冀教版小学一年级语文下册《十二生肖》教案三篇.docx

冀教版小学一年级语文下册《十二生肖》教案三篇《十二生肖》是冀教版小学语文一年级下学期的一篇课文本课位于第八单元“传统文化”这篇课文的作者抓住儿童喜爱听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲解并描述了用浪漫、幻想创建的《十二生肖》传闻，使学生初步体会传闻故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生酷爱生活、酷爱传统文化的感情我打算了以下内容，供大家参考!篇一　　教学目标：　　★通过教学，驾驭用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图　　★学习纸条造型的方法　　★从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培育学生爱美的情操和创建美的实力　　教学重点：　　学习夸张变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文扮装饰　　教学难点：　　感悟传统艺术文化的综合美　　教学打算：　　老师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶　　学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具　　教学过程：　　一、教学导入　　1、#教案# 导语：同学们，今年是什么年呀？　　2、老师出示套色剪纸兔子，引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色调的搭配　　老师接着出示套色剪纸生肖，分析生肖的动态、装饰纹样和色调的搭配　　3、老师出示课题：板书课题。

　　4、相识十二生肖　　（1）老师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出老师范画用什么方法做的　　（2）按依次读出十二生肖的排位　　（3）了解十二生肖时辰表　　学生依据收集的资料沟通十二生肖时辰表，老师出示十二生肖时辰表比照是否正确　　二、赏析十二生肖作品　　老师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道？　　1、赏析古代十二生肖雕塑图片，了解生肖改变的特点　　老师出示古代生肖雕塑图片，老师简介　　2、老师出示图片：出示近代十二生肖图片老师简介　　3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点　　三、学习十二生肖的夸张变形手法和装饰特点　　1、老师出示范画，引导学生视察分析生肖外形的改变特点、颜色的搭配和装饰图案的特点　　（1）老师引导学生视察兔子的动态　　引导学生沟通颜色的搭配和身上的装饰图案　　（2）老师出示实物兔子，与装饰画的兔子进行对比，视察、总结装饰画的表现手法　　（3）老师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用　　2、学生合作沟通，老师板书装饰画的三个手法：夸张、变形、概括　　3、学生构思：假如让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计？　　学生分小组探讨，沟通。

　　4、老师演示，学生仔细观看　　（1）猴子的字符画　　引导学生视察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用；　　（2）让学生说说如何为猴子装饰图案；　　（3）老师出示完成后的作品，学生观看　　5、范画拓展：　　老师出示范画　　老师简介，引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象　　四、学生实践创作　　1、老师出示作业，学生选择适合自己绘画实力的要求，构思、创作　　（1）用你喜爱的绘画方法和材料，画你喜爱的生肖形象，并用传统图案装饰　　（2）用中国传统纹样、剪纸、祥瑞文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象　　2、学生创作，老师　　五、展评　　1、学生互评造型大胆夸张，装饰图案新奇美观，布局好的作品　　2、老师简评　　六、拓展　　绘制或剪贴十二生肖装饰生活　　板书设计：第8课 十二生肖剪纸十二生肖（单色）装饰画特点：夸张 变形 概括篇二　　教学目的：　　★了解十二生肖的有关学问，懂得十二生肖的排列依次　　★抓住生肖动物的外形特征，学习制作十二生肖的工艺品，　　★培育学生酷爱祖国，酷爱本土文化的情感，增加民族骄傲感　　学习评价：　　★是否记住了十二生肖的排列依次　　★是否主动参加学习和嬉戏活动。

　　★设计的作品是否独具创意　　★是否学会设计制作生肖工艺品　　教学重点：　　了解熟识十二生肖的排列依次，以身边的材料制作生肖工艺品　　教学难点：　　如何抓住生肖动物的外形特征，让学生设计制作出富有创意的生肖作品　　教具打算：　　十二生肖的头饰以及示范工艺品，彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等　　学具打算：　　彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等　　教学过程：　　一、创设情境，谜语导入：　　师：在上新课前老师先来猜大家个谜语，看哪位同学最聪慧，能最快猜出！（出示课件）　　“一人有一个，你有我有大家有，全国有几个？精确一计算，只有十二个　　猜猜看，这是什么？　　生：十二生肖　　板书：十二生肖　　设计意图：让学生参加谜语，在猜的过程中引入新课，使学生对该课的学习产生爱好；这种方法，寓教于乐，使学生在欢快的气氛中进入新课学习　　二、讲授新知，相识新知：　　1．师：对了，你是怎么猜到的呢？从谜面哪个地方看出的？（指名回答）你知道自己的生肖吗？　　生：牛　　师：在你的脑海中，牛是什么样子的呢？请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画还有同学不属牛的吗？那么，在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢？（找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来）　　设计意图：通过让学生画一画，可以在学生的头脑中清楚地出现十二生肖动物的形象，更能抓住生肖动物的外形特征，为设计十二生肖工艺品作铺垫。

