人教版三年级数学上册第三单元.docx

人教版三年级数学上册第三单元《认识四边形》教学设计城关小学 费凡教学内容 ：四边形 教科书 34— 36 页教学目标 ：1 、 直观感知四边形， 能区分和辨认四边形 进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角2 、通过找一找、画一画、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力3 、 通过情境图和生活中的事物进入课堂， 感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣教学重点：1 、认识四边形，能区分和辨认四边形2 、进一步认识长方形和正方形教学难点：1 、 一系列活动直观感知四边形， 总结概括四边形的概念， 经历从直观到抽象的学习过程2 、对四边形进行分类设计理念：1 ．联系生活，让学生学有用的数学空间与图形与我们的生活息息相关，现实生活为发展学生空间观念提供了宝贵资源 所以在设计这节课时， 我充分利用生活实际的情境 -- 校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣在充分认识了四边形后，又回归到生活中，找到真实存在的四边形，不只局限于书上的平面的几何图形，让学生真真切切地感受到数学与生活的关系。

2 ．动手动脑，自主探究像空间与图形这样实践操作强的课程，我主张提供一定的素材，加上教师适当的引导，充分发挥学生学习的自主性，让他们在实际操作中发现知识，学习知识一方面培养学生的动手能力，另一方面让不同层次的学生都能有学习上的成就感，增强学习兴趣3 ．小组合作，全体发展小组合作的形式贯穿全课， 充分应用分组合作、 共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短另外，在小组合作中，培养他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃教学准备：多媒体课件、四边形拼图、装好各种四边形的信封袋、教学过程：一、情境导入课件出示课本 34 页校园平面图提问：你能从图中找到哪些认识的图形？学生回答，教师课件出示图形今天，我们要来认识其中的一类图形 四边形师板书课题，学生齐读二、直观感知四边形1、从名称感知从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？学生可能回答：有四条边的图形（教师给予肯定）教师板书：四条边提问：我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？学生自由发言。

师一边对学生的回答给予鼓励，一边贴图2、从图形感知教师继续贴图：教师手中的这些图形也是四边形，请大家观察一下， 它们和刚刚同学们说的图形一样吗？它们有什么相同之处？同学回答，教师板书：四个角课件出示判断题，让学生判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？两人 讨论，后全班交流指名回答，给予肯定师随机进行指导点拨后板书：直、封闭现在，请同学说一说，什么是四边形？可两人讨论教师板书，然后全班齐读4、巩固练习(1)制作你喜欢的四边形豉励学生用画、剪、折等多种方法制作自己喜欢的四边形，独立完成后集体评议2)拼一拼，拿出课前发的彩色卡片，将它们拼成一个四边形，小组同学们大都可能拼出以上图形，师用拼图展示课件动画展示另一种拼图方法：三、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准黑板上所贴四边形中，哪些是大家非常熟悉 的？学生回答：长方形和正方形请同学说长方形和正方形的特征，教师适时板书：直角 对边相等 四条边都相等今天认识的其它几个四边形中有没有相同的特征？下面，我们就按黑板上板书的三个特征给四边形进行分类2、同桌合作，选择一种分类方法，拿由小信封，将里面的四 边形分类。

3、全班交流，说说自己是怎么分的，并将分类结果贴到黑板 上1)按是不是直角分：①四个角都是直角的： 口 |②不是四个角都是直角的： .(2)、按边的长度关系分：①四条边都相等：□ ◊②对边相等：/ /③四条边都不相等：(3)①对边相等的： 口 | 0 / /②对边不相等的：鼓励学生发表不一样的看法，教师给予肯定四、拓展、小结在自己周围找一找，或想想在生活中，在哪里见到过四边形？谈谈自己在本节课的收获或体会，并评价下自己本节课的学习板书设计：四 边 形四条直的边 四个角封闭 平面图形由四条直的边、四个角组成的封闭的 平面图形是四边形。