2021年三地试点中小学教师职称制度改革 ＂孩子王＂也能当教授.doc

三地试点中小学教师职称制度改革 ＂孩子王＂也能当教授 1270万中小学教师最 ___最期盼的，莫过于全面推开中小学教师职称 ___根据计划，去年12月底前，各省 ___实施方案应上报人力资源和社会保障部、 ___审批，今年完 ___员过渡和首次评审 ___如何顺利推进?还有哪些障碍需要跨越?早在xx年，山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡已经开展此项 ___的试点，我们不妨先看看这些地方近年来的成效，听听基层教师们的 ___与呼声 “2000年，我就评上了小学一级，后来调任中学老师，当时叫转段，从小学一级转到了中学二级，还是初级职称，但任职年限得重新计算，很吃亏宝鸡市列电初级中学教师黄建波告诉记者 如今，当地完全打通了中小学教师(包括幼儿园教师)职称等级序列只要符合条件，无论身处何岗都有机会评上“正教授” 从1993年参 ___作，宝鸡市三迪小学语文教师张春娟已经当了 ___的“孩子王”职称 ___，让像她一样的“老黄牛”沾了光 以前，评审标准“粗线条”，论文是硬杠杠如今呢?宝鸡市教育局人事教育科科长上官青云给记者拿出一张《宝鸡市中小学教师专业技术职称(职务)评审量化积分标准》表，评价标准共有11项，总分100分。

其中，教学能力测试一项占比最高，达到25分，而学历、论文两项仅计17分 何为能力测试?现场抽题，60分钟准备教案，接着面对异地抽调的3位专家评委，进行15分钟现场授课，再接受评委5分钟答辩，之后现场公布成绩，并折算计入总分 新标准里，班主任年限、教学工作量完成情况、年度考核情况、城乡教师交流经历和所获表彰奖励等数项最能体现教师业绩、能力、师德的指标占到了近30分 “以前的学校，全校17位老师都是小学高级，但岗位却只有7个”，三迪小学教师颜永华告诉记者，如今评聘合一，鼓励跨校评聘流动到三迪小学后，由于学校刚起步，空岗多，很快就解决了中级职称 然而仍有问题待解目前，中小学编制核定和岗位设置均以学校为单位进行管理，一些空岗学校的.教师担心日后职称评审无岗位、抵触情绪较大，因此跨校评聘暂时存在制度和操作两方面困难上官青云告诉记者 同时，国家尚未 ___新政策规定正高级岗位的设置比例;非代课教师，从事乡镇教育专干、电教、后勤管理等工作，未直接从事一线教学，都具有教师资格，也评了职称，但是其岗位设置问题还没有明确记者姜 峰 张丹华) ___前，吉林松原市取得资格未聘人员达7000余人，而借助 ___试点工作，松原市一年便解决了历史遗留问题，全部兑现了教师的工资待遇。

继松原试点后，xx年吉林在全省完成扩大试点工作无论从教师职称评价标准，还是名额分配上，吉林省取消城乡差别并向农村倾斜 模板,内容仅供参考 。