【2022教师暑假读书心得感悟范文8篇】读书心得1000字范文.doc

2022老师暑假读书心得感悟范文8篇】读书心得1000字范文2022 老师暑假读书心得感悟范文 8 篇〔篇一〕《塑造老师》读书心得近日，我读了《塑造老师：老师如何防止易犯的 25 个错误》一书，感到这本书给我很大的启示《塑造老师：老师如何防止易犯的 25 个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，搜集了职前老师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易出现的种种错误读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析^p ，帮助读者找出问题的根本这些分析^p 根据人的心理开展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对幼儿的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对幼儿真诚的爱诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的幼儿其他方面的优点”等等。

我觉得老师的言行直接影响着幼儿对带事物的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿开展，是我们老师应该考虑的问题想想自己也许在不经意间用言语伤害了孩子，我却不知道这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯；教育事业是一项冲动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台；为实现师幼双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间我们老师肩负着课程改革的历史重任，因此，我们必须随时对自己的工作及专业才能的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把幼儿园视为学习的场所，在理论中学习，不断对自己的教育教学进展研究、反思，对自己的知识与经历进展重组用新理念提升教学的品质；用新理念重塑老师的行为；用新理念改变学习的方式〔篇二〕《读书与老师成长》读书心得 谈到读书第一个感觉就是感觉自己读书太少了，“书到用时方恨少”，我如今真的体会到了，很多老师都能讲自己精彩的读书故事和读书心得，而我感觉自己好象没有什么值得讲的读书故事或是心得，由于自己书读的太少感觉到语言非常匮乏，所以跟大家一起交流都有点没有勇气了这几天我阅读了《读书与老师成长》这篇文章，一些我认为精彩的地方想拿出来和大家一起分享。

朱教授认为：“一个人的精神发育史本质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读程度那么，作为老师和学生，其精神发育史显然离不开阅读，作为国家开展的支柱，我们的教育也离不开阅读从某种意义上可以认为，读书就意味着教育年轻人不读书已经成为最重要的特征，认为没有时间的、不习惯读书的都有对我自己而言，也老给自己找借口学生时代嘛读了一些学校提供的书，课余也就阅读一些小说之类的杂志，工作以后，在自己业务程度进步方面也就读了一些教育教学理论，对于泛读、精读几乎没有涉及当学校推荐我们读《读书与老师成长》这本书时，当晚我就开场阅读这本书，结果一看起了头，真是欲罢不能所以我也觉得，万事开头难，看书也是这样，难的是静下心来读的那个开场过程，一旦开场就会被深深吸引，浑然不知时间的匆匆流逝我认为书没有好坏之分的，每本书都可一看，或休闲，或学习，或启示阅读就是理解世界，人活着，我想首先要理解这世界，不然全是空的所以在以后的工作中，首先要从个人做起，加强阅读，老师这个特殊的职业决定了我们必须把读书作为一生中的头等大事，在以后的工作中，对我来说，还不能局限于一个类别的阅读，还应涉及其他领域的阅读，从我做起，从我们所在的这个教育园地做起，让阅读成为我们一种自觉的行为、一种自觉的习惯，使我们的老师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽！〔篇三〕读戴尔·卡耐基《人性的弱点》有感好多年了，哪怕工作再忙，时间再紧，总喜欢挤出一点闲暇，让自己静下心，定下神来仔仔细细地拜读一些作品。

古人云：开卷有益读书使人睿智，读书使人明理，读书使人豁达我觉得使我不改初衷的热爱读书，最重要的原因是我可以从书中的字里行间与作者进展精神的共鸣与交流，可以让我从书中的文字中沉淀出自我的思想今年空闲时间里，我读了戴尔· 卡耐基先生的著作《人性的弱点》此书令人回味无穷，也深深地影响和改变了我对人生、对事业的态度戴尔·卡耐基先生在著作中说道：“人性虽有缺点，但假设能激发对方的高贵情操，多数人都会真的以老实、守信等美德反求诸自己，化冲突为祥和所以，请试着去激发对方的高贵情操其实，这和苏霍姆林斯基的“没有爱，就没有教育或泰戈尔“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使我与印石臻与完美同出一辙对人，无论是成人与孩子，应该用爱心去感化，用真诚去交往，用赞许去肯定······童童是我班的孩子，父母在外地经商，由爷爷带养，一双滴溜溜的大眼睛透着聪明机灵和淘气孩子特有的狡黠童童的爷爷是个固执，精明，很难相处的人第一次与他交流是因为白天童童和闰闰在玩时，霸道的童童蛮不讲理地把闰闰从高处拉了下来，致使闰闰头上起了个包于是我严厉地批评了童童这种不文明的行为，要求童童抱歉黄昏，童童的爷爷来接时我就此事与他交流要求家长配合，他爷爷听后说：“前几天，童童腿上也有个瘀青，别人弄疼他，他总不说。

