《搭船的鸟》教学设计.doc

《搭船的鸟》教学设计　　《搭船的鸟》教学设计　　【教材分析】　　《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材　　【学情分析】　　三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导　　【教学目标】　　知识与能力：　　1、正确流利有感情地朗读课文　　2、正确认读十一个生字、会写八个　　过程与方法：　　1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义　　2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

　　情感态度与价值观：　　感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然　　【教学重难点】　　重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美　　难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法　　【教学过程】　　一、导入　　（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词提问：你喜欢这只小鸟吗？为什么（引导学生说出自己的感受） 　　（2）引入新课：课件出示“搭船”一词提问：你搭谁的才车或船去过哪里？（生回答之后做简要点评）一次，一只比鹦鹉还漂亮的鸟就搭上了一位小朋友的船，这是一只什么鸟？它要做什么呢？和老师一起去看看吧 　　设计意图：通过图片将抽象的汉字转化为具象的图像，迅速吸引学生的注意力；提出问题，调动学生思考的积极性，从而自然引入本篇课文　　二、复习巩固　　（1）分段指名朗读课文（要求：正确流利、声音洪亮） 　　（2）脱离课文单独出示生字让同学们认读，全对的给一张贴纸 　　设计意图：检查第一课时学习情况，为深入研读做准备　　三、深入研读　　自由朗读课文，思考老师提出的问题：①搭船的鸟是一只什么鸟？②这只鸟长什么样子？③这只鸟的动作是怎样的？　　小组讨论得出结论，分小组展示。

　　①翠鸟　　学生回答后课件出示第五自然段并齐读：母亲告诉我这是翠鸟哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢　　②课件出示第二自然段　　板书：嘴——红色；羽毛——翠绿；翅膀——蓝色得出：外形美丽　　③课件出示第四自然段　　标出表示翠鸟捕鱼的动词（冲 飞 衔 站 吞）　　问：从这些动词你体会到了什么？（翠鸟的动作敏捷）　　问：还能从哪些词语看出来？（一下子；没一会儿　　板书：冲、飞、衔、站、吞、一下子、没一会儿得出：动作迅捷　　我们一直在说翠鸟，翠鸟在哪儿呢？（船头）　　在船头干嘛呢？（搭船捕鱼）　　船上除了翠鸟还有谁？（“我”、母亲、船夫）　　你觉得鸟与人相处的怎么样？（和谐）　　小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的神奇美丽，也正因为鸟喜欢人，才生活得这么快乐，才出现了这么和谐的画面，作者通过细致的观察和描写把这一中心思想表达了出来　　设计意图：通过小组讨论的形式让学生深入课文，得出作者从外形和动作两方面对翠鸟进行了描写，体会作者细致的观察和描写，为自己的以后的习作提供方法指导和素材积累感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感　　四、拓展延伸及作业　　1.背诵自己喜欢的段落，同小组的一起交流一下说说自己为什么喜欢。

　　2.课下仔细观察自己熟悉的小动物，抓住它的外形和动作自己动笔写一篇小习作　　设计意图：读写结合，以读促写，提高学生的观察能力和书面写作能力，进一步加深对课文的理解　　搭船鸟教学设计（共8篇）。