摄影师课文和生字组词6篇.doc

摄影师课文和生字组词6篇 以下是网友分享的关于摄影师课文和生字组词的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持摄影师课文和生字组词篇1 小摄影师第二天，高尔基起得很早在家等小男孩，等了好一会，小男孩都没来他很有耐心的继续等着，期盼着小男孩的到来小男孩准备好带有胶卷的相机向高尔基家走去，小男孩在路上一遍又一遍的检查着相机，不希望它再出什么问题来到高尔基家，小男孩灵机一动买来个气球，在上面写上：‘您好！高尔基同志，我来给您拍照了’然后把气球升到高尔基家的窗边，高尔基看到了很快放他进来了小男孩进来后不好意思的低着头认错：“真是对不起您，昨天因为没带交卷就那样跑走了高尔基笑了笑摸摸小男孩的头：“没关系！下次记住不要再粗心了小男孩高兴的笑了：“我知道了，以后一定会加倍细心说完小男孩开始摄影工作，他认真的做好每一个细节，高尔基按照小男孩的吩咐做着动作结束后礼貌的告别高尔基，后来小男孩把高尔基的照片贴在了墙报上，大家都夸奖小男孩是个出色的‘小摄影师’写作指导：拟个作文好标题方法】　　纵观近两年中考作文题，考生拟题大都不出彩主要缺点有四：其一，不善巧思，照搬话题，失去闪出第一道亮丽光芒的机会；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，人有我有，缺少个性，平淡乏味，撞车现象十分严重；另外，语言过长，表意繁杂，明明只需几个字的题目，偏写成十几个字。

那么，如何让你的作文标题独一无二？怎样才能让阅卷老师第一眼就喜欢上你的文章？以下三招不妨一试　　一、运用辞格　　例如：《第一个青苹果》《最灿烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》（比喻）；《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》（比拟）；《绿色，我的梦》（借代）；《苦咖啡》（双关）；《生活的真谛是什么》（设问）；《成才全靠父母吗》（反问）；《那角落，那学生》（反复）；《可乐给你，咖啡给我》（对偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成长”有谁听》（通感）；《一晌贪欢》（引用）等　　二、套用名句　　这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等某省中考作文题为“生活_____”，考生运用套用法写出了如下一些好标题：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》（套用歌名《想说爱你不容易》）；《我对这段生活说“不”》（套用书名《中国可以说“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等这些标题相较于《幸福的生活》《不平常的生活》一类标题就要吸引人得多我们从其他考场作文中还能找出类似的好标题，例如《都是考试惹的祸》《将个性进行到底》《曲径通“乐”处》等。

　　三、逆向出奇　　思维看似违背常情，实则“新”寓“奇”中，有磁石吸铁之效next88）例如《我渴望有个后妈》《渴望停电》《真想做个差生》《享受唠叨》《100分，我恨你》等　　一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用，更重要的是，它还与整个文章的立意、构思紧密相连因此，取出一个作文好标题，你的作文就成功了一半　　金题精练：　　1、雅典奥运会上刘翔在110米直道上跨过一个个栏架威震田坛生活中有形的、无形的“跨栏”很多，你怎样思考？怎么面对？请以“跨越”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于600字　　【点拨】可作参考的题目有《12秒91，刘翔跨越了什么？》《惊天一跨的背后》《跨越——痛并快乐着》《“跨越”礼赞》《一路“跨越”一路歌》等　　2、雅典奥运会女子排球决赛在中国队和俄罗斯队之间进行中国队在比分落后的几次关键时刻叫了暂停陈忠和教练总是面带特有的微笑，简要地作几句指导，这与俄罗斯教练的大声斥责构成鲜明对比最终中国队夺得冠军，外电评论说这是“陈忠和魅力四射的微笑的胜利”请以“微笑”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于600字 摄影师课文和生字组词篇26、小摄影师1928年夏天，高尔基（jī）住在列宁格勒（lâ）。

他经常坐在窗子旁边工作一个阳光明媚（mâi）的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员我想给您照张相，贴在我们的墙报上请您让他们放我进去我照完相，立刻就走高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机是你扔的纸团吗？”高尔基问小男孩站起来，鞠（jū）了个躬(gōng)，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来 liěfēnfù 小男孩哭着说：“我把胶（jiāo 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了高尔基走到窗口，大声喊道： 晚上，秘（mì）书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师是个小男孩吗？”高尔基问是一家杂（zá）志社（shâ）的记者请转告他，我很忙不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来 摄 基 媚 鞠 躬 胶 卷 秘社 突 按 摆 弄 侧 辆 杂 思考：为什么杂志社的记者来了，高尔基就很忙，小男孩来他却一定让他进来呢？一个“很忙”，一个“一定”，反映了高尔基对小孩的深切关爱 摄影师课文和生字组词篇3 课文 6 小摄影师学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情课前准备1．生字卡片2．教学挂图3．收集了解关于高尔基生平故事、资料第一课时一、揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师2．板书课题读准生字：摄（shè）联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解二、初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）并且说说在书写时应该注意什么第二课时一、复习导入，说话练习1．巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容二、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读2．教师分组巡视、指导朗读、表演3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句a.点评学生表演的动作相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语 b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气三、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱四、课外延伸，想想续写1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流 摄影师课文和生字组词篇4第二单元 6课《小摄影师》三年级语文组 第五册第二单元 第21-24页 集体研讨时间：2012-9-12主备人：王丽 使用人：戴俊田 备课组审核：曹笑笑 学校审核：教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情重点难点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情提高学生质疑、解疑的能力课时安排：两课时教学准备：生字卡片、教学挂图 收集了解关于高尔基生平故事、资料。

对象： Ａ１ C2措施：重点提问 面批作业第一课时 预习指导 一、专家小组学习指导：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱他还非常关心、爱护少年儿童2、板书课题读准生字：摄（shè）联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人1．认识生字“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论2、你对高尔基有什么印象？教师相机板书学生对高尔基的印象4 、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题:高尔基是一个怎样的人？二、全体预习指导：1、教师指导专家小组布置预习要求：认识“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。

检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字3、正确、流利的朗读课文4、小组交流：高尔基是一个怎样的人？三、专家小组指导检查全体预习1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）并且说说在书写时应该注意什么2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括3、专家小组指导疑难问题4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。