我听完他一番近乎责备的絮叨，心里很不是滋味通过这一次接触，我知道童童的爷爷是个为自己找理由开脱，爱苛责别人的人其实这样的家长罗列起来每班都有，那我该如何对待呢？跟他据理以争，他会更固执，更会还击与抵触；不予理会冷处理，会让他觉得老师是关心不够有次放学时，我无意间听到另一个学生的奶奶在问他：今天接孩子怎么迟到了？他大声地答复：“重阳节嘛，社区领导要我帮助写标语，呵——”他乐滋滋的口吻完全像变了个人我灵机一动，赶紧凑了上去真诚的说：“想不到童童的爷爷是这么热心的人啊，您也一定有一手好书法咯，下次为我们班小朋友也写几幅字？”童童的爷爷一愣，非常慈祥和蔼又谦虚地说：“哪里？我也是乱写写的，我们那时读书都用毛笔写字的，反正如今空着也是空着，他们要我写我也愿意童童爷爷，练书法也是修身养性的噢，您有这雅性真让我羡慕童童这么棒也有爷爷的功绩啊！”·····如今，童童的爷爷成了我班最正确配合家长之一，即使孩子间略有摩擦，他反而会抚慰我们老师别太有压力，有时，还会劝慰别的家长要理解，配合老师呢我想，我正是用了卡耐基先生《人性的弱点》中那句：“赞美创造事实”来改变了别人吧如今的孩子，在家庭中呵护、溺爱饱和了。

所以很少有孩子在互相交往中表现得谦和、豁达、互助，而是占有欲特强，以自我为中心，犯了错误也老是从别人身上找原因昊昊就是这样的一个孩子有一次课间休息时，昊昊发现同桌在摆弄他的文具盒，他发现后二话没说，冲到同桌面前一把夺过了文具盒，一边叫嚷：“这是我的文具盒，你干嘛呀！”由于用力过猛，昊昊抢文具盒时将同桌的额头碰了一下，顿时，同桌栩栩大哭不止……对于昊昊的行为，我的阻止只是暂时平息一场纷争而已，改变昊昊的不良行为需要有策略我尝试着先改变他暴躁的性格此后，每当昊昊来学校时，我会尽心地替他接过环保袋，然后细心地整一整他弄乱的衣服，刚开场的昊昊显得很不自在，渐渐的，他会雀跃地冲到我面前，向我问好我自然地要求他向我道谢，学会道谢了，我会用拥抱来赞美他，当他答复下列问题时我的目光慈祥地与他迎合渐渐的，昊昊的笑容爽朗起来，说话不再粗声大气，走路不再叉着双手晃来晃去了，我觉得昊昊温顺了，他与小朋友的冲突明显少了然后，我通过一堂品德课《找朋友》让每个孩子都体验和感受了小朋友团结友爱，做个好朋友是多么快乐课前，我先布置家长给孩子带一样他最喜欢的玩具和一本书，我自己也准备了彩虹糖刚开场上课时，各人都守着自己的东西无动于衷，甚至不让别人碰，我也不动声色，在音乐旋律的伴奏下边唱“找个朋友，找个朋友，来来拉拉手。

