《小池》教学教材理解.docx

《小池》教学教材理解 一、教学要求 1毖岜究3个生字了解词语的意思 2闭确流利地朗读课文背诵课文 3毕胂笫中描写的漂亮景色，增加对自然景物的喜爱之情 4蹦写课文 二、教材说明 《小池》是七言绝句，是南宋闻名诗人杨万里 在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静漂亮细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，似乎泉眼很疼惜它们，舍不得让它们多流一点一片树阴映照在水面上，似乎特别宠爱这晴天里严厉而漂亮的风光 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生气勃勃的景象嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，立刻就有蜻蜓落在上面了小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的亲密关系 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画特殊是“惜、爱、露、立”几个动词的奇妙运用，使这美丽、安静的画面布满了生气 三、教学建议 （一）课前预备 生字卡片，课文朗读录音带。

教学挂图，或插图投影片，或多媒体课件 （二）识字、写字教学 1笔蹲纸萄А 本课只有“惜、照、柔”三个生字先让同学自己借助拼音练习读准字音，再通过检查进一步识记巩固字形的把握，可用学过的偏旁分析记忆字形 2毙醋纸萄А 三个生字字形都比较简单，老师应逐字示范，指导写好 惜：左右结构留意左边“忄”的笔顺：忄右边“昔”字，应写得略宽些 照：上下结构上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼 柔：上下结构，简单写长书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写伸展些 （三）词句教学 诗题“小池”，是小池塘的意思 泉眼：是泉水的出口 惜：疼惜、舍不得 细流：细细的水流 照：映照 晴柔：晴天里严厉的风光 小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶 尖尖角：指还没有绽开的嫩荷叶的尖端 教学时，应先让同学反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让同学提出不懂的词语，相互争论，加上老师点拨，使同学理解在词语基本理解的基础上，让同学尝试说说诗句大意然后老师进行必要的点拨，使同学能感受到诗中描写的漂亮景色： 无声的泉眼疼惜泉水，让它细细地流淌， 树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天严厉的风光。

嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角， 早就有蜻蜓飞来落在它上面 （四）朗读、背诵指导 这首诗语言清爽活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会教学中应以读为主，读出诗情画意 指导朗读时可参考下列提示读出节奏 泉眼无声/惜/细流， 树阴照水/爱/晴柔 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立/上头 学校低班级同学学古诗，在了解大意的基础上，重点是熟读和背诵只要注意指导有感情地朗读，自然会由读熟到读出感情 （五）练习提示 课后练习1、2题可在教学过程中完成 第3题，默写课文要在能够背诵课文和写字教学之后进行做此题，可直接在课后印出的方格中默写提示同学不要写错标点 （六）课时支配 教学本课可用1—2课时 四、教学设计举例 （一）解题，看图导入 1卑迨榭翁猓齐读课题 这首诗是南宋闻名诗人杨万里写的他写的诗通俗易懂，富有生活情趣 小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘这首诗就是写诗人在小荷花池看到的漂亮景色 2蓖学们认真看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。

试着夸一夸小荷花池的漂亮景色 （二）初读课文，读正确、读通顺 1蔽颐翘一听诗中是怎样描写小荷花池漂亮景色的听课文录音或老师范读 2弊约撼錾读课文画诞生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺 3奔觳槭蹲趾投量挝那榭觥Ｓ蒙字卡检查识字；指导把课文读流畅 （三）细读诗句，了解诗意 1弊远潦句，提出不懂的词语，同学争论，老师点拨，了解词句意思先一、二行，一再、四行） 2笨赐枷胂笮〕氐拿谰埃进一步了解诗句的意思 （四）反复诵读，体会诗中的景与情 在同学对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读要指导同学把景物读活，要读出景物间的亲密联系可参考“教学建议”中的提示，也可再次让同学听课文朗读录音，在仿照的基础上读好 在充分读的基础上，练习有感情地背诵 （五）进行识字、写字教学 （六）完成课后练习第3题，默写课文 5。