形成性评价在医学化学教学中的应用.docx

    形成性评价在医学化学教学中的应用    王红梅 曾小华 张爱女【Summary】形成性评价强调对学生学习过程的全面评价和师生互动，能更好地调动学生的学习积极性，提高学生的分析综合能力，切实地提高教学质量我们在医学化学教学中将形成性评价和终结性评价相结合，注重学习的全过程，这样可以更加科学、合理地评价学生的学习水平和能力Key】形成性评价 医学化学 教学评价G642 A 2095-3089（2017）15-0155-01“形成性评价”这个概念是由斯克里文（Scriven）在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的所谓形成性评价，是贯穿于学生学习全过程，以提高教师教学和学生学习效果的双向反馈为形式的评价它是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价[1]终结性评价是在某项教学计划、方案或活动结束时对学生学习效果进行的评价，并确定总体教学目标的达成状况教学评价是教学过程中必不可少的环节[2]科学、合理的教学评价方式能帮助学生有效调控学习过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和创新能力。

医学化学是临床医学专业的一门重要基础课程，也是护理学、妇幼卫生保健等专业开设的一门必修课程医学化学课程内容比较抽象、学生普遍感觉不好理解，如果没有激发学生学习化学的兴趣，学生学习的主动性、积极性就会不断下降为了提高学生对化学学习的兴趣，为此，我们在医学化学课程教学中进行了改革，将形成性评价和终结性评价相结合，改革效果良好一、医学化学形成性评价体系的建立与实施医学化学的教学活动包括理论教学和实验教学，在医学化学的教学过程中，应用形成性评价将平时理论课评价、 平时实验课评价及期末理论闭卷考试评价结合起来，评价学生医学化学学习的效果1.平时理论课评价平时理论课评价成绩占医学化学成绩的30%，评价内容包括考勤、阶段性测验、教学实践活动考勤是一个有必要考核的项目，我们要让学生知道，大学课堂应该是有秩序和规则的，你走进课堂，就会有一定的收获考勤是课堂教学顺利开展的一项重要保障；是培养学生良好的纪律意识、学习风气、意志品质和良好学习习惯的一项重要保障；同时也是全方位营造严谨治学、勤学求真的教学氛围的一个重要途径阶段性测验按教学内容的授课模块进行日常考核教学内容共分为四个模块： ①溶液篇 （溶液和胶体分散系） ；②四大平衡篇 （酸碱解离平衡，沉淀溶解平衡，氧化还原平衡、配位平衡）；③物质结构篇 （原子结构，分子结构）；④有机化学篇 （醇、酚、醚；醛和酮；羧酸、取代羧酸等） 。

这四次阶段性测验考核内容上要涵盖本课程的重点和难点，考查学生对基本知识掌握理解以及运用情况能促使教师在教学过程中不断完善教学方法，促进教与学的有机结合，有利于提高教学质量医学化学课堂上教学实践活动可以通过PBL（Problem-Based Learning）案例分析、TBL（Team-Based Learning）式指导性自学或CBL（Case-Based Learning） 案例为基础的学习等方式来鼓励学生更多的参与到教学活动中来，激发出学生的兴趣和热情，发挥学生的主动性对于学生在课堂回答问题或小组讨论中的表现可通过学生自我评价、相互评价、教师评价、合作评价综合来给出一个最终的评价2.平时实验课评价平时实验课评价成绩占医学化学成绩的20%，在每一次实验课中，对学生的形成性评价可以由四部分组成，即实验考勤是否迟到或早退；在实验课开始时，对学生进行抽查提问来检查课前预习情况；实验过程中的操作是否正确，实验态度是否认真；实验报告的书写情况是否认真、整洁、规范，实验报告结果分析与讨论部分是否正确教师详细记录每次实验情况，在下一次实验课前进行反馈信息3.期末理论闭卷考试评价期末理论闭卷考试评价成绩占医学化学成绩的50%，本课程的终结性评价为期末考试，卷面百分制，按卷面成绩的50%计入总评成绩。

教师对期末理论闭卷考试评价成绩进行全面分析，了解学生对医学化学基本知识的掌握情况、综合应用能力，找出教学过程中的不足之处，及时进行信息反馈，提高教学质量二、医学化学形成性评价的实施效果和存在问题医学化学课程形成性评价在2016级临床医学等专业全日制本科生中实施，改革实施效果良好，不及格人数的比率降低，学生积极性提高通过不记名调查问卷的调查结果表明：学生对形成性评价大多数给予了较高的评价，绝大多数学生认为形成性评价能科学、客观、全面地衡量学生的学习水平和能力，有利于培养自学能力和创新意识，更好地激发学习兴趣形成性评价提高了学生的学习积极性，学生自主性学习意识也得到增强，同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力但是，形成性评价也存在一些问题，目前面临的主要问题是：由于医学化学课程是面向临床医学、麻醉和影像等专业全日制本科生开课，授课形式为大班授课，每班的学生人数一般在 100人以上，这样的话会占用教师大量的精力和时间，增加教师的工作量对学生而言，医学院学生课业任务重，但能否认真且积极的配合，这就需要教师从中加以引导三、结语形成性评价的目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。

形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者形成性评价的作用是改进教与学的效果，评价应贯穿于整个教学过程，为现代教育评价的重要内容形成性评价是从课程领域擴展到对学生的评价以及课程以外的其他领域的评价教师应该在今后的教学过程中不断完善形成性评价，并使得教师和学生能及时地接收到反馈信息，并做出相应地改进，建立良好的形成性评价反馈循环模式，切实地提高教学效果Reference：[1]田冶，赵婵娟，王小丹，等.基于形成性评价的卫生统计学教学改革效果分析[J].重庆医学，2016，45（10）：1431-1433.[2]赵伟，张连双，王东.形成性评价在组织学与胚胎学教学中的实践与研究[J].基础医学教育，2011，13（12）：1043-1045.基金项目：湖北省教育科学规划立项课题（编号：2015GB086）；湖北医药学院研究项目（编号：2014QDJZR10）；湖北省高等学校省级教学研究项目（编号：2015359）项目负责人及通讯作者张爱女  -全文完-。