信息技术应用于初中化学教学中存在的一些弊端.doc
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信息技术应用于初中化学教学中存有的一些弊端一．课堂教学容量过大、展示时间太短，使学生难以把握重难点 教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生接受不了；有些老师设计的多媒体课件内容太多，太滥、展示的时间又太短，学生还没形成概念就消逝了例如讲授第一单元课题一《物质的变化》时，本来通过几个例子和几个实验就能够让学生掌握的，假如用PPT等多媒体课件，插入几十张范灯片讲授大量的内容，没抓住重点，使得学生感到很多内容似的，无法化难为简这样就会带来弊端所以，课堂教学内容要根据既定的教学目标，安排适当的容量，将教材内容实行科学的组合，并按学生认知水平实行教学，不能将简单变复杂二．使用多媒体等信息技术代替学生实验，弱化学生的水平 课件替代实验,弱化了观察水平、实验操作水平和团队精神的培养弱化了仪器的感官作用,不利于化学现象的生成和过程的展示,不利于创新思维的培养,不利于创生教学契机[1]多媒体课件的教学,虽然画面精美,颜色鲜艳,操作简单,但没有肢体感触的感觉和味觉的刺激,更不可能完整地表达化学变化现象的生成过程如用红磷测量空气中氧气含量的实验,课件演示时,不能展示出烧瓶内大量白色烟的生成和冷却后白烟慢慢消失的过程。
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