　　2．师：每个人诞生的年不同，生肖也就不同同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物，下面再请两位同学上来演一演，扮演黑板上还没出现的生肖动物，就是由这位同学来做动作，通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物　　设计意图：这样做有利于激发学生的学习热忱，集中学生留意力，使学生对这节课充溢新奇　　3．师：除了黑板上的这几种动物和刚才两位同学演的，我们一共相识了几个生肖动物呀？谁还能把十二生肖补充完整？（指名回答）　　师：同学们都很聪慧，都能把十二生肖都记住了那么，十二生肖排列的依次又是怎样的呢？是根据个头大小而排列的吗？谁大谁排前面的吗？还是摆个擂台，谁打赢谁就排第一呢？究竟它是什么排列的？带着这个问题，先来听一首歌，细致听好了，排列依次就藏在歌词里，我看哪位同学最聪慧，最先把十二生肖的依次排列清晰　　4．播放（十二生肖歌动画）　　5．请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱依次站好来，再请一位同学帮助它们找到自己的位置　　设计意图：通过播放动画歌曲，找位置嬉戏，让学生更直观地了解十二生肖的排列依次，大大地激发和提高学生主动参加课堂教学的意识和爱好　　师：为什么有十二生肖动物呢？十二生肖有什么用处呢？学生回答问题。

　　6．老师简要讲解并描述十二生肖来历，作用：　　在2000多年前我国就用这十二种动物用来纪岁十二生肖也叫做十二属相，十二生肖是中国人很早就独创的，只有中国人才有我们用十二种动物作标记，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相　　设计意图：适时对学生进行爱国教化，渐渐提升对传统民间艺术的爱好，培育民族骄傲感　　7．老师出示课前打算的十二生肖范图或工艺品，引导学生观赏，分析十二生肖的工艺品是怎样设计制作的　　小组探讨：观赏完了这些同学的作品，你有什么好创意？你想以什么材料制作十二生肖工艺品？　　8．老师讲解并描述设计制作的要领和如何奇妙合理地运用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程　　三、设计实践：　　作业要求：以个体或者以小组方式进行创作设计创作十二生肖工艺品　　学生作业，老师巡堂指导　　四、作品展示，评价：　　以“十二生肖工艺品展览会”的形式，请学生介绍自己的作品，并让学生相互评价，推选出最有创意，制作最精致的十二生肖作品　　设计意图：在美术评价中利用学生渴望胜利的心理，让学生在评价中体验胜利　　五、拓展延长　　观赏和十二生肖的资料如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，再一次激发爱国主义情感。

　　课堂小结：　　生肖起源于中国，是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶十二生肖脱颖而出，成为中国传统文化上一颗绚丽的明星，也反映出中国人民热忱、饱满的创作精神和对美妙生活的憧憬篇三　　教学目标：　　★创设活泼诙谐的情境，让学生在仿照角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》；　　★引导学生相识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系；　　★教化学生关切身边的小动物，爱惜小动物　　教学打算：　　多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等　　教学过程：　　一、律动，给学生音乐的心情　　1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室；　　律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”　　2、组织学生成U形坐好；　　U形座位便于相互学习，沟通，促进互动　　二、铺垫，激学生求知的欲望　　师：小挚友，告知你们一个好消息，大森林里的小动物们实行了一场特殊的竞赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢？　　多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小挚友说出它们的名字，并且仿照出它们的动作、叫声和姿态　　（充分利用现代化信息技术成果，引发学生主动心情，调动学生主动性，主动性。

激发学生学习动机和爱好，激励学生大胆仿照　　师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣　　（听童谣，引出《十二生肖歌》　　学生观赏童谣，并随音乐有节奏地打拍　　三、新授，让旋律走进心田　　师：小动物啊真欢乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》；　　学生跟随多媒体音乐和画面，观赏歌曲　　师：多可爱的小动物，多好听的歌声啊，想学吗，小挚友们？　　学生自由回答　　师：细想想，细致瞧，这首歌的歌词多奇妙　　学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词　　（在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增加爱好　　师：读着这歌词，老师啊已经不由自主地想把它唱出来了　　老师边跳边有感情地演唱歌词　　师：该你们了，信任你们比老师唱得还要好听　　学生随琴视唱歌曲　　解决唱歌时出现的问题，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |　　兔儿 跳 得 快　　留意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿　　再次演唱歌曲　　师：一起来，一起跳，咱们的水平啊确定比它们高，看老师给你们带来了什么？（在老师的提示中，学生发觉凳子后面的头饰。

　　激励学生带起头饰仿照小动物的形象　　（在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地驾驭旋律　　师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是挚友啊！瞧！它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交挚友来了　　四、拓展，让才智在思索中绽开　　师：看看这一圈儿中，谁是第一？身后依次排着谁呢？　　学生自由回答　　师：哦，它们的依次是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪　　（巩固十二生肖的排列依次）　　师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年　　（课件提问：小挚友们，你们属什么呀？）　　学生自由回答　　师：咱们班属鼠的小挚友还真多，那你们几岁啊？　　学生自由回答。