巨人的花园教学设计_4.docx

巨人的花园教学设计第一篇：巨人的花园教学设计 9、巨人的花园 教学目标 1、 认识“允”“拆”“添”等8个生字，会写“允”“拆”“添”“拆”等12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语 2、联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，感受、体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白应当大家分享的道理 3、 根据课文想象画面，培养一边读书一边想象画面的读书习惯，有感情地朗读课文，摘抄喜欢的词句 教学过程： 第一课时： 一、导入，把握单元特点 1、 通过预习，我们知道第三单元的课文都属于同一种文体，是（童话）你知道了童话的什么知识？从哪里知道的？ 2、童话有哪些分类？请读读45面的资料袋 3、了解及学生课外阅读情况介绍王尔德及其主要作品 3、花园是什么样的？巨人的花园里会发生什么事呢？ 二、初读课文，了解大意 1、自由读文，读准字音，读通句子 2、画出生字新词指名认读 洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 瑟瑟发抖 鲜花盛开 狂风大作 喧闹 增添 训斥 覆盖 叱责 拔腿就跑 绿树成荫 雪花飘舞 凝视 冷酷 脸颊 愉快 拆除 火辣辣 鲜果飘香 草翠花开 3、再读课文，检查是否读通顺。

重点检查第 1、 6、7自然段） 三、学习课文1－5自然段 1、自由读，说说你读懂了什么？ 2、你能提出什么问题？请你用几个词语笑容这个巨人？ 四、课堂练习 1、给生字格生字注音 2、给形近字组词： 允（ ） 拆（ ） 凝（ ） 益（ ） 充（ ） 折（ ） 疑（ ） 溢（ ） 愉（ ） 墙（ ） 酷（ ） 牌（ ） 偷（ ） 蔷（ ） 醒（ ） 碑（ ） 3、有感情朗读课文 第二课时 一、积累词汇，培养思维的有序和形象 第一组：训斥，冷酷，脸颊，拆除 第二组：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开 第三组：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜 二、理解洋溢，感知花园的美丽与快乐 1、通过第一课时的学习，你觉得巨人的花园是一个（ ）的花园？ 2、学习“那里，春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

理解“洋溢”的意思 3、指导朗读句子 三、想象画面，把握巨人的自私与转变 1、巨人给你留下了怎样的印象？ 学生自由述说（冷酷、知错就改） 2、我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子 3、交流句子： （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来了春天，你们又来胡闹滚出去！” （3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责 4、巨人三次说的话，比比看看，你能发现什么？ 5、想象画面，换提示语的练习 6、练习有感情地朗读巨人的语言 7、根据剧本，演读语言，重现画面 8、练习说话：此时，这个花园洋溢着（ ） 四、升华情感，拓展阅读的宽度和深度 1、看图：说说你看到图上画着什么？ 2、这真是奇妙！是谁让巨人又这样大的转变？请两个同学合作，读一读 8、9两个自然段，咱们边听边思考，小男孩做了什么？让巨人有这样大的转变？ 3、小男孩用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。

4、小男孩的眼睛仿佛在告诉巨人：（“ ” ）理解“火辣辣”的意思 5、神奇的想象，说话练习：小男孩在树下一伸手，桃树马上（ ）；小男孩在飘落的树叶上一伸手，树叶马上（ ）；小男孩向覆盖的冰雪一伸手，这儿马上就（ ） 6、看着这奇妙的一切，巨人终于明白了什么呢？用上书上的词语说说 7、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪 阅读： 心 是一个花园 倘若筑起围墙 花园将冰雪覆盖 孤独便会与你相伴 心 是一个花园 倘若拆掉围墙 花园将鲜花盛开 幸福便会向你招手 第二篇：巨人的花园 教学设计 巨人的花园 教学设计 （2课时） 教学目标 1、认识8个生字，会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得快乐要和大家分享的道理 4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来 教学重点 1、会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点 1、懂得快乐要和大家分享的道理 2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶今天，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学 学习课文 一、粗读感知 1、自读课文 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注 2、谈谈读后的感受 3、认读生字 二、重点阅读，体会道理 1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园 2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读 4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬 A反复读 3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖 A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时” C朗读本段 （3） 第 8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因 A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5、句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心 唤来春天的， （2） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导 （3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受 三、学习生字 1、认读要求学会的生字 2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解 需要重点讲解的字：溢：满；拆——折 3、指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽 4、学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析 本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好 第二课时 导入新课 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文 学习新课 一、解决细节问题 1、自读课文 要求：提出不懂的问题 2、全班交流 需要指导的有： （1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ （2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的 方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快 方法：从第一次你体会到了什么？ 二、想象画面，并用自己的语言说、写 1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面 读写结合的点： （1） 巨人推倒围墙前后的情景 （2） 巨人生活在隆冬中的情景 （3） 孩子们在花园中玩耍的情景 （4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景 …… 2、交流汇报 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句 3、把刚才说的写下来 三、分角色朗读课文 语言积累 抄写喜欢的句子段落 本课小结 童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等 板书设计： 9、巨人的花园 分享 冬————————————春 （孩子） 9 巨人的花园 说课稿 一、紧扣特点，说教材 《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福从这篇童话中，我。