浅谈学校心理健康团体辅导的操作(去照片的).ppt

浅谈中小学团体心理操作,株洲市教科院 文利辉 TEL:138-7335-9985,一,基本思路,三,团体的设计,团体的概述,,心理健康教育工作开展形式头脑风暴,,,,课堂教学,心育活动,个体,,心理健康教育实施的三个途径,,小组团辅,班级团辅,大型团辅,团 体,,开放式活动,,,------樊富珉,,,,,,,,大型团辅：大于50人 班级团辅：20-50人 小组团辅：小于20人,,,,,,,,一般一周一次， 每次1小时左右 长程、短程,团体规模,时间、频率,（1）小组团辅中学生心理发展处在在青少年阶段，有需要完成的共同课题根据学生成长需要组成20人以下小团体，如“圆梦成长小组”、“自信心提升小组”、“心委成长小组”“社交技巧训练小组”等，可以提供学生互相学习的机会，丰富学生体验，积极面对成长1、团体的分类,（2）班级团辅班级团体有其独特的气氛，对学生的成长有重要的影响活动设计要根据学生身心发展特点和规律，以学生的需要为基础，针对学生成长中共同的问题而开展如班会、团队活动等人数一般 40 至 50 人左右1、团体的分类,（3）大型团辅全校或年级的心理拓展活动等人数一般在 40 -50人以上，甚至成百上千人。

对个人的涉入较浅，团体时间长短不等1、团体的分类,（1）促进中学生自我教育（2）提供接纳了解的团体气氛（3）营造浓厚积极的心育氛围,2、团体的价值,过去,团体营造浓厚积极的心育氛围,地下工作,,,（1）专业原则专业培训的教师或人员负责，应制定周详的计划，有丰富的能力与经验 （2）保密原则营造安全接纳的氛围，便于自我开放，须强调保密原则 （3）尊重原则相互尊重，接纳独特性 （4）守时原则,3、团体的实施原则,心理技能：倾听技术、提问技术、澄清 技术、引导技术、面质技术、积极关注等； 心理诊断技能： 心理测量技能：,教师的专业技能,教师的 人格特质,,一般性目标所有团体都具有的，且最终要达到的目标，即增进心理健康、促进自我成长特定性目标 指每个团体的具体目标，有明确的针对性 如： 针对中学生人际交往方面的困扰而组织的“你我同行－交往小组”； 针对考试焦虑学生而组织的“轻松进考场训练营”； 针对父母离异家庭子女组织的“迎接明天研习会”； 针对吸烟学生组织的“珍惜生命行动组”等4、团体的目标,一,三,团体的设计,团体的概述,,长程团辅进程,团体的实施过程,初中生成长团辅,短程团辅进展,暖身 阶段,转换阶段,工作阶段,结束阶段,,,,营造安全信任的氛围，打消学生心理防备。

启动团体动力，为工作阶段做准备激活团体动力，解决问题总结提升、激发学生正向情绪团体的实施过程,,,,,,,每个行为背后都有其正面动机例如：学生舞弊 其实我不是想舞弊！ 我真正想的是：——————， 为了达到这个目的，我还可以这样做：———— ———————————————— 集体按摩,,,快乐传递,,“倒霉”之后的惊喜,,,师生同嗨，成功穿越,,,鱼跃龙门后，好运必来到,,,师生心连心，永远在一起！,,,坚持，是我们生命的真实写照！,,,放飞梦想！,,,,,,,,,,,,,,一,三,团体的设计,团体的概述,,1、团辅内容的确定,,◇通过问卷、测验等评估工具筛选成员 ◇采用广告海报等方式招募成员 ◇通过个别会谈推荐成员,不适宜参加团体的： 不愿接受团体纪律约束的人 有强烈敌意和侵犯性的人 极端内向、自我封闭的人 有严重心理问题或疾病的人,2、小组团辅成员的筛选,,,,,3、团辅活动的选择,一、开始活动暖身活动：乌龟和乌鸦破冰活动：大风吹分组活动：马兰花开 二、主题活动 鼓动人心、不倒森林、巨人脚步、挑战150 三、结束活动 放飞梦想、快乐雕塑,,,,,,4、活动素材的处理,创新游戏指令：乌鸦乌龟与巫婆 变换组织形式：凑零钱、不倒森林 挖掘不同内涵：请跟我来做,,感谢聆听!,在学生成长道路上，做个有温度的引路人！,,,心育活动,,封闭式心育活动,开放式心育活动,人员固定、活动结构完整、集中指挥、具有封闭性,人员不固定、活动结构不完整、开放或者分散、具有开放性,（团体）,,森林里有一间小小的城堡。

里面住着可怕的巫婆和她的仆人乌鸦突然有一天，天上慢慢飘来一片片乌云转眼间就乌黑一片，什么也看不见在狂风暴雨中，巫婆听到有人在敲门，开门一看，原来是一只乌龟还有一只乌贼他们要求巫婆让它们进屋巫婆同意了，可是乌鸦不同意，他和乌龟是多年的夙敌雨越下越大，大家也越吵越凶乌贼指着乌云对巫婆说：“雨这么大，乌鸦却不让我们进去，我和乌龟都会生病的再不开门，我一定会让你的城堡变得乌烟瘴气没多久，雨停了，太阳出来了乌云也散了巫婆和乌鸦这才打开门来看见乌龟已经冻得缩成了一团。