顺境有利于人的成长辩论.pdf

既然逆境成才，何必给我们设立像⋯⋯顺境，在这里读书接受教育？ 娇生惯养不能代表普遍现象，我们在顺境中，但我们不是娇生惯养 古代封建社会制度扼杀着学习欲望 从人类经历的五种社会形态看， 封建制度和神权统治最不利于人才成长，对人才 摧残最严重 在欧洲中世纪， 军队人事制度以封建门第为核心，军官身份是少数 贵族的世袭特权，这就堵塞了大量平民及其子弟成为军官并展现和发挥其军事才 能的渠道我国隋唐后实行． 的科举制，实际上是限制人们发挥才能的一个圈套， 广大劳动者因生活所迫失去了学习的机会，根本不可能参加科举走人仕途 明清 时期以八股文取士，应考者只能依葫芦画瓢，替古人立言，不得有独立之思想， 科举制成为束缚人们成才的一道枷锁 这种制度性逆境不知埋没了多少人才 （轻 易不用） 首先请问对方辩友， 困难就是逆境吗？你们说困难也是逆境，但是要知道， 食不 裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！听对方辩友的宏论， 似乎觉得你们实在偏 爱逆境，但你们又说人的本性是避难趋易，这如何能自圆其说呢？我方一辩已一 再声明，逆境可以出人才， 但顺境更有利于出人才， 因此顺境出人才与逆境出人 才是主流与支流的关系 从种种方面来统计， 逆境出人才的机率远远低于顺境出 人才，今天，邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明 了顺境更容易出人才吗？ 我方早已说明这个问题，对方辩友为何听而不闻呢？对方辩友片面看到了个别逆境成才事例的表面现象，你所说的大量事例， 都是社 会为了教育人在困难的环境中不要丧失追求理想的信心而。

不要把结论作为 你的依据轻易不用） 客观现实表明还是顺境出人才， 不然为什么党和政府要努力为我国青少年创造好 的学习环境？为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造好的学习氛围？为什么 不本着逆境出人才的原则让我们自己去奋斗呢？逆境出人才不是客观现实嘛 鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客观现实 一叶障目，井底之蛙，以偏概全 一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件显然这和 人类的基本行为规律是违背的 人都是趋利避害的， 都是寻求更好的外部环境和 条件的， 现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长 好比 2 辆汽车性能 完全一样，当然是公路上跑的比小路上快 顺境 1、 美国爱迪生 12 岁的时候，因为喜欢 “ 鼓捣” 科学小把戏，被校长误认为贪玩 而开除学校 这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击然而，她的母亲最了解 自己的儿子的兴趣， 她不认为儿子的兴许是不务正业他为儿子创立了良好的条 件，给爱迪生开辟了实验室， 支持孩子的小科学实验， 从而使爱迪生的发明智力 得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电 子发射现象 2、 阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。

小时候，他是一个善于幻想的孩子， 但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗， 他在后院蹦蹦 跳跳的玩耍，母亲问他：“ 你在干吗？ ” 他说： “ 我要跳到月球上去 ” 他的妈妈听 后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“ 不要淘气，快停下来 之类的话而是说：“ 好！不要忘记回来哦！ ” 在这样的轻松的环境下， 他终于登陆了月球可见好的引导方式更有利于他们发展 3、 成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的 是人是否勤奋，是否对学习有兴趣我国古代诗人杜牧就是一个实例杜牧，出 生在一个豪门世家， 他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候， 事业上便有了 很大的成就 他与李商隐被后人称作 “ 小李杜” 还有文天祥、 周恩来、鲁迅等人， 这不是顺境也能出人才的最好证明吗？ 4、 轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的 角度来看，没有同志们的帮助鼓励， 她有勇气活下来吗？如果没有组织上的关怀， 照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就 吗？ 5、 要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现， 其实人们往往忽略了顺境， 而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。

司马迁还是 汉朝的一个史官， 他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的 环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙 织造，曾经家财万贯、 阅书千卷 所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场 面 6、 从前那么遥远，我们来说说眼前的事例越来越多人加入了追星族，那么， 影星章子怡大家一定不陌生，她从小喜爱唱歌、演戏，第一次歌唱就得奖，第一 次舞蹈就出名，这样的一帆风顺还有人能否认吗？事实证明她的成功中多数是顺 境而非逆境 好风凭借力，助我上青云凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生 的天际飞得更高，更远谢谢良好的家庭环境同样也会造就优良的教育环境比如教育家梁启超的儿子梁思成一名建筑学家，诺奖获得者物理学家杨振宁的父 亲就是一位数学家，等等 没有父辈的熏陶， 没有父辈的支持， 哪能接受良好的教育顺境成材后当然途中 会遇到挫折，但不属于逆境，谁的人生没有挫折？ 顺境中成长的孩子要比逆境中成长的孩子更容易成材！ 古今中外，哪几位名人是” 顺经出人才 ” 的？ 在很多的人眼中， 逆境往往比顺境更好造就人才，毕竟古语有云： 天将降大任于 斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为⋯⋯可是，非如此。

