让趣味充满生字教学.docx

    让趣味充满生字教学    纪桂花汉字是千百年来劳动人民智慧的结晶从最初的甲骨文、象形字演变至今的方块字，无不闪耀着智慧的火花但在语文教学中，我们都承认识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型那怎样让生字教学也像汉字的演变一样闪耀着智慧的火花呢？我认为设计识字教学时，始终让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅一、利用汉字的形体美激趣我国的汉字渊远流长，形体优美，一字就是一幅画在教学生字“日、月、水、火”时，学生已经通过对比象形字和现代汉字记住了它们我告诉学生：许多汉字都是由事物本身形态演变而来的在教学生字“鸟”时，我并不是逐笔划地范写，而让学生观察“鸟”字，在学生观察的同时，我用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟学生恍然大悟：那一撇就是鸟头上的羽毛，竖折折钩是鸟的身体，那一钩就是爪子，横折钩和一点自然是鸟的脑袋和眼睛了，而最后一横就是树枝后来，学生通过自己观察，很快就记住了“明”、“叫”等字二、口诀、儿歌、童谣激趣儿歌、口诀是儿童喜爱的文体它们琅琅上口，易念易记在生字教学中，给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一在教学生字“苗”，我编了口诀：田里长草了，学生很快就记住了“苗”字。

我鼓励学生大胆发挥想象，自己创作，学生为自己能编儿歌、编口诀而感到十分自豪，特别是编出的儿歌得到老师和同学们的赞赏、肯定时，更是得意万分如学习“告”字，一位学生说：一口咬去牛尾巴在认识“溪”字时，我教学生念儿歌：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流学生举一反三，在学习“孩”字时，学生编了一首儿歌：子字旁，点横头，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩班级中的杰杰经常把“李”的“木”字写成“禾”字一次，我便突发奇想问他：“你说李白是个男的吧！那他能扎个长长的辫子吗？”“不能！”杰杰肯定地说那如果你把上面的“木”写成“禾”那李白就有辫子了我们便一同编了一句童谣“没有长长辫子就是李这是看见他笑嘻嘻的，在接下来的听写训练中他真的没有再写错我利用这种方法引导孩子区分了很多的字，例如：学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察联想，编写儿歌：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫请出专家评一评，庄稼丰收好心情再如：学习了“各、处、落、洛”时编写韵文：“三人同日踏春去，赏观洛阳名牡丹各个争奇斗艳处，花落东都满城香孩子们会把在学习遇到的这种难题看成了是一种遍童谣机会，在编口诀、儿歌、童谣使学生获得一定的成就感，自然学习效果是事半功倍的。

三、游戏激趣在汉字中，有大量的形近字、形声字在形声字归类识字教学中，我制作了活动卡片如教学“清、请、情、晴”时，我用活动卡片“氵”、“讠”、“忄”、“日”和“青”自由组合，让学生识记，其余的生字如“竿”、“赶”、“杆”、“秆”就让学生自己动手制作活动卡片，在小组中演示、变化，比一比，看谁记得快又牢不是形声字的形近字，如“刀”、“刁"、“勾”和“习”字，也可以使用活动卡片，把横折钩“肚”里的笔划进行变换演示，学生既动手又动脑，很快就记住了还可以利用活动卡片玩打纸牌的游戏，边玩边记方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分给玩游戏的人（两人以上）如其中一个学生打出偏旁“亻”口中念“单人旁”，另一个学生打出“主”字，口中念“单人旁和主字组成住，记住的住”，就可以把两张牌都收来，游戏玩到最后，手中牌最多的人获胜汉字是我国民族精髓的高度浓缩，而我们又是这一民族精髓的传承者我们更应该不遗余力的将它更精彩的传承下去，不让他们失去了本有的光彩让每一个炎黄子孙，都能在学习的时候深刻的感受它的独特魅力   -全文完-。