《小雨沙沙》说课稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《小雨沙沙》说课稿 《小雨沙沙》说课稿 一、说教材 1、 我说课的内容是：北京市义务教导 课程改革测验教材 小学音乐一年级下 册的一首学唱歌曲《小雨沙沙》 2、 教材横、纵联系： 音乐教导主要是“审美”教导，《小雨沙沙》就采用了拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学学识，富有寓意和浓重的生活气息同时也让学生明白自己的成长离不开老师和家人的培养 学生在学习歌曲的同时还学习了二分音符、四分音符、八分音符的时值，为以后学习全音符、十六分音符以及节奏打下根基全曲是利用变化重复的手法进展而成的，这也是创作的一个重要手法这也是教材刻意选取的作品，从一年级开头，这种创作手法每一册都会展现，但前后总会有些不同，让学识逐步渗透，不断进展） 教材本身的特点： 《小雨沙沙》是一首弥漫春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学学识，富有寓意和浓重的生活气息，并且还要充分利用其音乐形象对学生举行思想情操的教导 这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句第一、二句以变化重复的手法用xx x| xx x节奏生动地描述了下小雨“沙沙 沙”的声音。

第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌宛如描绘了一幅弥漫生命力的图画，使人精神发愤 二、说目标 （一）情感态度与价值观： 1、指导学生用活泼、亲切的心绪演唱歌曲通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地查看事物，启迪学生喜欢大自然的感情 2、通过凝听歌曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养 （二）过程与方法： 1、弹琴帮学生唱准d m s的音高 2、掌管二分、四分、八分音符时值 （三）学识与技能： 1、通过动手实践，培养学生的创造力，使学生体会生活本身就是音乐的源泉 2、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造才能 教学重点、难点： 教学重点：学会歌曲，并能用活泼的声音、亲切的心绪演唱歌曲 教学难点：学生唱准d m s的音高，掌管二分、四分、八分音符时值 三、说训练监测： 训练 （一）情感态度与价值观： 1、指导学生用活泼、亲切的心绪演唱歌曲通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地查看事物，启迪学生喜欢大自然的感情。

学法训练一：以春天里最活跃的是小动物为话题，启发学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动，使学生能感受大自然的神秘气力并教导学生要喜欢大自然 2、通过凝听歌曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的 培养 学法训练二：“小挚友，小雨甜甜的，给种子喝，它们都很欣喜，你们热爱小雨吗？”让学生回复后，我进一步启发：“小雨扶助别人觉得喜悦，所以，老师梦想小挚友们从小养成助人为乐的好习惯下一步引导：“种子的生长离不开雨水的滋润，小挚友的成长离不开谁呢？”学生议论回复（爸爸、妈妈、老师、祖国……）“所以，小挚友们要从小喜欢祖国，孝敬父母，敬爱老师从现在做起，用优异的劳绩来报答他们，好吗？” （二）过程与方法（难点） 1、弹琴帮学生唱准d m s的音高 学法训练一：“音准练习”是音乐课不成缺少的一个环节，也是为了养护儿童的嗓音，更是为了扫除新课教学的障碍首先，我弹出新歌展现的主音do mi so让学生跟琴轻哼，其次遍弹时，学生唱名do 、mi 、so唱，反复弹唱，声音由小到大，使学生充分开启歌喉，以免拉伤声带，也有利于音高的把握。

2、掌管二分、四分、八分音符时值 学法训练二：根据大纲要求，低年级学生要掌管二分、四分、八分音符的时值，假设我只报告他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他们是很难理解的，加上他们对枯燥的节奏练习不感兴趣我为了能使学生自觉地参与到节奏教学中我采用“手掌心对对贴”这个形象化、趣味化、直观化的嬉戏形式引导学生举行练习，嬉戏方法：全班同学把手放到桌面上，掌心对掌心贴在一起表示一拍，即[2只手]＝x（1拍），[1只手]＝x（半拍），[4只手]＝x-（2拍） 2人合作 ，这种直观的教学，学生很快就学会了，即使采纳才能差的孩子在这种直观性的学习中也很轻松地掌管监测）然后我请几个同学到台上任意组合几组节奏（强调用手去组合），让台下的同学们先把眼睛闭上，听我数到“三”再睁 开眼，比一比谁能快速又切实地说出组合节奏；再换过来，让台下的同学任意出几组节奏，让台上上的同学在规定的时间内组合出来，这对台上台下的同学来说都是一种考验，形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与（假设时间允许，让学生分小组练习，扩大练习、监测的面，使每个孩子都得以磨练）这样，化被动为主动，只要学生主动想学了，就能学好。

（三）学识与技能： 1、通过动手实践，培养学生的创造力，使学生体会生活本身就是音乐的源泉 （重点） 学法训练一：我组织学生搓揉塑料袋发出“沙沙”声模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏请几个学生戴上头饰扮演种子并参与适当的动作举行表演，这对学生熟谙歌曲旋律，理解歌词内容起了很大的扶助，加深了对唱曲的感受和熟悉生活本身就是音乐的源泉，同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境，并且通过动手实践，有利于培养学生的创造力监测）在熟谙节奏旋律后，我声情并茂地范唱一、二遍，然后合作音乐让学生举行多种形式的练习演唱：齐唱、分组唱、对唱、个人唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的进展因此，在整个教学过程中，我对学生举行积极评价，我以加奖小印章、发放笑脸娃娃、争当小老师的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种形式，对学生的学习效果举行评价，并用眼神、笑容赋予学生适时的激励 2、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造才能 学法训练二：创编歌词，在这一环节中，说难也易，我的学生在下“沙沙”雨的天气是不带雨具的，都是风里来雨里去的，针对这一点我稍加点拨“春天里，除了小雨和种子以外，还有谁也一样欣喜呢？”由此问题分6人每组让学生自由发挥， 可以以不同形式去表现内容，如绘画、舞蹈、歌咏等，让他们用动作表现音乐心绪，用音画启迪美的想象力，并从中受到美的熏陶，诱进展开思维，呈现自我，培养创新意识和创新才能。

监测卷： 我知道： 种子发芽、生长离不开（ 我们的成长也离不开（ ）， ）和（ ）的培养 — 6 —。