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展示教育的无限魅力——上海八中沈红旗老师教育教学散记沈红旗，上海八中语文教师，黄浦区语文学科带头人他始终注意思考，读书不止，笔耕不辍现已独立完成著作五部，参与六部著作，在《中学教育》等全国教育类核心期刊上发表20多篇5000字以上的论文，其中三篇被中国人民大学复印资料《中学语文教与学》全文转载，发表的文字超过了120万字他是上海市二期课改高中语文教材特约撰稿人，市语文高考调研组成员，曾获市教学竞赛一等奖沈红旗老师的家是市区的一座典型的旧上海的木制阁楼借着并不明亮的灯光，蜿蜒地深入小巷之中，踏上窄窄的木制楼梯，一步一步地攀上三层，就到了他那红漆的木制地板居室一张旧床，一排书架，一张破桌，一盏台灯如是而已但用他妻子的话说，沈红旗是异常富有的当然，这富有多流盼于精神的层面人生秘诀：首先要学会傲慢初到高中任教，沈红旗就接了一个乱班他认为，乱的根本原因在于心理的纷乱，而缺少自信则是纷乱之源启动学生的自信系统，让他们相信“我能行”，就可以变乱为治沈红旗第一个班会，就不容置疑地向学生注入一个自信的信息：“我们班的每一个学生都是优秀的！”全班愕然，在以班为乱、以己为差思维惯性上滑行的孩子们，突然间听到了别样的声音。

他们开始凝视这位初出茅庐的年轻教师，半疑半信地自问：“他真的能把我们这些差生变戏法似地变成优秀生吗？”“能！绝对没有问题！”沈红旗说得斩钉截铁唤醒学生沉睡的自信，便是改变学生生存与发展状态的根本举措写班训、班歌、班纪录、表扬信和召开家长会，就成了他的得意之作他在全班同学创作的基础上，加工修改，完成了班歌《我们光荣的高一（5）班》由于歌词充满自信与激情，具有催人上进的力量，学生在引吭高歌之时，自信也就随之在心中升起沈红旗又在全班范围内进行了班徽设计的竞标活动经由全班师生民主选举之后，沈红旗的设计以两票的微弱优势获胜他设计的班徽均含变体的“5”字：V为古罗马的“五”字；金星是五角星；心形为五边形沈红旗认为这个设计寓意非常丰富：其一，外面的心形既象征着全班同学团结一心，又像一团燃烧的火焰，象征着群体火热的激情；同时，又是一个优美的五边形，象征着同学们在德智体美劳五方面能够齐头并进其二，金星象征正确的思想、方法，光荣或荣耀其三，展翅的蓝色海燕表示同学们向往蓝天的崇高志向和对集体的热爱与依恋，它可以看作一本打开的大书中，暗示同学们将在知识的海洋中畅游;同时，V字乃英文“Victojy”之缩写，象征巨大的信心和胜利的希望。

沈红旗还要求各个班委干部设立班记录，其中张挂于教室中的体育记录、学习记录、纪律记录格外引人注目同时，各项记录又分为创造者、创造时间、具体成绩三栏每一位同学都想榜上有名，“攀比”之风习习吹动，你争我赶之势逐渐形成有了班纪录，学生的成绩越来越多，沈红旗认为有必要进一步激发学生的上进心于是，除在班上进行表扬外，他开始认认真真地写起了表扬信给每一位学生家长各写一封，不仅情真意切，而且“成果”丰硕大大的信封后面则是大大的字体：“感谢你为我们培养了这么好的学生！”一贯闻信色变的家长，在收到了这样一封表扬信后，不少早已激动得泪湿沾襟令他们没有想到的是，自己的孩子发生了如此天翻地覆的变化他们为自己孩子的进步而骄傲，并向单位同事和邻里亲友传播着孩子成功的喜讯孩子们回到家里，一一受到了家长前所未有的表扬于是，长期在家中受歧视、受奚落的孩子们，突然间如拨云见日般有了明丽的心境自信，在家庭之中绽放了绚丽的花朵独具匠心的家长会也是沈红旗增强学生自信心的一个创造家长会上，每一位学生的特长和优点，某些方面的进步与成绩，都赫然地写在黑板上坐在一二排专坐上的家长，个个睁大了眼睛看着自己孩子的成绩，个个觉得自己的孩子都非常优秀。

