再谈小学语文学习习惯的培养.doc

再谈小学语文学习习惯的培养习惯培养对于语文学习的重要性是不言而喻的，良好的学习习惯可 以让学生在语文学习中事半功倍，可以让学生更好地爱上语文学习自从 进入新课程以来，教师的教学方式以及学生在课堂上的学习方式均发生了 重要的改变，这使得死气沉沉的传统课堂变得更加生动活泼;但部分有识 之士指出，在这种生动活泼的背后也有一些不足，其中一个重要的体现就 是学生的学习习惯没有得到有效的培养结合自身的经验，笔者认为这种 说法有一定的道理，尤其是学生在课堂上往往会因为过度自主与合作，而 失去了传统教学中强调的一些好习惯为此，针对课程改革以来学牛学习 习惯培养的不足，笔者下面谈谈自己的一些看法预习习惯应当有新的培养思路预习一直是我国小学语文教学所强调的一个重点，但进入课程改革以 后，由于片面强调课堂的生成性，很多教师对学生的预习不再提出明确的 要求，而将所有的教学任务都放在课堂上完成笔者认为，这样的做法有 矫枉过正的嫌疑;在新课程背景下，预习习惯应当有新的培养思路预习的作用是让学生对所学习的内容有一个前置性的了解，是让学生 去解决能够自行解决的问题，这样学生在课堂上就可以将主耍精力放在疑 难问题的解决上。

但有的时候，由于预习任务的机械化，使得学生只做一 些字词记忆的工作，致使预习实际上起不到相应的作用笔者以为，应当 结合新课程改革的一些基本理念，让预习更加科学化以苏教版三年级上册第九课《三袋麦子》教学为例，这篇课文让学生 通过预习并去得出自己的见解是没有多大的困难的那预习就不能只满足 于字词的记忆，还应当让学生的思维再向前走几步比如，可以让学生去 思考这样的问题：“土地爷爷为什么要送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子 呢？ ”（这个问题也可以问得更隐晦一些：“土地爷爷送麦子的目的只是为 了一份节口礼物吗？ ”）“小猪、小牛、小猴得到麦子后不同的处理方法， 反映了它们什么想法？ ” “如果是你，你会怎么样呢？ ”问题是课文理解最好的催化剂，而通过问题的提出进而让学生学会自 己去提出问题，是培养学生预习习惯的最好方法，而这也正是新课程所强 调的自卞学习理念的最好落实在自由的氛围下培养思维习惯语文是一门人文学科而人文学科最大的特点在于思维的多元性、发 散性以及结果的非唯一性这样的思维结果，常常让语文课堂精彩迭出， 常常以生成的形式讣语文课堂多姿多彩如教学《三袋麦子》一文时，课 前布置相应的问题让学牛去思考，而学生的答案并非教师所想象得那样单 纯。

这在真正的谍堂学习中可以发现，因而对这些问题的继续讨论，会让 学生在课堂上更多的思考譬如说，对于土地爷爷送麦子的原因，就有不少学生认为“这就是土 地爷爷送给小动物们吃的，既然是吃的，那就应该吃”；还有学生受课文 观念的影响，也就是在学牛“读懂” 了课文Z后，觉得“应当向小猴学习” 然而，如果在课堂上真正让学生去说出内心的想法，还是有学生会表示出 不同的意见这也是笔者在“读懂” 一词上加上双引号的原因因为在这 些学生看来，“麦子的用途是多样的，直接去吃只能算是用途之一;在小猪 的眼里，麦子就是白而馒头和烙饼;而在小牛的眼里，麦子就是将来的口 粮;只有在小猴的眼里，麦子才是上等的麦种”甚至还有一些学生说：“如 果大家都像小猴一样，那这个世界多无趣啊这一想法竟然得到了不少 学生的附和，有学生说：“就是啊，如果西游记里唐僧的另外两个徒弟都 跟孙悟空一个样子，那一路取经肯定很无聊尽管学生的这些想法与原文的主旨有所不一样，但还是应当鼓励学生 的这种发散性思维事实上，思维习惯的培养不是一句空话真正的思维 习惯的培养必须在自由的氛囤下进行，这样学生才愿意、敢于大胆想象教会学生自我纠错的习惯学生的学习没有不出错的，新谍程改革的理念让教师要认同学生的错 误，这是一个极为正确的导向。

但在笔者看来，更合理的教学方法应当是 教会学生自我纠错的习惯，从而让学生自主学习的能力更为强大自我纠 错的习惯养成，意味着学生必须能够发现自己的错误，并发现自己的错误 与正确的答案Z间的距离当然，有时也不一定是只寻找结果的错误，而 更是要寻找思维的不足笔者认为，培养学生自我纠错习惯的重要行为，不是告诉学生错在哪 儿，而是让学生自己去发现错在哪儿在教学《三袋麦子》一文时，曾有 学生表达了这样的看法：“土地爷爷原来不是为了送节日礼物，原来他是 想通过三袋麦子去考验小动物们的聪明程度这土地爷爷真坏，没安好 心对于这一观点，也有个别学生表示赞同于是，笔者引导学生去思考：“土地爷爷在课文里肯定是一个聪明的角色对不对？ 如果你是土地 爷爷且想考验小动物们的聪明程度，你会用这种方法吗？ ” “土地爷爷最 后表扬了小猴，可他也没有批评那两个小动物啊！因为土地爷爷在看到小 猪和小牛后是什么表情呢？ ”通过追问，让学生去自主思考，最终发现了 自己的观点确有偏颇最示学生们发现，土地爷爷送礼物是真诚的，而看 三个小动物的聪明则只是一种期待而已，并非大家所理解的那种纯粹的考 验总之，自我纠错是小学语文学习中需要重点培养的习惯，这对学生语 文学习的内驱力有持久的作用。

作者单位：江苏省如东县实验小学）。