小学语文二年级下册第一单元教案.doc

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第一组电子教案（2012—2013 学年度第一学期）【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现一年级上册，学生学过一组以“多彩的春天”为主题的课文，也是第一单元本册“春天里的发现”是建立在一年级上册单元学习的基础上的教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等二、教学内容：导语， 《找春天》 、 《古诗两首》 、 《笋芽儿》 、 《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》 认识 47 个生字，书写 39 个汉字单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、 读中入境，读中生情本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融三、 学科兼容，课内外结合拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来四、识字教学要突出重点五、寻找规律，落实写字教学。

单元教学设计】1 找春天学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣3、热爱春天，愿意去观察、发现学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘学习准备：字词卡片，课件学习课时：2 课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、 同学们现在是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） ，齐读课题二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音2、圈出生字，自主识记1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音2）脱拼音开火车认读生字，组词3）交流识字方法三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？2.学生自由读，要求读通读顺3、解读课文1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情指导朗读第二自然段2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。

4）汇报交流“我找到的春天”，指导读好问句5） 学生畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段四、赛读全文、赞美春天五、把你喜欢的文段读给大家听六、朗读全文，尝试背诵七、拓展，把你眼中的春天用说、写、画、演出来吧！板书设计：1. 找春天小草 野花 嫩芽 小溪（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）美第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况2、组词巩固三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字2、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， ）3、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头， “朵”字写得瘦长一些探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽， “小八”的右边是点， “木”字横要短，撇捺要舒展3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，力求把字写规范、美观教师巡视，鼓励写得好的学生四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习2、指导背诵五，布置作业第 2 课 古诗两首学习目标：1、会认 7 个生字，会写 9 个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感3、有背诵古诗的兴趣学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时学习《草》一、图片导入1.出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现 2、板书课题：《草》 ，齐读课题 3、结合课后“我知道” ，了解唐朝大诗人白居易的情况二、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音2、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？圈出不理解的词语3、小组读，合作学习讨论不懂的地方， （理解词义，交流讨论自己对古诗的感悟， ）教师随机点拨如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美2、教师范读，学生边听边想象3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生 ”4、练习背诵五、指导书写“枯、荣、烧”3 个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开烧：右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度六、积累运用1、读读记记《草》原诗后四行的内容2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生 ”板书设计： 枯草 烧不尽，吹又生荣第二课时学习《宿新市徐公店》一、回顾背诵古诗〈草〉 二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料2、班级交流，弄懂全诗的大致意思四、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意如：“稀疏的篱笆” 、 “小路伸向远方” （看课件） ；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件） ；诗中的“走”是“跑”的意思。

2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面五、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象2、有感情地朗读、背诵六、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事 七、阅读积累1、出示已学过的《村居》诵读2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方 （描写春天的景色前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐 ）八、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6 个字重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔 板书设计：宿新市徐公店篱笆 小路生机勃勃 花落 未成荫儿童 黄碟菜花一片3 笋芽儿学习目标：1、认识“笋”等 14 个生字会写“冈”等 9 个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操学习重难点：1、认识 14 个生字会写 9 个字2、读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义，以及笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2 课时学习过程：第一课时一、引入：１、谜语导入 “小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽不到 2 个月就能长成一株健壮的竹子多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法2、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音2、出示生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》 ，巩固生字6、学生自己小声读一遍课文三、再读课文 ，启发思考1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的 （激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望 ）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？四、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿五、汇报交流体味课文 1、 “我画了睡在泥土里的笋芽儿 ” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？　（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受 ）2、 “我画了出土后的笋芽儿 ”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读 ）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、 “我画了许多健壮的竹子 ”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说我对笋芽儿说——蚯蚓对笋芽儿说——春风对笋芽儿说——……2、配乐读全文七、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导　2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演八、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿2、写一写你最想对笋芽儿说的话3、抄一抄自己最喜欢的句子板书设计：笋 醒芽 钻 奋发向上儿 长第二课时一、复习巩固生字1、指名读生字新词2.齐读词语二、指导写字：（1） 、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇” ，要上下贯通，不能写成竖、撇学习写“冈、世界、轰”四个字教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点 “轰”字左边的“又”字捺要变成点2） 、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方 （课件演示）（3） 、教师范写，生观察。

4） 、学生读词、练习书写 （连词书写，不能写成 AABB 式 ）教师巡视三、积累词语1、积累本课自己喜欢的词语或句子2、全班交流展示四、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认 8 个生字，会写 1。