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二年级下册数学混合运算教案7篇 热门的教案是我们课堂的重要神器，可以帮忙我们了解课堂的节奏，教案在拟订的时候，我们务必要留意讲授内容要点，以下是我细心为您推举的二班级下册数学混合运算教案7篇，供大家参考 二班级下册数学混合运算教案1 教学目标： 1、使同学结合解决实际问题的过程，理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能按运算挨次正确进行计算，主动体味整数运算律在分数运算中同样适用，并能依据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算 2、使同学在理解分数四则混合运算的运算挨次以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培育观看、比较、分析和抽象概括的本领 3、使同学在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的阅历，体味数学学习的严谨性和数学结论的笃定性 重点难点： 分数四则混合运算的挨次及理解整数运算律在分数运算中同样适用 课前筹备： 教学过程： 一、布置要求，引导预学 （1）做书上第80页“练习十五”第1题 （2）说出下列各题的运算挨次 199－68×2 38－[2.44×（8.5－5）] （3）整数四则混合运算的挨次是什么？ A、一个算式里，假如只含有同一级运算，根据（ ）挨次进行计算； B、一个算式里，假如含有两级运算，要先算（ ），再算（ ）； C、一个算式里，假如有括号，要先算（ ），再算（ ）。

二、预习反馈，诊断查学 课中进行预习反馈，老师依据同学的反映有针对性地调整教学 三、目标引领，探究导学 （一）创设情境 1、出示教科书第80页的例题图提问：要求“两种中华结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？ 要求同学自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式 2、集体沟通老师依据同学的回答板书算式 25 ×18+35 ×18 （25 +35 ）×18 追问：列式时你是怎么想的？ 3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算这两道算式都属于分数四则混合运算板书课题） （二）教学分数四则混合运算的运算挨次 1、谈话：依据以上计算整数、小数四则混合运算的阅历，想一想，分数四则混合运算的运算挨次是怎样的？ 你会计算上面这两道式题吗？ 同学分别计算，并指名板演 2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算挨次呢？第一道算式先算什么？其次道算式呢？ 3、小结：分数四则混合运算的运算挨次与整数四则混合运算的运算挨次相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

4、做“练一练”第1题让同学先说出运算挨次再计算，然后沟通、订正 （三）教学把整数的运算律推广到分数 1、引导：我们再来细心观看例1的两种解法比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？ 经过沟通明确：整数的运算律在分数运算中同样适用我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便 2、做“练一练”第2题先让同学独立计算，再争论分别应用了什么运算律或运算性质？ 四、巩固练习，反馈练学 1、做练习十第1题 让同学按要求直接写出得数，再集体订正 2、做练习十第2题 让同学独立计算，再选择一两题要求说说运算挨次 3、做练习十第3题 让同学独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质 4、做练习十第4、5题 同学独立解答后，指名说说解题思路 五、课堂总结，拓展思学 这节课你学会了什么？你有什么收获和体味？进行分数四则混合运算时应当留意什么？ 板书设计： 分数四则混合运算 二班级下册数学混合运算教案2 教学目标： 1、初步把握没有括号的两步运算式题的运算挨次。

2、把握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算 3、经过学习，培育同学思维的灵活性及书写规范的好习惯 教学重点： 把握没有括号、含两级运算的两步式题的运算挨次 教学难点： 正确进行计算 教具学具筹备 投影仪、投影片 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1、口算 24+832-63×618÷947-10 37+528÷74×647-254÷9 2、计算 24+8-6 3×6÷9 47-21+528÷7×6 订正时，让同学说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算挨次进行计算的 老师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按挨次运算 二、探究新知 我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清晰运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式 1、教学例1 (1)板书： 47-12+5 老师提问：观看算式发觉什么？ 引导同学明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的挨次，依次运算。

老师叙述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”后面写其次步运算的结果边说边板演) 老师板书： 47-12+5 =35+5 =40 (2)同学试算： 48+16-3754÷9×7 指定两名同学板演订正时再强调书写格式 2、教学例2 (1)板书：6×3+5050-6×3 老师提问：观看这两个算式，你发觉了什么？ 老师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法 观看左边的算式，引导同学说明先进行什么运算，老师在乘法算式下面用彩色笔画上横线表示要先做乘法运算然后明确再算什么 观看右边的算式引导同学说明在这个算式里先算哪一步，老师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算 强调：没有参与运算的部分要照抄下来 让同学试着计算，指定两名同学板演 (2)指导同学看教科书第9页下面的法则 勾画出法则并齐读，然后指名复述。

(3)反馈练习 完成例2下面的“做一做” 19+5×3 7×8-29 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？ 同学计算，指定两名同学写在投影片上订正时要留意书写格式 3、教学例3 (1)板书54÷6-7 7+54÷6 提问：观看这两个算式，你又发觉了什么？ 老师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法 引导同学明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算 右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算 启发同学试算，指定两名同学板演 (2)指导同学看课本例3上面的法则 (3)反馈练习： 45÷5-836+49÷7 先让同学说一说：有除法和加、减法，应当先算什么，再算什么，然后再计算 4、师生小结 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法有除法和加、减法，要先算除法 三、全课小结 师生共同总结本节学习的内容和应留意的问题 随堂练习 1、依据算式，在( )里填上适当的数 25-9+3663÷9×5 =( )+( ) =( )×( ) =( )=( ) 46-7×442÷6+39 =( )-( )=( )+( ) =( ) =( ) 2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

4×9+624-16÷8 =36÷6=8÷8 =6=1 15-6×215÷3+2 =9×2=5+2 =18=7 3、计算 7×2+1630+56÷850-4×640-24÷8 布置作业 52-36+1953-3×9 68+4×349÷7×6 63÷7-581-45÷5 二班级下册数学混合运算教案3 教学内容： 教材第47页例1，教材第50页练习十一第1-3题 教学目标： 1、学问与技能：让同学明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算同级运算的挨次 2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算挨次，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，把握用递等式计算的书写格式 3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规章，激发思索探究乐趣，养成良好解题习惯 教学重点： 同级运算按从左到右的挨次计算 教学难点： 用综合算式解答两步计算的实际问题 教学过程： 一、常规口算(精选含有加、减、乘、除运算的口算) 二、情境引入，整体感知 问题：刚才的口算中，都有哪些运算？ 揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例1 1、出示例1 2、同学独立解题 3、汇报：你是怎样解答的？ 53-24=29 29+38=67 53-24+38=67 4、告知同学：第三道算式是将前两道算式合在了一齐，我们叫前两道算式的综合算式 5、两步算式脱式计算的格式 (1)示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：老师边板书边阐述基本格式规范 说明：可以把先算的一步划线(板书：划线用色笔标出)，提示自己留意运算挨次；临时不参加运算的符号与数按挨次移下来…… 53-24+38 =29+38 =67 揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算 下面的书写就是错误的 53-24+38 =29 =67 (2)同学练习，留意格式：65-18-29 6、计算15÷3×5 (1)说说这题的计算挨次 (2)按脱式计算的要求计算，留意格式 7、同级运算的规章 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按挨次计算。

8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今日要讨。