还记得有这么一个成语 “ 骄兵必败 ” 吗？还记得 “ 赤壁之战 ” 吗？曹操的数十万大军 就这样毁在赤壁，从此曹操一蹶不振咱就撇下周瑜和黄盖的“ 一个愿打一个愿 挨” 的计谋，我们就曹操而言来议一议曹操在赤壁之前，曹***数之大，军心之 合是少有 ***可比的就这样，曹军就陷入这样一个 “ 顺境” 的迷雾中更为招人才， 不惜千军万马赶到赤壁毕竟“ 骄兵必败 ” ，忽视了谋略，战争的开始是一代枭雄 的没落一时的顺境， 往往能蒙住人看前路的双眼往往也是这种时候， 高悬的达魔克利 斯之剑就会落下来，辉煌灿烂的现实便成了一场春梦二战结束后，英国王室空军统计在战争中失事的战斗机和牺牲的飞行员以及飞机 失事的原因，地点其结果令人震惊，夺走生命最多的不是敌人猛烈的炮火，也 不是大自然的狂风暴雨， 而是飞行员的错误操作 而事故发生最频繁的时段， 不 是激烈的交火中，不是紧急撤退之时，而是凯旋归来还有几分钟便着陆之际心理学家对这一结果的解释： 这是一种典型的心理现象在高度紧张过后，一旦外 界刺激消失，人类心理会产生出“ 几乎不可抑制的放松倾向 ” 飞机员在敌人的枪 林弹雨里精神高度集中，虽然环境恶劣，反而不易出错，但在返航的途中，飞行 员越来越放松，看到熟悉的基地，看到跑道，便产生了安全感，也就是这刻的放 松，铸成大错。

这就是 “ 虚假安全 ” 在人生道路上有很多虚假安全，当你通过重重困难，成功近 在咫尺，请不要因一时的顺境放慢你的脚步，千万不要放松警惕顺境比逆境更能造就人才，因为顺境能教人注意观察周围事物，教人“ 居安思危 ” 的道理 正面的教育更容易形成人的优良的价值观 一个被包围在爱的环境的孩子跟一个生活在抛弃中的孩子的性格和爱心是不一 样的 很多植物和动物的生长都是在特定的自然环境，这种自然环境对植物来说就是顺 境，比如水里的荷花放在地上这个相对于它来说的逆境是很难生存的 我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由第一，我方认为，逆境增 长人的理念与知识， 当我们发现， 这条路我们走错了， 我们就多知道一条错的路 是怎么走的， 所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了第二、我们认为 逆境拓展了人的视野及格局， 当我们发现， 这条路比我们想象中走得更困难的时 候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多 一个人如 果预期他三分钟完成一个问题， 结果他花了八分钟的时间， 下一次他就会做八分 钟的准备第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险， 有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。

在心理学上来 看，孩童在学习的过程当中， 如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结 果是更美好的总结陈词 刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概 念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重我只好再次强调一下：1、逆境中的 主观能动性 今天我们讨论的是一个比较性话题成长是发展，发 展就要靠动力 逆境给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发 人的主观能动性 ，充分发挥人的潜力， 心理学上此类情况成为应激 《老人与海 》 是海明威 的一部经典作品 古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像他 在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念为支柱， 与大马林鱼 和各种鲨鱼 纠缠搏斗 三天三夜 他已经年过，他的力量从哪里来？正是逆境激发了它的主观能动性 顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度2、逆境中的可持续性我方的概念已经阐述的很明白在主体克服逆境做出努 力的同时，必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越逆境，寻求积极发 展的最终目的， 这个过程中所做的尝试， 对于主体长期的乃至一生的发展都是有 益的，使得他在日后的生存中能够根据克服逆境的经验超越更加困难的“ 逆境” 。

3、逆境中的逆反性逆境的存在，只对当事人具有意义对个体成长发挥的作 用，也由当事人的表现来决定 大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么， 对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是逆境；可见在顺境中成长的， 很可能无法对现实中所产生的需要做出应对的逆境灵活处理；反之，如果从小家 长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他遭遇了“ 逆境” ，但此时，剥鸡蛋 已经成了 “ 顺境 ” ，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对 一个鸡蛋 一筹莫展 4、逆境的过程性 新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性即把学 习中获得的情感体验、 实践经验、 个人经历看作学习成果的一部分学习的顺境 中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆回到我们教学中来谈 先谈教师我们每位老师都清楚， 公开课 给你带来了什么？ 无论成功与否，给个人带来的都是进步和思考， 需要比平时上课付出更多的劳动， 还会在操作中遇到各种 “ 逆境” ，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力 再谈学生过分强调 赏识教育 给孩子提供了自我满足的沃土 我们身边不少见这 样的孩子： 他们只听的进表扬， 对批评或 置之不理 或不能接受。

逆境正是一位好 老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提 高和完善各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“ 顺境” 的作用，而缺 失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的一些逆境可以帮助 他们找到法国教育思想家 埃德加 ?富尔于 1972 年向教科文组织 总干事长递交的 一份研究报告 ,随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》， 联合国为 21 世纪提出的教育口号是 “ Learning to be”（学会生存），在飞速发展 的时代，提出这样的口号， 意图是很明显的， 那就是让我们都学会寻找自己的奶 酪！俗语说，吃的苦中苦， 方为人上人 所谓苦，就是逆境所带来的苦， 所谓人上人， 并不是一般 功利的想法，而是说，他可以在生活上比一般人更为豁达开通，眼光 远大，处事能够得心应手， 游刃有余 如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中 生活， 我们所见的天日就只有那么一点点， 所能适应的温度也就只有那么一点点， 无疑是只 井底之蛙 ；最终，个体的成长只是 生老病死 的自然规律 因此我方再 次肯定我们的观点：逆境更利于人的成长。

如果想让你的人生更加精彩，那么， 选择勇敢的面对逆境吧！用海明威 这句结束我的发言：。