当我找到一个好朋友时，我会非常开心地请他分享一颗他最喜欢的彩虹糖，在我的鼓励和带动下，孩子们都异样地活泼起来，“找个朋友，找个朋友，来来抱一抱孩子们不等我暗示，在音乐声中，孩子们互相交换着玩具和书，到处听到“我们是好朋友，我们一起玩”当然，我也看到了昊昊开心得涨红着脸开着栩栩的大火车，桌上放着驰驰的《七个小淘气》，而他自己的奥特曼正被祯祯兴奋地玩着呢我呢，那么美滋滋地想着：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使我与印石臻与完美柔和的水真的能让石头变圆、变滑呀，多好！“让读书成为一种习惯”是啊，让读书成为一种习惯，因为一本好的书，可以让你受益匪浅可以让你的工作顺心，生活美满〔篇四〕语文老师，跟“奶奶”学优雅——读《奶奶的傻瓜相机》有感对林海音的印象，只停留在《城南旧事》，停留在英子身上，得意活泼的小英子和童年那长远的北京城印象中，林海音就是英子的模样，无意中看到《奶奶的傻瓜相机》林海音著，以为又是一本林海音对奶奶的回忆录了看完才明白，其实，错了，从《城南旧事》里走出来的小英子有一个特别大的癖好，那就是拍照《奶奶的傻瓜相机》收录了林海音亲自拍摄的 200 多幅从五岁到八十多岁珍贵的历史照片和生活照片，是是林海音自己的一本生活影集。

林海音〔1918 －2022〕，是一位女作家，一生以办报、写作为主她是一位美丽、端庄的奶奶，喜欢打扮自己，衣服总是穿的非常得体、整齐，喜欢拍照，用相机记录身边的故事，更喜欢把照片里的故事用简单诙谐的语言写出来和大家分享《奶奶的傻瓜相机》一书中，以一张张照片串出一件件故事，奶奶爱旅游，书中大局部照片是奶奶和爷爷到世界各地旅游留下的照片，带着读者去到澳大利亚和纽西兰，见识剪羊毛、理解牧民生活，更知道了南半球无人街道中那些戴头盔骑自行车的市民奶奶喜欢象，照片上的圆桌上摆满了各式各样，大小不一的象，书的后面还附上了奶奶从 5 岁到 70 岁的照片，从一位小女孩变成了一位老太太……这就是林海音，一位优雅的老太太，读到了在儿女的眼中母亲，这局部才是最震撼我的，印象中，母亲的一生是勤奋的，用笔给家添置各种生活品，母亲的教育是无为的，从来没有长篇大论的教训，只有身教！她是一位乐观、奋斗的女性，一位优雅的奶奶！岁月留在了镜头里，欢乐的人生也留在了镜头里林海音奶奶以她丰富的生活经历和才情给我们带来了她镜头下的人生，平平淡淡、朴朴实实文字，读来温馨而亲切合上了这本书，我对林海音这位女作家更加得喜欢了岁月在她的笔尖走过，但停留在她的傻瓜相机当中。

奶奶给我最大的感觉是优雅何为优雅？我问自己曼妙的身姿，高雅的举止，那这个词确实间隔 我的生活好远可《奶奶的傻瓜相机》明明让我读出了优雅这个词啊我想，这是一种类似美丽，由内而外的吸引力做为一位老师，一位语文老师，我有必要学会这般的优雅人们说起老师，有一种敬畏，而说到语文老师，总会和人文气息、儒雅等词联络在一起，语文老师开口成诗，唐诗宋词随口就来，下笔成文……，总觉得语文老师应该像书，通晓一切；而学生眼中的语文老师，更是知识的代名词可一次，偶尔上了百度，说小学生的问题把年年评上先进的语文老师考住，面对历史事件、数学问题、军事技术……每每课堂上有类似的问题，这位语文老师总是害怕着绕着弯走读完文章，我浅浅的一笑，佩服这位语文老师的勇气，敢于披露自己的缺乏，更感觉有自己的影子，随着年级的升高，也发现学生爱问了：“为什么啊？”、“那怎么回事？”“什么意思啊？”，时常被学生围着追问，有时一句“那大家讨论讨论吧”把皮球踢给了学生，而时常“自己去发现问题吧”以搪塞之可有时还是挡不住学生的长枪短炮式的提问可语文老师又是全校最忙的，身兼数职, 回到家还有一职，确实，作为语文老师没多少时间让自己变得博学，变成家长和学生眼中的百科全书。

我作为一名普普统统的语文老师，深深爱着语文，喜欢一个个跳跃的语言文字，也常常在考虑如何让自己不愧于“语文老师”这个名字，觉。