中学体育课实行分项教学模式的探讨学校体育是终身体育的基础体育运动兴趣和体育运动习惯是促进 学生自主学习和终身体育的前提只有激发学生的学习兴趣，才能使学生 自觉、积极地进行体育锻炼目前，中学体育课堂教学的现状令人担忧学生们已经厌倦了从小学 开始的立正、稍息，以及前滚翻之类的东西其中确实也体验不出什么乐 趣，更谈不上兴趣和爱好了遇上严厉的教师还要求学生，不管喜不喜欢 都得完成教学的任务，所以出现了有些学校的学生的逃避体育课，甚至还 有同学要中请不上体育课的情况等中学体育教学改革要求学校体育成为终身体育的基础，培养学生的体 育运动兴趣及运动习惯同时强调体育课耍以学生为主体为解决体育课 所面临的这几类问题，为让学生重新回到充满青春活力的运动场，本文对 提出的体育课教学模式——体育课分项教学模式，如何在高中试行进行初 步探讨，供大家参考一、体育课分项教学模式1 •概念体育分项教学是一种新的体育教学模式，根据学生的兴趣，将体育分 成若干项目，每个项目的学习和教学围绕一个体育项目而进行每位体育 教师根据口己的特长选择所教项冃，每位学生根据口己的爱好选择所学项 目的教学模式称为分项教学2 •分项教学的具体试行办法（1） 教学项目的设定。

根据学校的场地设施条件，师资配备等实际 情况，选择合适的项目，建立各个体育单项教学项目以某个学校为例， 它有60个标准班，6位专职体育教师，分别擅长于篮球、排球、足球、 乒乓球、健美操、游泳六个项目场地设施有四百米跑道的出径场、篮球 场五个、排球场三个、游泳池一个、乒乓球台十张、舞蹈房一个等据以 上条件，本学校可开设六个项目的体育单项课，培养学生的兴趣，满足学 生的爱好2） 学生对各教学的选择仍以上述学校为例，根据学校的各项条 件，学校能开设六个教学项目（篮球、排球、乒乓球、健美操、游泳） 在这六个项冃中，每个学生必须选择一项，在每个班级限定选某个项冃的 人数方便教学，保证每个教学单位的人数均等在这六个项耳中同样是“六 选一”3） 学生与学校的课程结构安排同样以上述学校为例，六名体育 教师，开六门单项课程，学生进行“六选一”的课程选择，每个教师也 和学生一样，根据自己的专业特长，选择擅长的项冃教学各班级的开课 办法根据开课项0和开课的节数而定4） 学生体育成绩的评定学生接受体育教学的最终目的是提高健 康水平和促进身心发展，而不是像竞技体育一样，用“高度、远度、时间” 等统一指标，去追求运动成绩和竞赛的名次。

在教学过程中及时的评估与 评价，以学习态度和表现、进步程度为主二、中学体育课分项教学的意义1.有利于学生体育兴趣的培养和保持长期以来，传统的体育教学模式一直以体育教师为中心，严重忽略了 学生的主体性问题试以满足学生的运动需求，发展自身的运动能力，在 一种愉快的、娱乐的教育学习中获得身体的健康教学俱乐部制的教学中 虽然是限选课，但在很大程度上学生还是可以选择到自己喜欢的项目学 生自主地去参加体育活动，这就是采取分项教学的冃的所在2 •使体育真正成为校园文化的主流体育课分项教学以比赛为中心环节，在竞赛中让学生的班级荣誉感得 到体现和加强有利于同学之间的相互交流，增进友谊培养学生的团队 精神，有效的使学生积极主动的投入到体育活动当中来，使学校体育活动 呈现出生机勃勃的景象3 •使体育教学课内外一体化得到解决长期以来，中学体育课堂教学难度大绝人部分学生讨厌单调的上课 模式，一直以教师为中心，而且课上所学的东西在课外大部分无用武之地, 就算是课上认认真真的学好了，过后没几天就会忘记得一干净实行分项 教学以比赛为中心环节，这样就可以解决学生学以致用的问题4•培养学牛的体育锻炼习惯，为终身体育奠定基础体育课分项教学模式的建立，使学生有机会长时间的从事某一项体育 锻炼,这样有利于运动锻炼习惯的养成。

学生在参加学校教学的学习和竞 赛期间会有愉快的体验，当他冋顾这些快乐的经历时，多次的成功与失败 的经历让他觉得体育运动是愉快的英次，在分项教学的过程中，会有一 些良好的志趣相投的同伴，他们相互指点、相互帮助、共同进步，形成良 性影响，有助于习惯的养成三是有过一段比较长的、深入的体验5•教学组织的专业化、快乐化，培养学生的创新能力分项教学以比赛为中心，改变了传统的接受型教学它以思考型教学 为主，让学生在失败或成功中去思考问题让学生凭借自己的知识和经验, 发挥主观能动性去解决学习过程中所遇到的问题，探索解决问题的有效方 法这样的学习氛围才能培养学生的创新能力三、结论与建议中学体育教学采取分项教学模式，无疑存在不少问题耍实行这种新 型的教学模式要从三个方面着手一方面学校要根据口身的条件，开发出 符合本校实际情况的项目，实行分项教学模式，以点带面，逐步开展另 一方面努力创造教学条件，提高教师的专业素质，优化教师的专业搭配， 增加专业教师的配备，改善场地设施条件等三方面，寻求更科学合理的 分项教学模式从学校体育课的开设体育项目的选择，学生的选择项目办 法，教师的课程安排方法等方面下工夫。