而沈红旗的讲话也是专讲学生的优点，讲得神采飞扬，讲得家长心花怒放最后，沈老师还给家长留了一个“作业”：谈谈自己所了解的孩子还有哪些优点家长很自豪地讲着各自孩子的表现，也是讲得神采飞扬，讲得学生心花怒放这时，自信自然地写在了每一个孩子的脸上以往最害怕的家长会，成了同学们展示自我成功的会同学们暗下决心，以后还要做得更好，还期待着这样的家长会的举行不到一个学期，“蓦然回首”，这个所谓的乱班成了人人充满自信的班，成了每位教师都喜欢的班沈红旗所接95届高三（6）班的变化同样令人惊讶这个班原有基础很差，有5位留级生，另有6位学生处于残缺家庭之中，且任课老师调动频繁，从高一到高三，任教的物理老师竟达8位但在近三年的时间里，他豪情满怀，不断地鼓励帮助学生，他常说的一句话是：“在我的竞赛辞典中只有两个词语：胜利与重来！”他提出：“在我的班级里没有差生，老师的责任就在于使学生变得好与更好他执笔写就的班歌《饕餮——我们的图腾》一如先前的激情昂扬：“6，是跳荡的音符，辉煌合奏，不停歌唱的是光荣的实绩；6，是进军的哨子，发奋拼搏，激励我们去冲破阻碍的坚壁……”经过三年努力，高三（6）班学生的高考取得了出人意料的好成绩。

刘刚、乐怡等同学分别进入复旦、交大、上海师大、北京化工大学等校深造，还都担任了班长成晨同学基础虽差，仍考上了东海学院，并成为校学生会主席，《新民晚报》、《新闻报》都曾用较大篇幅报道过他的事迹在学生毕业时，沈红旗总要讲一番慷慨激昂的话语，核心内容就是为学生的自信而欣慰和自豪，而最后一句话都是相同的：“人生成功最为紧要的是：首先要学会傲慢，然后用一生的努力使自己与之相称！”他说，我要让这句话镌刻在学生的心里，直到一生，永远读书背书：生命的快乐沈红旗喜欢读书始于小学三年级，孤灯之下，他在文学的世界里欢快的遨游，读到尽兴处，常常是“不知东方之既白”就是课堂上，有时也会偷偷地读起世界名著来担任班主任的数学老师一气之下，威胁沈红旗说要到他的家里把他的藏书全部撕掉但他还是不改初衷，一如故我的读他所喜欢的书沈红旗所上的中学条件较差，每天只能半天上课然而“祸兮福所依”，在家的半天，便全部成了他那快乐的读书时光常常半天泡在区、校的图书馆里或福州路文化街上的书店里（由于教室紧张，那时他们常常上半天课），阅读的胃口甚为贪婪，买书时则常常“挥金如土”回家赶完作业后，常独自一人阅读名著至11点多钟，并硬性规定每天有一定的熟读背诵量。

当时书甚难买，为此他还抄了不少书他抄巴尔扎克等著名作家的小说，也抄普希金等诗人的抒情诗；抄唐诗宋词，也抄现代经典诗作一个又一个自己所写的方块字展露在面前时，他的内心不由得升腾起一种独特的审美快感；一页又一页所抄书稿次第增高时，则又在心灵深处自然地幻化为一次又一次幸福的精神之旅他说，直到现在，依然保存着《西方名诗选》《普希金抒情诗选》《杜甫诗选》《李贺诗选》《苏东坡诗词选》等的手抄本一天，沈红旗无意中与一位打乒乓球的同学聊起读书怎么也没有想到，这位同学虽然对中国古典作品所知甚少，但却读了许多哲学友直，友谅，友多闻”的沈红旗，很快便与他结成朋友他们一起跑书店，共同谈读书感想于是，《欧洲哲学史简编》等不少哲学书进入了沈红旗的读书视野原本对文学情有独钟的他，又深深地爱上了哲学读书的同时，他还对西方哲学、美学等专著作了十万字以上的摘录，买了大量名家画册、书法碑帖，去上海音乐厅听了大量古典交响乐，并参观了卢浮宫与毕加索等大师在上海举办的画展高二整个暑期，他晚上8点以后狂读“文学”、“艺术”、“中国古代史”等《辞海》分册倦意袭来，冲个冷水澡或跑一圈后，继续苦读，至今不少条目记忆犹新中学六年自学，使他拥有了中外文学史、西方哲学、美术、音乐等方面的常识，建立了自我人文素养的基本骨架。

