高中语文梳理探究之成语《成语中华文化的微缩景观》导学案.pdf

1 梳理探究之成语成语中华文化的微缩景观导学案 【学习目标】 1. 了解成语的来源，明确成语的特点 2. 感知成语与文化的关系，认识成语承载的文化内涵 3. 梳理成语，养成积极主动地积累、运用成语的习惯 【教学重点】 梳理成语，养成积极主动地积累、运用成语的习惯 【教学难点】 感知成语与文化的关系，领会成语承载的文化内涵 【知识链接】 成语是汉语词汇中特有的一种长期相沿习用的，具有书面语色彩的固定短语它 富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用，在生活中被广泛运用它主要来自于神话 传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化等它结构紧密, 一般不能任意变动 词序, 抽换或增减其中的成分 , 具有结构的凝固性常用成语4000 多个，其形式以四字 格居多 , 占 96% ；三字格和多字格的占4% 【学习导学过程】 学生学习过程教师导学过程 2 学 习 过 程 课 前 自 主 探 究 1. 从积累的知识库中各找5 个代表成语（神话传说类、 寓言故事类、历史故事类、文人作品类、外来文化类） 2. 查找资料，搜集梳理下面五大方面的代表成语（衣 食住行、礼俗习惯、文学艺术、教育情感、政治军事）。

情 景 导 入 引导学生 思考 导入新课 课 中 学 习 新 知 （一）成语与古汉语 1.唯利是图时不我待相濡以沫无动于衷 2.盲人瞎马逍遥法外引以为戒运筹帷幄 3.不耻下问龙盘虎踞祸国殃民朝闻夕改 4.善男信女行尸走肉珠联璧合鬼使神差 5屡试不爽不期而遇缘木求鱼久假不归 （二）成语的意义 1.盗贼翻过围墙，撬开窗户，径直登堂入室，盗 了大量 金银首饰和现金 2.出国考察回来之后，袁老师给同学们介绍了许 多异域风情和海外奇谈，开阔了同学们的视野，丰富 了讲课内容 3.各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视 整体利益的做法是错误的 4.今年入夏以来长江中下游地区五风十雨，导致 洪水泛滥，大量庄稼被淹没 5.大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙 攘攘，不绝如缕 展 示 交 流 互 补 完 善 1. 让 学生 思考成语 身上的古 代汉语特 色 2. 让学生 思考成语 运用的难 点， 从而了 解成语的 语言文化 3 （三）成语的内容（用言语四字成语来表达下 面的意思 乱说的话：豪迈雄壮的话： 骗人的话：谣传诽谤的话： 自说的话：轻而柔和的话： 很多的话：哄人动听的话： 很少的话：不堪入耳的话： 零碎的话：中伤奉承的话： 特点 3. 探究合 作解决问 题 自 我 检 测 用成语对对子 流芳百世缘木求鱼 井然有序夸父追日 精雕细刻望梅止渴 死气沉沉锦上添花 精 讲 点 拨 拓 展 贯 通 巡视， 纠正错误， 根据学生 解答情况， 适时点评 出问题答 案。

一名学生 朗诵成语 文化拓展 内容 拓 展 迁 移 中华文化之歌 博大精深源远流长道德文章万古流芳 万紫千红百花齐放兼收并蓄博采众长 承前启后一脉相传继往开来光辉灿烂 自强不息奋发向上厚德载物方正贤良 以和为贵礼仪之邦求同存异欢聚一堂 4 达 标 测 评 成语接龙 大庭广众石破天惊鲜为人知 当 堂 巩 固 小 结 提 升 以小组为 单位合作 完成 我 的 收 获 通过本节课的学习，你收获了什么？还有什么疑惑？ 课 后 学 习 反 思 1. 时间安排预设不够，导致学生合作完成的内容没有 时间合作 2. 学生课前收集的内容有所了解，但不够预设全面而 到位 3. 面对全体学生不够 布 置 作 业 五大成语 易错类型 个收集 5 个 。