大学一年级时，沈红旗背熟了一本成语词典他先是买来两本，一本查阅，一本用来背诵每天撕十页背诵，历时四个月完成以后对成语的兴趣一直绵延不绝，家有成语辞典数十种大学四年，沈红旗钟爱于中国古典文学的同时，开始拜读弗洛伊德、尼采、孔子、老子、庄子等大家的哲学书，而且一发而不可收现在有人谈起沈红旗的论文，往往说其哲思飞扬他告诉记者，那是中学与大学阶段的多读多背的结晶沈红旗认为，要使自己的语文教学更富成效，教师不应是一根只会燃烧自己的可怜的蜡烛，而是一个在辉煌中同时照亮自我、他人和世界的火炬在很长一个阶段，我们语文教师的学识修养中，既缺乏西方学者那种深沉的哲理思辨，缜密的逻辑推理和完整的资料积累，又丧失了传统固有的那些含蓄的丰富意蕴、诗意的轻松笔调和俏皮的灵活机智神经麻木，灵感僵固，使原本诗意盎然的激情对话无奈地沦为了阳刚隳沉的可悲嗫嚅沈红旗通过反思领悟到，在教学活动中，教师应追求双赢式的发展明确语文教师的自我定位，重构一个合理的人文底蕴首先要热爱阅读，自觉超越粗陋的快餐文化，沉潜浸润于语言出色的文本，含英咀华，敞开自我心扉，迎受八面来风，无限地扩展自我的精神地平线沈红旗读书之博与多是惊人的，他不但读中国哲学与文学书，还研读布鲁姆的基本结构课程论、加德纳的多元智力理论等大量教育理论著作。

读书，成了他生命的快乐每年他都要购置大量的图书，家中的十个大书橱早已装满，于是成堆的书籍又向床底、桌上“侵略”近年来，每年自费订阅近千元的报刊杂志；每年的两个假期，他都要抓紧时间批读大百科全书中的文科相关分册或一些经典年鉴他对书香有着特殊的嗜好，每当思维枯竭之时，他就会走近自己的十多个书橱，或者双休日泡在上海图书馆，养一养浩然正气而当读书爱好感染学生之时，他的喜悦之情更是难以言表广博多览，使他能够站在一个相当的高度审视自己的教学实践，课堂教学也就有了一种纵横捭阖、汪洋恣肆的气势激情喷涌：用一生的储备激活每一次教学立体全息教学法是沈红旗的一个创造，它从两个方面拓展语文的教育功能立体者，是向外指教育壁障的彻底打通、教育方法的相互经纬，自然有助教育网络的完美构成全息者，是向内指信息磁场的强力辐射、教育内容的多面抉发，终将导向情感智能的融会贯通由此，一度思辩意识削弱、人文精神淡化的语文学科，将重新踔厉风发、激情满怀沈红旗说，立体全息教学法，旨在全面消除语文教学中的盲点，也许这只能是个无限逼近的目标让我们以强悍的心灵，回应素质教育时代的挑战在语文教育中，努力增强自觉超越肤浅单调的文化意识，提高厚实文化背景之上的思辨素质，开阔具有世界意识的文化视野，培养深沉终极关怀的宏大气魄，最终唤醒由多维的文化张力合成的高峰体验，迎受八面来风，使语文教育在世纪末能成为真正的精神守望者。

沈红旗认为，以学定教是当代课堂教学中的核心理念而整合正是实践以学定教思想的重要手段它要求我们深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点，并在此基础上通过对教学内容的重组整合努力引发学生的积极情感，使教学内容更好地体现出生活意义和生命价值整合有多种不同的表现形态就时间维度而言，既可打通学生自我发展的界限，联想以前初中甚至小学所学的内容或预示今后可能出现的文本；也可打通文本发展的界限，通过白话文本与文言文本的参照阅读以加深理解就空间维度而言，可以通过学习不同种族对事物的多元理解，开拓眼界与胸怀就教材维度而言，可以是学科内部的贯通，更可以是学科之间的贯通而要对教学内容进行出色的整合，一个语文教师应当具备精神成长的意识、不断建构的意识和教学创新的意识只有将每一次的文本对话都当作一次全新的精神探险，才能突破容易自我满足的封闭式教学框架未完成的意识将促使我们努力把下一次的文本整合做得更为完美在具体的教学中，他用有效的激励追求和谐的交响，努力唤醒学生的潜能他引导学生进行整合式学习的方法有：1、用打通视界的预习奠定教学的基调要求学生为所学课文配画配乐，引导学生深入理解课文的风格特色，所配音乐或绘画当以神似为佳。

2、用秘响旁通的讨论激活阅读和经验在阅读与写作的指导时，他引导学生充分利用各种读写的收获与生活的体验来打开思路，走向深入例如在引导高二学生写作“青春遐思”的话题作文时，有的学生谈到了“愤怒的青年。